大班四月份教師隨筆
如何讓小朋友開(kāi)心成長(zhǎng)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為您整理的大班四月份教師隨筆,希望您喜歡!
大班四月份教師隨筆一:愛(ài)的杠桿
一位名人說(shuō)過(guò)的一句話“給我一個(gè)支點(diǎn),我就能撬起整個(gè)地球”。我想說(shuō)的是“給我一個(gè)支點(diǎn),我就能用我愛(ài)的杠桿撐起孩子的心”。
霖霖是我們班這學(xué)期末新來(lái)的孩子。才來(lái)幾天我就發(fā)現(xiàn)這孩子很聰明想象力很強(qiáng)但他的畫(huà)畫(huà)能力,動(dòng)手操作能力等都略遜于其他小朋友,而且不聽(tīng)從老師安排,喜歡自行其是;小手閑不住,不是亂揪別人衣服,將衣服上的裝飾物扯下來(lái),就是在別的小朋友臉上方抓一抓、撓一撓,雖然沒(méi)惹出什么大麻煩,但是班里的小朋友及家長(zhǎng)已是怨聲載道。我和搭班的劉老師因?yàn)樗麤](méi)少給小朋友處理了案子,也沒(méi)少給家長(zhǎng)作了解釋。
要想解決掉這個(gè)“心頭大患”,我的特效藥就是用愛(ài)去感化孩子。我首先要做的是查清病灶,以便對(duì)癥下藥。經(jīng)了解才知道原來(lái)霖霖一直由奶奶照顧,霖霖爸爸是家中的獨(dú)生子,奶奶把這個(gè)孫子寵得上了天,對(duì)孩子百依百順,加上父母工作忙,無(wú)暇顧及孩子,孩子便形成了如今的小散兵。后因奶奶生病,所以現(xiàn)在才由姥姥照顧。據(jù)孩子姥姥講,在原來(lái)那個(gè)幼兒園,因?yàn)榘嗌虾⒆虞^多,教師無(wú)法分出較多時(shí)間和精力去約束他,只要他不對(duì)教學(xué)活動(dòng)影響太大,一般任其自然。但為了防止他對(duì)別的小朋友的傷害,經(jīng)常是單獨(dú)讓他坐老師旁邊,或是坐到教室的最后面,還讓其他小朋友離他遠(yuǎn)一點(diǎn),從而使他與小朋友更加疏遠(yuǎn),讓他與小朋友更加對(duì)立。姥姥把我們老師當(dāng)成了救星,希望我們一定要嚴(yán)格要求他的外孫子,改掉現(xiàn)在的壞毛病。
知己知彼方能百戰(zhàn)百勝,了解了這些情況后,我又對(duì)其進(jìn)行了家訪,想更深入的了解他在家的一些表現(xiàn),以便于家長(zhǎng)和老師做好配合,對(duì)孩子的教育步調(diào)一致,起到最佳效果。在家訪中,我了解到霖霖這孩子特愛(ài)拼圖,散亂的中國(guó)地圖他一會(huì)就等恢復(fù)原樣。而且拼起來(lái)不厭其煩,注意力能集中二三十分鐘。我在班里向小朋友宣布了霖霖是班里的拼圖大王,并讓他當(dāng)場(chǎng)演示。在小朋友熱烈的掌聲中,霖霖臉上露出了最燦爛的微笑,這微笑里我看到他的成功感、自豪感,也領(lǐng)略到他的幸福感。趁機(jī)我讓他當(dāng)小老師,教其他小朋友玩拼圖。我偶爾一句“小李老師,小李老師”的稱(chēng)呼他,讓孩子們羨慕不已的同時(shí),把霖霖當(dāng)成了自己的偶像,霖霖也已小老師自居更加懂事可愛(ài)起來(lái),告狀聲越來(lái)越少了,孩子們圍著霖霖談笑風(fēng)生多了,霖霖越來(lái)越招人喜愛(ài)了。
作為一名幼兒教師,我比任何人都清楚地知道“鼓勵(lì)”這兩個(gè)字對(duì)孩子的分量有多重。鼓勵(lì),它是一種不遜于血濃于水的真愛(ài),這份情感對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是“靈丹妙藥”,對(duì)老師來(lái)說(shuō)是對(duì)職業(yè)的一種誓約,對(duì)孩子的一個(gè)守諾。
