八年級(jí)班級(jí)管理隨筆3篇
八年級(jí) 的學(xué)生，他們是未成年人，也屬于半成年的階段，可以說(shuō)是人生的“多事之秋”。怎么管理?我們來(lái)看看八年級(jí)班級(jí)管理隨筆。
八年級(jí)班級(jí)管理隨筆1
經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)假期的等待，終于開(kāi)學(xué)了!
一開(kāi)學(xué)，就是崗位的確定，本想從起始年級(jí)帶一個(gè)班的班主任，沉下心來(lái)好好帶一屆學(xué)生出來(lái)，可是，由于我教的學(xué)科的限制，(因?yàn)槲医涛锢?所以不能如愿以嘗!還好，學(xué)校又給了我一次中途接班主任的機(jī)會(huì)，就是即將開(kāi)始的八(6)班!這讓我多多少少感到一絲安慰，滿足了我?guī)О嘀魅蔚膹?qiáng)烈愿望!
即將開(kāi)始的八(6)班，就是過(guò)去的七(6)班，這是一個(gè)什么班呢?我過(guò)去一點(diǎn)也不清楚，也沒(méi)有注意!可是當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)把這個(gè)班交給我的時(shí)候，對(duì)我是這樣說(shuō)的，“這是學(xué)校30個(gè)班中一個(gè)最艱巨的任務(wù)，就交給了你!”我開(kāi)始還有點(diǎn)不情愿，可是后來(lái)才知道，這是學(xué)校行政會(huì)是通過(guò)反復(fù)商討，才決定下來(lái)由我來(lái)帶的!知道領(lǐng)導(dǎo)是這樣考慮的后，我從心里感到了無(wú)比的力量，決不能讓領(lǐng)導(dǎo)失望，心里暗暗決定，一定要把這塊硬骨頭啃下來(lái)!
接著，我通過(guò)打聽(tīng)，原來(lái)發(fā)現(xiàn)這個(gè)班早已是全校出了名的!教過(guò)本班的老師都不愿再教了，同一年級(jí)的許多老師也對(duì)這個(gè)班的學(xué)生談虎色變!真是這樣的嗎?我還是主動(dòng)去找原來(lái)的老師交流交流吧。于是我主動(dòng)去找這個(gè)班的老師，想勸說(shuō)他們繼續(xù)帶下去。首先是找英語(yǔ)老師，結(jié)果原來(lái)的英語(yǔ)老師斷然拒絕了。于是我又找本年級(jí)別的英語(yǔ)老師，找了李紅梅、左紅平、趙炯等，但都對(duì)我一個(gè)個(gè)笑臉相拒!
英語(yǔ)老師沒(méi)找好，再去試試語(yǔ)文楊老師吧。開(kāi)始她也是直搖頭的，但話沒(méi)有說(shuō)死，這讓我稍稍看到了一絲希望!也沒(méi)信心找別的好一點(diǎn)的老師了。
最后是思考數(shù)學(xué)黃老師，即原來(lái)的班主任。本來(lái)班級(jí)搞成這樣，說(shuō)明他的班級(jí)管理不好，肯定他是最大的責(zé)任人。但現(xiàn)在他不當(dāng)班主任了，只教他的數(shù)學(xué)課，憑能力，書(shū)應(yīng)該還是很不錯(cuò)的，根據(jù)我班的現(xiàn)實(shí)情況，他應(yīng)該算是一個(gè)較合適的人選了!除了這三科之外，其它的學(xué)科如化學(xué)政治歷史地理生物等，在這么短的聘任時(shí)間之內(nèi)，我沒(méi)有精力和時(shí)間來(lái)思考誰(shuí)來(lái)教了。
今天一早，學(xué)校即宣布配班老師的情況，語(yǔ)文，還是原來(lái)的楊老師，數(shù)學(xué)是新分配來(lái)的老師，英語(yǔ)是剛從別的學(xué)校調(diào)進(jìn)的老師，其他的也都由學(xué)校一一安排妥當(dāng)。跟七年級(jí)相比，除了語(yǔ)文、政治外是原來(lái)的老師外，其他的老師都是新人馬!但我想了一想這班人馬，還是感到比較欣慰的!語(yǔ)文楊老師，是從起始年級(jí)帶上來(lái)的，是最受學(xué)生歡迎的，水平也高，還教一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，這在我班無(wú)疑是最高級(jí)別的老師了!政治施老師，是剛上任的德育主任，雖然年輕，但肯定也是我班的第二主力!新調(diào)進(jìn)的英語(yǔ)~老師，雖然我一點(diǎn)也不了解，但畢竟有了多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又剛調(diào)進(jìn)我校，一定會(huì)全力以赴搞好教學(xué)的!剛參加工作的年級(jí)數(shù)學(xué)老師，一般會(huì)有較高的熱情和吃苦精神，對(duì)學(xué)生有一定的親和力，可能也會(huì)受到學(xué)生的喜愛(ài)!而且我也會(huì)多多關(guān)照他幫助他，促進(jìn)他更快適應(yīng)工作，成為能手!其它歷史、地理、化學(xué)、生物等課的老師，都是老同事了，能力和經(jīng)驗(yàn)都不比我差，我也沒(méi)有什么大的顧慮了!
