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有關(guān)參觀活動感想的隨筆:致敬,那顆偉大的靈魂

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  學(xué)習(xí)啦:《致敬,那顆偉大的靈魂》是一篇參觀活動感想隨筆,作者寫了自己參觀當(dāng)年陶行知先生辦學(xué)的地方的經(jīng)歷,表達(dá)了對陶行知周圍教育家的崇高敬意。下面讓我們一起來閱讀這篇文章吧!

  陶行知(1891—1946),徽州歙縣人,本名陶文濬,因欣賞王陽明“知行合一”學(xué)說改名為知行。1934年,因認(rèn)為“行是知之始;知是行之成”,又改名為行知。1917年,陶行知留美,先后就讀于伊利諾伊大學(xué)和哥倫比亞大學(xué)。歸國后,陶行知結(jié)合中國國情,發(fā)展出一套自己的生活教育理論并堅信,教育改造是中國社會改造最為有效之道。

  離上次的參觀雖已一月有余,但當(dāng)時參觀帶給我的觸動卻久久縈繞在心頭。

  深秋十月,正是桂花飄香的季節(jié)。一樹一樹的桂花綻放在陽光下,透過樹葉的罅隙灑落一地花香。周圍是一片綠色的原野,偶爾會有雞鳴狗叫的聲音傳入耳畔。在這片綠色田園的包圍中,陶行知先生紀(jì)念館和古圣寺就掩映在其中。

  拾級而上,左邊是陳列館,緊挨著陳列館,旁邊的古圣寺便是當(dāng)年先生辦學(xué)的地方。

  在導(dǎo)游的帶領(lǐng)下,我們先去陳列館。館前廣場是一片荷花池塘,原是古圣寺的放生池,當(dāng)年先生曾把這個荷塘命名為“周子池”。意在紀(jì)念宋代理學(xué)大師周敦頤(濂溪先生)。先生還為此寫下了一首《荷葉歌舞》,以“但開君子花,留芳千萬年”和“出生污泥,污泥不能染”的歌詞來教育學(xué)生。

  來到陳列館前,莊嚴(yán)的門匾上,前國務(wù)院總理李鵬親筆題寫的“陶行知先生紀(jì)念館”,紀(jì)念館門前的右邊木拄上鐫刻著“為一大事來”,左邊木柱上鐫刻著“做一大事去”。紀(jì)念館的大門兩邊是我們熟悉的陶行知先生手跡“捧著一顆心來,不帶半根草去”。駐足紀(jì)念館前,內(nèi)心極不平靜,“捧著一顆心來,不帶半根草去”,不正是先生的寫照嗎!深深地三鞠躬,表達(dá)我對先生的敬意。

  館內(nèi)設(shè)六個展廳,第一展廳為序廳,陳列展示陶行知先生雕塑及經(jīng)典語錄,第二、三展廳為陶行知先生生平事跡簡介,第四展廳為育才學(xué)校校史及陶行知先生在育才時期的教育實(shí)踐,第五展廳為合川生活教育(創(chuàng)業(yè)教育)整體試驗(yàn)簡介,第六展廳為國際各界人士對陶行知先生的評價。整個陳列展覽圖文并茂,反映當(dāng)年陶行知先生生活教育的歷史照片張張經(jīng)典。

  貫穿六個展廳的是先生的教育思想。

  首先是生活教育論,生活即教育,社會即學(xué)校,教學(xué)做合一。

  其次是創(chuàng)造教育的方法——“六大解放”, 解放兒童的雙眼,解放兒童的大腦,解放兒童的雙手,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間,解放兒童的時間。

  第三是先生所倡導(dǎo)的師德思想, 陶行知先生不但以自己一生的教育實(shí)踐樹立起高尚師德的典范,而且對師德也很有研究。他說,教師對教育事業(yè)要有赤誠之心,赤城之心包括奉獻(xiàn)精神、樂業(yè)精神以及強(qiáng)烈的責(zé)任心。

  教師要熱愛學(xué)生,愛滿天下。“愛滿天下”是先生奉行的格言,也是他所提倡的師德規(guī)范。“師愛”是先生師德思想的核心。熱愛學(xué)生就要對學(xué)生一視同仁,熱愛學(xué)生就要尊重學(xué)生。熱愛學(xué)生就要對學(xué)生嚴(yán)格要求。

  先生強(qiáng)調(diào)熱愛學(xué)生要用真心、真情,因?yàn)?ldquo;真教育是心心相印的活動。唯獨(dú)從心里發(fā)出來,才能打到心的深處”。

  先生倡導(dǎo)教師要友愛同事,團(tuán)結(jié)合作,要以身作則,為人師表。通力合作、同心協(xié)力是陶行知先生反復(fù)倡導(dǎo)的團(tuán)結(jié)協(xié)作的師德規(guī)范。先生認(rèn)為,教師的任務(wù)就是“自化化人的”。因此,“教師應(yīng)當(dāng)以身作則”,強(qiáng)調(diào)“身教重于言教”。他曾經(jīng)說,“千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”,“真教師才能培養(yǎng)真人才”。先生從培養(yǎng)人才的高度,將“教人做人”作為教育的根本任務(wù),將塑造能服務(wù)于大眾的“真人”作為教育培養(yǎng)目標(biāo),將“真教師"作為教師學(xué)習(xí)的楷模。

  短短五十多年的生涯中,先生的足跡踏遍世界各地,為國家民族的富強(qiáng)奔波。先生的一生令人敬仰,如果教育者能將先生的這些教育思想精髓用于指導(dǎo)我們的教育,則教育大成。

  從陳列館出來,導(dǎo)游帶我們來到旁邊的古圣寺。

  進(jìn)入古圣寺,院中有一顆三百五十多年的黃葛樹,幾個人才能環(huán)抱一周,樹干滄桑遒勁,帶給人歷史的厚重感。除了我們幾個人,沒有看到其他郵箱人,院中苔蘚遍布,似乎與世隔絕。導(dǎo)游提醒我們苔蘚路滑,注意安全。借助于寺院的布局結(jié)構(gòu),到處可見教師辦公室和孩子們的教室,有社會組、自然組、音樂組、繪畫組、文學(xué)組、戲劇組……在當(dāng)時炮火紛飛的戰(zhàn)爭年代,這兒似乎是世外桃源,能有幸在這兒學(xué)習(xí)的孩子大多是烈士的后代。

  導(dǎo)游特地帶我們來到一間教室,這間教室是前國務(wù)院總理李鵬曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的地方。在那個座位上的指示牌上寫有“李鵬同學(xué)座位”幾個字,大家走過去坐下來感受當(dāng)年總理在這里學(xué)習(xí)的情景。

  出來古圣寺,左邊是解放后重建的育才小學(xué),因?yàn)榕麓驍_孩子們上課,我們沒有進(jìn)去。

  很多年前,我去過南京的陶館,參觀過曉莊師范。那個時候,先生的思想和事跡對我觸動不大,今天,當(dāng)我對教育,對教育者有了自己粗淺的理解后,當(dāng)我也為了心中的夢想一直奔波在路上的時候,面對先生,我熱淚盈眶,有太多的感慨涌上心頭。

  致敬,那顆偉大的靈魂!捧讀陶師,觸摸那份遠(yuǎn)去的高貴,用以鞭策我們當(dāng)下的渺小。

作者:潘繼云

  公眾號:云說語文

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