學(xué)習(xí)啦：當(dāng)我們?yōu)榱怂说男腋：拖Ｍm度地撒一些小謊的時(shí)候,謊言即變?yōu)槔斫?、尊重和寬容。下面讓我們一起?lái)閱讀《從“不給了吧”說(shuō)起》這篇文章吧!

　　近日早起，總愛(ài)在“陽(yáng)光早餐”飯館用餐。開(kāi)飯館的是中年夫妻倆，很熱情，離很遠(yuǎn)就笑臉相迎，“早呀!吃點(diǎn)什么?”“雞蛋一個(gè)，豆?jié){一碗，菜饃一籠。”“好來(lái)，請(qǐng)坐!馬上就到!”簡(jiǎn)潔的話(huà)語(yǔ)透著陽(yáng)光味，麻利的男人極快的張羅著飯食，打發(fā)著顧客。外邊來(lái)來(lái)往往是晨練的人們，累了總不忘進(jìn)店里補(bǔ)充點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)，慢慢地精神起來(lái)了，新的一天就此開(kāi)始了。待吃完飯付錢(qián)時(shí)，男主人總是客套地說(shuō)“不要了吧!”，我總回敬了一句“別客氣，有!”心中不免陶醉于這溫馨的陷阱里，暗自佩服小兩口的精明來(lái)。這哪是不要錢(qián)呢?言外之意是：這次吃的如何，若滿(mǎn)意了下次再來(lái)!生意往往在和氣中熱鬧起來(lái)。

　　想想這些語(yǔ)言，其實(shí)不過(guò)是善意的謊言罷了。中國(guó)人向來(lái)熱情大方，即使改革開(kāi)放中的拜金主義迷惑了一些人的眼，但主流中流淌的依然是濃濃的人情味。假使一些顧客真實(shí)不給了，也沒(méi)有什么大損失，幾元錢(qián)的事，有可能換的個(gè)綠水長(zhǎng)流，何樂(lè)而不為?一般的來(lái)說(shuō)，客氣換客氣，熱情待真心，顧客也不會(huì)因這種“假意”而白白笑納，落得個(gè)吃“霸王餐”的壞名。善意的謊言，成了許多商販推銷(xiāo)商品的武器，打“人情牌”可聚集人氣，落得美名。

　　生活中，也有一些誤解此類(lèi)語(yǔ)言的趣事。甲是個(gè)熱心腸豪爽的人，口頭上總是對(duì)人客氣，甲一日放學(xué)走在路上對(duì)同事乙說(shuō)“今天上午請(qǐng)你吃飯!”乙一聽(tīng)說(shuō)“好呀!”于是滿(mǎn)口答應(yīng)，甲本來(lái)是一種客套話(huà)，沒(méi)成想乙不客氣爽快應(yīng)答。甲只得履行承諾，做了一回沒(méi)準(zhǔn)備的東家?？蜌馀c不客氣之間，總是缺乏一種默契。甲表達(dá)的不清，模糊了應(yīng)酬話(huà)也客套話(huà)，乙沒(méi)有細(xì)思，“假虛皮碰上個(gè)熱粘皮”不和諧難免發(fā)生。不過(guò)乙雖赴約，但人情已欠，這種不明對(duì)方真實(shí)意圖的事還是少做，“真的呀還是假的呀?”一些待確定語(yǔ)往往是檢驗(yàn)“虛皮”的標(biāo)準(zhǔn)。俗語(yǔ)“無(wú)功不受祿”，白吃的事最好不吃，“拿人家手短，吃人家嘴軟”一旦壞習(xí)慣養(yǎng)成了，心中的“貪念”與日俱增，貪小便宜吃大虧，害處儼然。關(guān)系沒(méi)那些，你請(qǐng)我吃飯我都不出，不牽扯看不起也不牽扯拉關(guān)系，只是保持人際關(guān)系上的一種獨(dú)立罷了!

　　好孩子是鼓勵(lì)出來(lái)的，大人亦然!教育上的皮格馬利翁效應(yīng)就驗(yàn)證了期待的作用。學(xué)生一般在鼓勵(lì)的情況下，能釋放身上的潛能，在教師語(yǔ)言的引導(dǎo)鼓勵(lì)下向善向上進(jìn)步斐然。一旦孩子陷入批評(píng)的環(huán)境，會(huì)找不到身上的閃光點(diǎn)，不知如何是好。但捧殺和棒殺的危險(xiǎn)應(yīng)盡量避免，這就要求老師要把握好“善意的謊言”的度，不矯飾也不極端，要靈活對(duì)癥!我校有個(gè)班主任老師，總是喜歡夸贊本班的學(xué)生，在開(kāi)學(xué)時(shí)讓學(xué)生找優(yōu)點(diǎn)20條，一有時(shí)間總愛(ài)放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，“×××同學(xué)作業(yè)工整認(rèn)真是大家學(xué)習(xí)的榜樣”“×××同學(xué)樂(lè)于助人品德高尚是我校的道德標(biāo)兵”“×××同學(xué)熱愛(ài)班級(jí)以校為家集體觀(guān)念強(qiáng)”“×××同學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)能力出眾有領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范”……在他的眼里沒(méi)有沒(méi)有用、品德壞的學(xué)生。因此學(xué)生信任他愛(ài)戴他，都能感受到班主任的好。全班學(xué)風(fēng)端正團(tuán)結(jié)勤奮積極進(jìn)取，班級(jí)整體實(shí)力出眾。對(duì)科任教師經(jīng)常的互動(dòng)語(yǔ)言也以贊賞為主，“學(xué)生們都說(shuō)你語(yǔ)言幽默、作業(yè)認(rèn)真，十分喜歡你的課。”“同學(xué)們相信你，愿意給你交流，你是同學(xué)的知心人”……在這樣的語(yǔ)言肯定中，師生的成就感獲得感爆棚，也大大地促進(jìn)了師生的積極性和創(chuàng)造力，收到意想不到的效果。但有個(gè)別十分厲害的班主任，他們總是以批評(píng)為武器，當(dāng)學(xué)生成功時(shí)他告誡學(xué)生不要驕傲，當(dāng)學(xué)生失敗時(shí)他總是劈頭蓋臉發(fā)泄一通，以至于學(xué)生十分迷茫，“善意的謊言”沒(méi)能充分發(fā)揮出來(lái)，有時(shí)一點(diǎn)小小的虛夸可能勝過(guò)實(shí)事的評(píng)判。

　　“不給了吧!”內(nèi)涵無(wú)窮，善意的謊言的作用也不容小覷!

作者：丁慶杰

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