八年級(jí)班級(jí)管理隨筆2：初二班主任班級(jí)管理技巧
初二后半學(xué)期，學(xué)生兩級(jí)分化極為嚴(yán)重，思想極為復(fù)雜。優(yōu)秀的學(xué)生已經(jīng)找到了人生的目標(biāo)，而努力地在學(xué)習(xí)，但這樣的學(xué)生畢竟所占比例比較小。中等生呢?占班級(jí)總?cè)藬?shù)的絕大部分，他們正在忙忙碌碌地找尋人生的方向。另外就是一些來(lái)學(xué)?；焯於热盏?、也就是完成家長(zhǎng)教育義務(wù)的。班主任工作的成功與否，直接影響著能否順利地把學(xué)生帶過(guò)這個(gè)特殊的時(shí)期。下面我們一起來(lái)探討一下初二的班級(jí)管理的一些技巧：
一、班主任要對(duì)班級(jí)進(jìn)行科學(xué)的管理
初二，這是一個(gè)特殊的時(shí)期。我們班主任必須對(duì)學(xué)生的思想分析得透徹。如果說(shuō)，初一的學(xué)生是育苗期，那么初三的學(xué)生就是開(kāi)花期。成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，他們生活在緊張、充實(shí)和快節(jié)奏的學(xué)習(xí)環(huán)境中。他們表現(xiàn)為，努力學(xué)習(xí)、積極向上、配合老師，學(xué)習(xí)生活充滿陽(yáng)光。而對(duì)于絕大多數(shù)中等生來(lái)說(shuō)呢，他們則是渾渾噩噩、不知所措，終日生活在迷惘、等待之中。他們表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的不很明確，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性，整日“逆來(lái)順受”、“蓄而不發(fā)”。對(duì)于自己喜歡的老師，喜歡的學(xué)科他們就勤勤懇懇，認(rèn)真努力;對(duì)于自己不喜歡的學(xué)科，他們就有厭學(xué)的情緒;而對(duì)于自己原本就基礎(chǔ)較差的學(xué)科，他們更是持抵制態(tài)度。還有那些成績(jī)相對(duì)較差的同學(xué)則體現(xiàn)出混天度日、度日如年、徹底灰心、徹底絕望。在他們身上表現(xiàn)出的就是違反校規(guī)校紀(jì)，整日里無(wú)理取鬧，做任何事情缺乏自信心，與老師有抵制情緒。拿我們的話就是，他們自己在“破罐子破摔”，認(rèn)為自己是“糊不上墻的爛泥”。因此，他們就一味地放縱自己，“爛船就往石縫里撐”。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我們班主任要根據(jù)不同的學(xué)生，采用不同的方法，要有科學(xué)的預(yù)見(jiàn)性，做好他們的思想工作，變弊為利。
我認(rèn)為，對(duì)初二的學(xué)生，我們要對(duì)他們進(jìn)行分階段性地教育。第一階段：3月到4月，作為對(duì)學(xué)生的綜合教育階段。這段時(shí)間他們大多數(shù)沒(méi)有較強(qiáng)的時(shí)間觀，認(rèn)為剛開(kāi)校，學(xué)習(xí)時(shí)間還很長(zhǎng)。所以這階段要對(duì)學(xué)生進(jìn)行各個(gè)方面的綜合教育。第二階段：5月，隨著時(shí)間的縮短，和自己成績(jī)的進(jìn)步狀況，部分學(xué)生開(kāi)始產(chǎn)生焦慮的情緒，他們已經(jīng)開(kāi)始為自己的前途擔(dān)憂，為自己的未來(lái)?yè)?dān)憂。(特別是那些成績(jī)不夠優(yōu)異的學(xué)生)。第三階段：6月的沖刺階段。有的學(xué)生會(huì)覺(jué)得勝券在握，有的學(xué)生會(huì)覺(jué)得徹底灰心絕望。(表現(xiàn)在成績(jī)相對(duì)不夠優(yōu)秀的學(xué)生和少量的中等生)。班主任就應(yīng)該根據(jù)不同的時(shí)期，采用不同的方法、不同的角度、不同的談話方式進(jìn)行教育。
二、狠抓班風(fēng)建設(shè)，形成良好的學(xué)風(fēng)
