教師隨筆：特殊的關照

　　【作者簡介: 張金平，河南省舞陽縣辛安鎮(zhèn)老蔡小學數(shù)學老師，公眾號:3度夢想(id：gh_2d6cf96bb249)，已獲作者授權轉載?！?/p>

　　他站在我面前，低著頭，嘴唇不住的顫抖著，答案仿佛呼之欲出，但每次都又欲言又止，終于，他顫顫巍巍、極其不確定的說出一個錯誤的答案。

　　其實從上課我便開始注意李同學，這個高高瘦瘦、喜歡趴在課桌上的男同學。

　　上課他是不喜歡看黑板的，哪怕我的課堂語言再怎么風趣，他也只是抬頭望一下，又馬上低下頭看書，或者趴在課桌上。提出的問題，他是不舉手回答的，我提到他，他也是支支吾吾說不明白，《大數(shù)的讀法》這節(jié)說起來非常簡單的知識，在我講授、練習、延伸之后，在李同學看來，依舊還是困難的。

　　于是下課后，我把他叫到身邊單獨輔導，便出現(xiàn)了上面那一幕。“一對一”輔導兩道題之后，李同學仿佛掌握了讀數(shù)的方法，居然后面的都讀對了，孺子不是不可教啊。我就和他攀談起來，當然這樣的談話有點審犯人的樣子，與李同學而言，是有壓力的，毫無快樂而言。

　　“三年級最后的期末考試，你考了多少分?”我盡量柔聲的問，但我知道，無論什么樣的語調此時都如同一把利劍。

　　“60多分”，他低聲回答。

　　“老師，你別聽他的，他考了50多分，60分是我們上年的數(shù)學老師給他定的宏偉目標”，下課沒有出去玩耍的同學七嘴八舌的搶說。

　　他聽了其他同學的話，并沒有反駁，我見狀也不再追究，只是對他說：“以后上課要看黑板，老師提出的問題要多思考”。

　　他點點頭轉身回到座位上，瘦高的身體顯得有些單薄，也有些無助。

　　回到家里，他站在我面前回答問題的一幕，依舊不定時的出現(xiàn)在我面前，因為剛接觸到這個班級，對孩子們的性格還不太熟悉，無數(shù)個問題值得我去慢慢摸索：

　　這個孩子課堂之外是什么樣子的?

　　他是天生的性格內向，還是因為成績差而自卑?

　　上課他怎么總是趴在桌子上，是因為沒有前天晚上沒有睡好?還是因為我課堂的問題沒有激發(fā)他的學習興趣?

　　所有的問題一閃而過，我認為當務之急是讓他上課看黑板，為什么不看黑板呢?突然一個極其簡單的理由出現(xiàn)：“他的視力，是不是有問題?”

　　對，可能這個孩子本就內向，也可能因為成績而自卑，但如果視力有問題，坐在第四排看不到黑板，那么這所有的疑問不都迎刃而解了嗎?

　　今天上課前，我會告訴他，讓他搬著凳子坐在前排聽講，不是懲罰，而是關心，特殊的關照。