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大班四月份教師隨筆

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  如何讓小朋友開心成長呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為您整理的大班四月份教師隨筆,希望您喜歡!

  大班四月份教師隨筆一:愛的杠桿

  一位名人說過的一句話“給我一個(gè)支點(diǎn),我就能撬起整個(gè)地球”。我想說的是“給我一個(gè)支點(diǎn),我就能用我愛的杠桿撐起孩子的心”。

  霖霖是我們班這學(xué)期末新來的孩子。才來幾天我就發(fā)現(xiàn)這孩子很聰明想象力很強(qiáng)但他的畫畫能力,動(dòng)手操作能力等都略遜于其他小朋友,而且不聽從老師安排,喜歡自行其是;小手閑不住,不是亂揪別人衣服,將衣服上的裝飾物扯下來,就是在別的小朋友臉上方抓一抓、撓一撓,雖然沒惹出什么大麻煩,但是班里的小朋友及家長已是怨聲載道。我和搭班的劉老師因?yàn)樗麤]少給小朋友處理了案子,也沒少給家長作了解釋。

  要想解決掉這個(gè)“心頭大患”,我的特效藥就是用愛去感化孩子。我首先要做的是查清病灶,以便對癥下藥。經(jīng)了解才知道原來霖霖一直由奶奶照顧,霖霖爸爸是家中的獨(dú)生子,奶奶把這個(gè)孫子寵得上了天,對孩子百依百順,加上父母工作忙,無暇顧及孩子,孩子便形成了如今的小散兵。后因奶奶生病,所以現(xiàn)在才由姥姥照顧。據(jù)孩子姥姥講,在原來那個(gè)幼兒園,因?yàn)榘嗌虾⒆虞^多,教師無法分出較多時(shí)間和精力去約束他,只要他不對教學(xué)活動(dòng)影響太大,一般任其自然。但為了防止他對別的小朋友的傷害,經(jīng)常是單獨(dú)讓他坐老師旁邊,或是坐到教室的最后面,還讓其他小朋友離他遠(yuǎn)一點(diǎn),從而使他與小朋友更加疏遠(yuǎn),讓他與小朋友更加對立。姥姥把我們老師當(dāng)成了救星,希望我們一定要嚴(yán)格要求他的外孫子,改掉現(xiàn)在的壞毛病。

  知己知彼方能百戰(zhàn)百勝,了解了這些情況后,我又對其進(jìn)行了家訪,想更深入的了解他在家的一些表現(xiàn),以便于家長和老師做好配合,對孩子的教育步調(diào)一致,起到最佳效果。在家訪中,我了解到霖霖這孩子特愛拼圖,散亂的中國地圖他一會(huì)就等恢復(fù)原樣。而且拼起來不厭其煩,注意力能集中二三十分鐘。我在班里向小朋友宣布了霖霖是班里的拼圖大王,并讓他當(dāng)場演示。在小朋友熱烈的掌聲中,霖霖臉上露出了最燦爛的微笑,這微笑里我看到他的成功感、自豪感,也領(lǐng)略到他的幸福感。趁機(jī)我讓他當(dāng)小老師,教其他小朋友玩拼圖。我偶爾一句“小李老師,小李老師”的稱呼他,讓孩子們羨慕不已的同時(shí),把霖霖當(dāng)成了自己的偶像,霖霖也已小老師自居更加懂事可愛起來,告狀聲越來越少了,孩子們圍著霖霖談笑風(fēng)生多了,霖霖越來越招人喜愛了。

  作為一名幼兒教師,我比任何人都清楚地知道“鼓勵(lì)”這兩個(gè)字對孩子的分量有多重。鼓勵(lì),它是一種不遜于血濃于水的真愛,這份情感對孩子來說是“靈丹妙藥”,對老師來說是對職業(yè)的一種誓約,對孩子的一個(gè)守諾。