到了初二，很多班主任都認(rèn)為學(xué)生長(zhǎng)大了，什么都懂了，不需要教育了。其實(shí)，他們?cè)诩议L(zhǎng)心里永遠(yuǎn)是孩子，在老師心目中，永遠(yuǎn)是學(xué)生。因此，就對(duì)他們管理不多，強(qiáng)化不嚴(yán)，結(jié)果造成了班上班風(fēng)不正，學(xué)風(fēng)不濃，老師同學(xué)怨聲載道，讓前一年的努力付之東流了。因此，我在實(shí)踐中狠抓班風(fēng)建設(shè)。比如在班級(jí)里召開(kāi)“過(guò)去的我們和現(xiàn)在的我們”的主題班會(huì)。讓學(xué)生忘掉過(guò)去，從現(xiàn)在做起，還給學(xué)生設(shè)立各種各樣的“進(jìn)步獎(jiǎng)”。讓學(xué)生在行動(dòng)中找到自己的進(jìn)步，找到自己的信心。
三、重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)部分留守學(xué)生進(jìn)行“愛(ài)心”大行動(dòng)
初二的學(xué)生，他們是未成年人，也屬于半成年的階段，可以說(shuō)是人生的“多事之秋”。他們現(xiàn)在有了自己的不成熟的獨(dú)立的看法，他們也有了叛逆的思想，加上他們“留守”的特殊身份。所以班級(jí)里的這群學(xué)生成了班管理的重點(diǎn)，也成了難點(diǎn)。他們表現(xiàn)為厭學(xué)、逃學(xué)、打游戲、打架、抽煙、喝酒、甚至?xí)x家出走等等，都是在初二的后期極易出現(xiàn)的問(wèn)題。所以，我們面對(duì)這樣的學(xué)生，我們要有耐心，要有愛(ài)心，還要有恒心。要對(duì)他們曉之以理，動(dòng)之以情，找出他們思想的根源，用我們的愛(ài)心去感化他們，讓他們回到我們的班集體中來(lái)，為他們樹(shù)立好自信心。由于他們這群人對(duì)外界環(huán)境格外敏感，容易再次傷及他們，所以他們具有不穩(wěn)定性。我們班主任要有“打持久戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備，相信“精誠(chéng)所至、精石為開(kāi)”“人心必竟是肉長(zhǎng)的”，只要我們努力了、付出了，他們也一定能感應(yīng)到的。
四、班主任要協(xié)調(diào)與課任老師的關(guān)系，共同管理、共同教育學(xué)生
初二學(xué)生，他們要考核的不是象小學(xué)那樣只有語(yǔ)文和數(shù)學(xué)。他們要考核的多種學(xué)科的知識(shí)與能力。因此，他們絕對(duì)不能偏科，如果偏了一科也會(huì)影響他們的成績(jī)的。我認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)該月月考的成績(jī)，要求每個(gè)教師對(duì)有偏科現(xiàn)象的優(yōu)等生進(jìn)行單科補(bǔ)習(xí)，提高他們的整體成績(jī)。我還要經(jīng)常和交流學(xué)生們?cè)诳迫卫蠋熒险n是表現(xiàn)，并把學(xué)生們的思想、進(jìn)步、想法和科任老師交流、溝通，以確保我們一道共同管理學(xué)生，教育學(xué)生。
五、繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想前途教育，樹(shù)立正確的道德觀、人生觀
班主任要經(jīng)常教育學(xué)生從哪里摔倒就從哪里爬起來(lái)，教育學(xué)生敢于拼搏、敢于奮斗，不服輸?shù)膫€(gè)性，自己在生活中要表現(xiàn)出昂揚(yáng)的斗志。久而久之，勢(shì)必會(huì)影響到你的學(xué)生。特別是在初二的后期，我們更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想、前途教育。要對(duì)優(yōu)等生和個(gè)別中等生進(jìn)行“高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求”的教育，目標(biāo)更高，動(dòng)力就更強(qiáng)，就更能激發(fā)學(xué)生的潛力。給學(xué)困生制定稍微低一點(diǎn)的要求，讓他們能看到進(jìn)步，看到希望。我還根據(jù)這個(gè)原則，開(kāi)展一“我與理想”的主題班會(huì)，讓他們暢所欲言，確定自己的人生目標(biāo)。最后在升學(xué)考試之前時(shí)，根據(jù)學(xué)生具體情況，也可以請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生一道填報(bào)自愿申請(qǐng)表。
