教育孩子的全部秘密在于相信和解放孩子!下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為您整理的大班老師個人隨筆，希望您喜歡!

　　大班老師個人隨筆一：耐心等待花開的聲音

　　美美是幾個星期前新來的小朋友，她性格內(nèi)向，不愿意與小朋友交往，更令人頭疼的是她不愿意講話。開始我以為她是不熟悉環(huán)境，有些害羞，但是兩周過去了，她說過的話幾乎屈指可數(shù)，一天下來最多就是：“老師我想上廁所。”來園離園時也不跟老師問好或再見，雖然我們一直鼓勵她：你的聲音真好聽，但是效果依然不佳。

　　為了激發(fā)她說話的欲望，很多時候我會有意接近她和她聊天，而她的反應(yīng)永遠(yuǎn)是安靜的看著你，最多來個點頭搖頭。怎樣才能讓她多說話呢?我想必須先與她的父母溝通，從中了解到孩子在家也很少說話。在大班這個年齡段正是語言發(fā)展的時期，多數(shù)孩子都是一天到晚嘴巴停不下來，而她為什么不愿意講話呢?這樣下去會不會對她的語言發(fā)展有影響呢?我多次向老前輩們請教這樣的孩子該怎樣去引導(dǎo)，得到的答案多數(shù)是要多鼓勵多表揚。

　　這天數(shù)學(xué)活動是《比較輕重》，這對于大班的孩子來說并非難事，都是“跳一跳就能夠到”的內(nèi)容。待我講完輕重的概念后，出示了一張畫有天平的圖片，天平的左邊是一頭牛，天平的右邊是兩只羊，而天平明顯看出是平的，在之前的探索過程中孩子大多數(shù)都了解了數(shù)量與重量是不成正比的，當(dāng)我問到一頭牛重還是兩只羊重時，多數(shù)孩子都舉起了小手，驚喜的是美美也怯生生地舉起了小手，我感覺自己都無法掩飾內(nèi)心的激動，趕緊叫她起來回答。她只說了兩個字：“一樣。”我接著問：“美美把話說完整，什么跟什么一樣?”“牛和羊一樣重”美美答道。她竟然回答問題了，孩子們也許也感到了美美的變化，都轉(zhuǎn)頭微笑著看著她。我趕緊鼓勵說：“美美回答的太棒了，小朋友們說她回答的對嗎?”“對!”孩子們異口同聲地說。“是的，在這幅圖中，一頭牛和兩只羊的重量是一樣的，為什么呢?我知道美美是知道答案的，你能告訴小朋友為什么一樣重嗎?”我接著問。“天平是平的!”她響亮地答道。那一刻我真想對她說：親愛的寶貝你能感覺到老師小兔般跳動的心嗎?我開心的對她說：“美美好棒哦!你答對了，你回答問題的聲音可真好聽，要是每次都能大膽的回答老師的問題就更棒了，以后多說給我們聽好嗎?寶貝們我們一起給美美一個愛的鼓勵吧!”“美美，你真棒!繼續(xù)努力會更棒!”孩子們異口同聲地給了美美愛的鼓勵。我看到了美美害羞的笑臉，流露出無法掩飾的喜悅。

　　在最近的一個周里，只要聽到美美回答問題，我們都會不失時機(jī)地表揚她一番，大家都發(fā)現(xiàn)美美最近變了，早上能聽到她甜甜的問候，上課會偶爾回答老師提出的問題，離園時會主動跟老師說再見。雖然她的話語還是不多，但是在我看來她的進(jìn)步不只是一點點，因為在戶外活動時我也看到了她有了屬于自己的朋友。

　　美美的變化使我欣慰，只要我們用心去引導(dǎo)，與她的父母一起努力，給她足夠的時間，她一定會朝著我們所期望的方向發(fā)展。等待花開的聲音雖然漫長，但聽到花開的聲音肯定是世界上最美的聲音。

　　大班老師個人隨筆二：用欣賞的眼光觀察孩子

　　“老師，睿群又打我了。” “老師，睿群手里拿著彩筆!” “老師，睿群搶我的玩具!” 這就是睿群，一個喜歡惹事的孩子，每天告她狀的孩子數(shù)都數(shù)不過來，而且睿群還特別喜歡“表現(xiàn)自己”，組織活動時，她會和其他小朋友會站在旁邊不知道在說什么悄悄話?不聽老師的指揮，也經(jīng)常的出怪動靜，或四處亂跑，影響正常的教學(xué)活動，對此，我看老師們也很頭疼啊，剛剛開始的時候給她講道理，還沒說幾句他跑了，要是著急訓(xùn)她幾句，她就一直笑。滿不在乎!