  我會(huì)經(jīng)常輕輕地?cái)堉?,告訴他老師也很想做他的朋友,并且?guī)е谏磉呑鲋鴼g樂的游戲,慢慢地我感覺到了自己手心里握著的小手也用力地回握著我;在他還和小伙伴們還產(chǎn)生隔閡的時(shí)候,我依舊開心地做著他的“大伙伴”,鼓勵(lì)他融入“小伙伴”的溫情中;在他面隊(duì)手工活動(dòng)顯得“手足無措”的時(shí)候,我還是鼓勵(lì)他,鼓勵(lì)他通過不斷的嘗試來證明自己的能力。而當(dāng)他有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí),我會(huì)毫不掩飾自己的欣喜,高高把他抱起,讓其他小朋友羨慕不已;還會(huì)將好吃的糖果放進(jìn)他的手心,讓他與自己的朋友一起分享,加強(qiáng)與小朋友的情感交流;還會(huì)給他小紅花、小獎(jiǎng)貼,讓他飽嘗進(jìn)步帶來的碩果。

  通過一學(xué)期的努力,霖霖各方面都有明顯的進(jìn)步。他變得愛畫畫,有耐心,懂得與同伴友好地相處,懂得遵守規(guī)則,不隨意動(dòng)手打人,能較好地控制自己的行為。小朋友對他已是非常認(rèn)可,主動(dòng)與他一起游戲、玩耍,這就又不斷促使他努力控制自己不良行為。漸漸地,我看到了他臉上綻放出最美的笑容,那是和小伙伴在一起玩耍時(shí)候的笑容,也是他打開自己的心扉迎接新世界的笑容,更是他對成長過程用心的詮釋的笑容。我知道,我已用我的杠桿——愛撐起了霖霖這顆心。

  大班四月份教師隨筆二:和孩子聊天的樂趣

  雖然是大班的孩子,但他們的語言表達(dá)能力很差。所以我會(huì)經(jīng)常和他們聊天,在聊天的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)了孩子們不少的興趣及他們心里的想法。原本以為他們是快樂沒有煩惱的,聊天后卻發(fā)現(xiàn)他們幼小的心里也有許多煩心事。

  和孩子們聊天讓他們的普通話也有了進(jìn)步,孩子們逐漸也喜歡和我聊天。通過聊天我知道了他們喜歡動(dòng)畫片,知道他們喜歡聽故事,也知道了他們喜歡和班里的誰是好朋友,及對父母的評論等。孩子們很能說,也很想說。但有時(shí)候是活動(dòng)限制了他們,使他們沒有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法,所以在活動(dòng)課中,孩子們自然也就說的少了。

  大班四月份教師隨筆三:孩子的是與非

  俗語說:"千人千脾氣,萬人萬模樣。"作為一名幼兒教師,每天面對的是幾十張不同面孔的幼兒,同時(shí)也是穿梭在幾十種不同的性格中。

  楊碩小朋友是班內(nèi)一個(gè)比較靦腆內(nèi)向的孩子,一看這個(gè)孩子,你會(huì)認(rèn)為他是個(gè)安靜乖巧的孩子,但接觸長了會(huì)發(fā)現(xiàn),其實(shí)不然,也許正是因?yàn)樗墓缕?,所以總?huì)出現(xiàn)過激行為。孩子集中如廁時(shí),他會(huì)趁人不注意,打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背,這時(shí)就會(huì)有小朋友告他的狀:"老師,柴一圣打我。"追究原因,楊碩會(huì)很無辜地說:"老師,我沒有打人。"其實(shí),老師明白,這也許是楊碩對小朋友表示友好的一種方式,只是有些粗魯罷了,但這樣的行為畢竟是不對的,老師必須對其進(jìn)行教育引導(dǎo)。讓他學(xué)會(huì)和小朋友友好相處,體驗(yàn)和小朋友一起游戲的快樂。

  說到游戲,又出現(xiàn)了楊碩的有一大危險(xiǎn)之處,當(dāng)一起玩玩具時(shí),他會(huì)因?yàn)闋帗屇骋煌婢叨鴱埧谝耍鳛槔蠋?,必須保證孩子的在園安全,當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的這一行為,我們必須及時(shí)教育。而面對老師的質(zhì)問,楊碩沒有感到害怕,他會(huì)和老師表白,慢悠悠的對老師說:"老師,他搶我的玩具了。"其實(shí),老師明白,在的楊碩心里,他并沒有覺得自己有什么地方不對,他喜歡這個(gè)小朋友所以他會(huì)拍他一下,用來表達(dá)自己的心情。他搶我的玩具,所以我咬他一下來維護(hù)我的利益。

  在孩子與孩子的交集里,其實(shí)并不存在明明白白的是與非,面對各種性格的幼兒,老師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害,妥善解決孩子存在的偏激行為,保護(hù)他那幼小的心靈。

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