六、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)
學(xué)習(xí)效果=學(xué)習(xí)時(shí)間×學(xué)習(xí)效率。作為班主任的我經(jīng)常利用班會(huì)和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的時(shí)間教給學(xué)生如何提高他們的學(xué)習(xí)效率。我經(jīng)常和班上的學(xué)生一起找出提高學(xué)習(xí)效率的一些行為和做法，并對(duì)它們進(jìn)行歸類。一種他們自身的心理因素：我們要及時(shí)糾正他們身上的各種不利的因素，如心理過(guò)度緊張、灰心喪氣、焦慮嫉妒、驕傲自滿，以及背負(fù)著家長(zhǎng)期望過(guò)高的思想包袱。另一種就是科學(xué)合理學(xué)習(xí)的方法，這也是最重要的，號(hào)召學(xué)生向有限的學(xué)習(xí)時(shí)間要效率，真正地做到“一分耕耘，一分收獲”。
七、培優(yōu)輔差，發(fā)揮師生的合力，促進(jìn)學(xué)生共同提高
培優(yōu)輔差，是我們班級(jí)的一大特色。我們要與全體師生一道，狠抓班上的尖子生，確保班級(jí)升學(xué)的質(zhì)量;同時(shí)也要狠抓班上的學(xué)困生，努力提高全班的整體水平。
總之，初二的班級(jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工作。作為一個(gè)初二的班主任，我只能從小事做起，從點(diǎn)滴做起，因勢(shì)利導(dǎo)，以高度的責(zé)任心和滿腔的熱情，作到愛(ài)生如子，教書(shū)育人努力探索班級(jí)管理的工作的方式方法，使班級(jí)管理更上一個(gè)新臺(tái)階。
八年級(jí)班級(jí)管理隨筆3：初中八年級(jí)教學(xué)管理隨筆
其實(shí)，從年前開(kāi)始我就特別注意到了八年級(jí)五班。
這個(gè)班的班容總是特別好。不管何時(shí)進(jìn)入教室，地面總是非常潔凈，衛(wèi)生工具擺放有序，桌凳排列整齊，窗明幾凈，令人爽心悅目。
如果是自習(xí)時(shí)間從教室門(mén)口走過(guò)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)八(5)班非常安靜。透過(guò)門(mén)窗看過(guò)去，同學(xué)們都在專心地看書(shū)或書(shū)寫(xiě)，鮮有無(wú)所事事者。秩序和學(xué)習(xí)氣氛非常好。
這個(gè)班級(jí)又是活躍的。迎新年時(shí)，他們班的節(jié)目可謂豐富多彩，演小品的，跳舞的，唱歌的，那種發(fā)自內(nèi)心的愉悅和歡笑，很讓人感受到這是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上凝聚力很強(qiáng)又富有活力的團(tuán)隊(duì)。
這個(gè)班人才濟(jì)濟(jì)：像藝術(shù)天才房欣欣，寫(xiě)作高手紀(jì)文娟，藍(lán)球明星賈玉杰，品學(xué)兼優(yōu)魏青鸞等等。當(dāng)然，還有很關(guān)鍵的一個(gè)人，用同學(xué)們的話說(shuō)，就是他們的老班(注意，這個(gè)字在此要發(fā)“板”音)——張汝民老師。
我特意查了一下檔案，張老師1960年8月出生，這在我校教學(xué)一線的教師中，是年齡最長(zhǎng)的了。
這是一位讓我們?cè)鯓泳磁宓那拜叞?