　　然而，一天午飯的時候，我在旁邊站著看孩子吃飯，她突然抬起頭對我說了一句：“老師你吃飯了嗎?你快去吃飯吧!”我突然感覺心頭涌起一陣暖意!

　　從那以后，我開始用欣賞的眼光看睿群了。我對她有了新的發(fā)現(xiàn)，在一次上舞蹈課上，我發(fā)現(xiàn)睿群特別的靈巧，動作很協(xié)調(diào)，她也很勇敢，摔著，碰著，也不哭!手也很巧，今天下午在做愛心卡的時候，她做的很好!

　　這就是睿群，勇敢靈活，懂得關(guān)心別人。但是如果老師不用欣賞的眼光觀察她。并客觀地對她做出評價，她的優(yōu)點是可能不被發(fā)現(xiàn)，甚至始終給別人不良的印象。

　　我想睿群很愛表現(xiàn)，我想利用這一方面對睿群的有些行為進(jìn)行控制，可以在做游戲的時候讓她當(dāng)個監(jiān)督員。告訴她當(dāng)監(jiān)督員首先必須自己要做好，讓她自己學(xué)會控制自己的行為，我相信睿群會悄悄的進(jìn)步，告睿群狀的小朋友也會越來越少的!

　　我要用欣賞的眼光看著睿群的進(jìn)步，還要在她的耳邊提醒她也要把她的進(jìn)步告訴別的小朋友，告訴她的父母，還要送她小禮物，表示對她的進(jìn)步的獎勵!

　　陶行知先生說過這樣一句話：“教育孩子的全部秘密在于相信和解放孩子!”

　　老師也曾經(jīng)說過要用欣賞的眼光觀察孩子，相信孩子，解放孩子，沒有賞識就沒有教育!

　　大班老師個人隨筆三：避免誤解和傷害孩子們

　　5月，陽光明媚，彩蝶紛飛，種植園地的小麥綠油油，在微風(fēng)的吹拂下輕輕搖擺，好似千層浪，格外耀眼。午餐后，我習(xí)慣性地帶著孩子們來到麥田邊走一走，看一看。剛放飛他們不久，嘵嘵就來報告了：“王老師，文文把小麥折斷了。”只見已有一群小朋友在對著他指指點點，而他呢，手腳比劃著，爭辯著。我生氣地走過去，大聲喝道：“文文，你這樣做不是把小麥弄死了嗎?”“老師”他用近似哭腔的口吻說：“我只是想看看小麥的桿里面是什么樣的?”慚愧、內(nèi)疚突然席卷而來，多么寶貴的探究精神啊，而作為老師的我卻這般地沖動。我蹲下身，“文文，對不起，剛才老師沒弄清情況就責(zé)怪了你。”我向他道了歉，又接著問：“那你發(fā)現(xiàn)了什么?”他的眼睛一瞬間亮了起來，興奮地說：“小麥的桿里面是空的!”于是，文文手中的那截小麥桿就在孩子們手中相互傳遞著。

　　文文的行為其實是懷著強(qiáng)烈的好奇心和良好的動機(jī)去探究小麥的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，在他有與眾不同的做法時，在他的行為表面看似有點破壞性時，我的沖動差點傷害了他的自尊，扼殺了他對自然的關(guān)注，對探索的欲望。

　　日常生活中，諸如此類的事例時常發(fā)生，沖動的、感性的維護(hù)常規(guī)，甚至嚴(yán)厲的制止，極端的判定，可能是我們的本能反映。但孩子都有各自的思維、想法，我們要學(xué)會耐心地傾聽，真誠地詢問和了解，尋求他們的真實動機(jī)和意圖，之后再來“判”孩子的行為，以避免誤解和傷害他們。