去年暑假后，張老師臨危受命，擔(dān)任了八(5)的班主任。在最早到校和最晚巡查學(xué)生宿舍的教師中，常見(jiàn)他的身影;在探索構(gòu)建高效和諧課堂的大潮中，他是勇敢的弄潮兒，有“瘋狂英語(yǔ)”的美譽(yù);在師生朝夕相處管理與被管理的矛盾沖突中，他是和藹可親的長(zhǎng)者，學(xué)生信得過(guò)的朋友……
其實(shí)，又何止是張老師一人呢?級(jí)主任張景春，任課教師劉紅蕊、崔國(guó)麗、彭愛(ài)真、耿同菊、魏秀芹、韓艷、張新婷、魏愛(ài)蓮、吳晉平、隋麗娜、尚海霞、蔣金華等，哪一個(gè)不是如此呢?
俗話說(shuō)“上下一心，其利斷金”繼上學(xué)期期末考試后，這次期中考試八(5)班總成績(jī)?cè)俅瘟腥?jí)第一，各項(xiàng)工作也都走在了級(jí)部的前列。
我想，大概是老師對(duì)同學(xué)們的期盼和要求以及那種來(lái)自心底的關(guān)愛(ài)，被學(xué)生們真切地感受到了，于是，八(5)班的所有人就融為一體形成積極向上的班級(jí)氛圍，就迸發(fā)出了一種昂揚(yáng)向前、奔騰激越、無(wú)往不勝的生命活力!
教育，大體就是如此吧!
課堂因關(guān)注生命而精彩
學(xué)校最近安排為博學(xué)樓三樓“公開(kāi)課教學(xué)研究室”擬寫(xiě)一句標(biāo)語(yǔ)，要求能充分體現(xiàn)新課程理念，體現(xiàn)我校課堂教學(xué)改革取得的成就及今后努力方向等。經(jīng)過(guò)多日思考，設(shè)想了若干種方案，最后我還是選擇了這一句：課堂因關(guān)注生命而精彩。
這句話的現(xiàn)實(shí)背景是：很多時(shí)候、很多課堂只關(guān)注了傳授知識(shí)和訓(xùn)練技能，說(shuō)得更直接一點(diǎn)：課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)就是為了應(yīng)付考試。這對(duì)教育、對(duì)社會(huì)、對(duì)生命本身都是一種莫大的悲哀。
課堂淪落為應(yīng)付考試的工具，是近幾十年來(lái)為適應(yīng)人們改變命運(yùn)的需要、適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的需要而逐步演變形成的，是一種客觀存在。然而這種存在，是把學(xué)生當(dāng)成了考試的機(jī)器，而非鮮活的生命個(gè)體。因此，課堂缺少了人本理念，缺少了人文情懷，缺少了情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，缺少了生命發(fā)展的關(guān)懷，變得冰冷、機(jī)械、乏味。
回歸原點(diǎn)：為什么會(huì)有學(xué)校?為什么會(huì)有課堂教學(xué)?
學(xué)校是為了給社會(huì)培養(yǎng)良好的公民，為了讓我們生活的社會(huì)能更好的運(yùn)轉(zhuǎn)。課堂是因?yàn)檫@種教學(xué)這種方式最適合學(xué)校的特點(diǎn)和宗旨，最能實(shí)現(xiàn)對(duì)生命健康成長(zhǎng)的關(guān)注!
生命成長(zhǎng)需要情感。學(xué)生需要關(guān)愛(ài)，需要照顧，需要平等，需要交往，需要尊重。要在課堂上使其得到關(guān)愛(ài)、得到照顧、得到平等、得到交往、得到尊重;進(jìn)而在課堂上使其學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)、學(xué)會(huì)照顧、學(xué)會(huì)平等、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)尊重。
生命成長(zhǎng)需要快樂(lè)。沒(méi)有快樂(lè)的人生是殘缺的人生，沒(méi)有快樂(lè)的學(xué)生是殘缺的學(xué)生，是社會(huì)的后遺癥。不同學(xué)生對(duì)快樂(lè)有不同追求?？鞓?lè)需要參與，快樂(lè)需要成功。教師要睿智幽默，要讓學(xué)生時(shí)常在課堂上發(fā)出會(huì)心的微笑;學(xué)校課程要開(kāi)全開(kāi)足，讓學(xué)生從美術(shù)、音樂(lè)、體育、勞技、信息課上獲得樂(lè)趣;要豐富課程形式，讓學(xué)生從演講、書(shū)法比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、壁報(bào)欄、籃球場(chǎng)上獲得成功，使其每一點(diǎn)進(jìn)步能及時(shí)得到激勵(lì)，每一絲喜悅能及時(shí)得以分享。
生命成長(zhǎng)需要牽引。生命牽引要激發(fā)出最大潛能，要站在服務(wù)社會(huì)發(fā)展的高度，使學(xué)生像周恩來(lái)那樣有“為中華之崛起而讀書(shū)”的抱負(fù)，像朱镕基那樣有鞠躬盡瘁的壯志，像溫家寶那樣有“仰望星空”的情懷。課堂教學(xué)中絕不能從“只有考出好成績(jī)，才能心安理得”的個(gè)人狹隘利益出發(fā)，以成績(jī)分?jǐn)?shù)論英雄而不計(jì)手段;也不能靠空洞的說(shuō)教，要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生命教育的情境，用遠(yuǎn)大的理想、名人的事跡、高尚的目標(biāo)熏陶感染、潛移默化，使學(xué)生從小樹(shù)立為國(guó)家、為民族、為人類服務(wù)的堅(jiān)定志向。
生命成長(zhǎng)需要完善的人格。民主、公正、平等是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，寬容、善良、真誠(chéng)是人的優(yōu)秀品質(zhì)，自主能力與合作意識(shí)是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人素質(zhì)的基本要求。要在課堂中滲透真善美，抨擊假惡丑，使學(xué)生從小明辨是非;要讓所有學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)管理，克服評(píng)先樹(shù)優(yōu)活動(dòng)教師一言堂傾向，課堂展示要面向全體學(xué)生，提高辦事公信度、樹(shù)立正氣;要充分發(fā)揮“成長(zhǎng)共同體”在推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立完成任務(wù)，學(xué)會(huì)與人交往、分享中的巨大作用。
生命成長(zhǎng)需要學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)力和創(chuàng)造力是人最重要的能力。課堂教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更要讓學(xué)生掌握主動(dòng)獲取信息的方法和能力。要把“培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力”當(dāng)作課堂教學(xué)自覺(jué)的修養(yǎng)和始終不渝的追求，要站在服務(wù)學(xué)生一生發(fā)展的高度對(duì)待這個(gè)問(wèn)題，落實(shí)到課堂教學(xué)的實(shí)際行動(dòng)中;要從為國(guó)家、民族、社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人材的高度，把“從培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的意識(shí)和能力入手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力”這個(gè)我校課堂教學(xué)最高層次的要求，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)好。
……
總之，生命是一種經(jīng)歷、體驗(yàn)、感悟、自我完善的過(guò)程。生命中最純美、最重要時(shí)候，大都在課堂中度過(guò)，可以說(shuō)，課堂是生命的組成部分。所以，課堂應(yīng)該讓學(xué)生充分經(jīng)歷、體驗(yàn)、感悟、自我完善。
同時(shí)，觀察人的一生會(huì)發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀是一種習(xí)慣，習(xí)慣的優(yōu)秀程度決定著生命發(fā)展的高度，而優(yōu)秀的習(xí)慣需要在課堂中培養(yǎng)。
所以說(shuō)，課堂很重要!
課堂因關(guān)注生命而精彩!
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