我會(huì)經(jīng)常輕輕地?cái)堉?,告訴他老師也很想做他的朋友,并且?guī)е谏磉呑鲋鴼g樂(lè)的游戲,慢慢地我感覺(jué)到了自己手心里握著的小手也用力地回握著我;在他還和小伙伴們還產(chǎn)生隔閡的時(shí)候,我依舊開(kāi)心地做著他的“大伙伴”,鼓勵(lì)他融入“小伙伴”的溫情中;在他面隊(duì)手工活動(dòng)顯得“手足無(wú)措”的時(shí)候,我還是鼓勵(lì)他,鼓勵(lì)他通過(guò)不斷的嘗試來(lái)證明自己的能力。而當(dāng)他有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí),我會(huì)毫不掩飾自己的欣喜,高高把他抱起,讓其他小朋友羨慕不已;還會(huì)將好吃的糖果放進(jìn)他的手心,讓他與自己的朋友一起分享,加強(qiáng)與小朋友的情感交流;還會(huì)給他小紅花、小獎(jiǎng)貼,讓他飽嘗進(jìn)步帶來(lái)的碩果。
通過(guò)一學(xué)期的努力,霖霖各方面都有明顯的進(jìn)步。他變得愛(ài)畫(huà)畫(huà),有耐心,懂得與同伴友好地相處,懂得遵守規(guī)則,不隨意動(dòng)手打人,能較好地控制自己的行為。小朋友對(duì)他已是非常認(rèn)可,主動(dòng)與他一起游戲、玩耍,這就又不斷促使他努力控制自己不良行為。漸漸地,我看到了他臉上綻放出最美的笑容,那是和小伙伴在一起玩耍時(shí)候的笑容,也是他打開(kāi)自己的心扉迎接新世界的笑容,更是他對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程用心的詮釋的笑容。我知道,我已用我的杠桿——愛(ài)撐起了霖霖這顆心。
大班四月份教師隨筆二:和孩子聊天的樂(lè)趣
雖然是大班的孩子,但他們的語(yǔ)言表達(dá)能力很差。所以我會(huì)經(jīng)常和他們聊天,在聊天的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)了孩子們不少的興趣及他們心里的想法。原本以為他們是快樂(lè)沒(méi)有煩惱的,聊天后卻發(fā)現(xiàn)他們幼小的心里也有許多煩心事。
和孩子們聊天讓他們的普通話也有了進(jìn)步,孩子們逐漸也喜歡和我聊天。通過(guò)聊天我知道了他們喜歡動(dòng)畫(huà)片,知道他們喜歡聽(tīng)故事,也知道了他們喜歡和班里的誰(shuí)是好朋友,及對(duì)父母的評(píng)論等。孩子們很能說(shuō),也很想說(shuō)。但有時(shí)候是活動(dòng)限制了他們,使他們沒(méi)有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法,所以在活動(dòng)課中,孩子們自然也就說(shuō)的少了。
大班四月份教師隨筆三:孩子的是與非
俗語(yǔ)說(shuō):"千人千脾氣,萬(wàn)人萬(wàn)模樣。"作為一名幼兒教師,每天面對(duì)的是幾十張不同面孔的幼兒,同時(shí)也是穿梭在幾十種不同的性格中。
楊碩小朋友是班內(nèi)一個(gè)比較靦腆內(nèi)向的孩子,一看這個(gè)孩子,你會(huì)認(rèn)為他是個(gè)安靜乖巧的孩子,但接觸長(zhǎng)了會(huì)發(fā)現(xiàn),其實(shí)不然,也許正是因?yàn)樗墓缕В钥倳?huì)出現(xiàn)過(guò)激行為。孩子集中如廁時(shí),他會(huì)趁人不注意,打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背,這時(shí)就會(huì)有小朋友告他的狀:"老師,柴一圣打我。"追究原因,楊碩會(huì)很無(wú)辜地說(shuō):"老師,我沒(méi)有打人。"其實(shí),老師明白,這也許是楊碩對(duì)小朋友表示友好的一種方式,只是有些粗魯罷了,但這樣的行為畢竟是不對(duì)的,老師必須對(duì)其進(jìn)行教育引導(dǎo)。讓他學(xué)會(huì)和小朋友友好相處,體驗(yàn)和小朋友一起游戲的快樂(lè)。
說(shuō)到游戲,又出現(xiàn)了楊碩的有一大危險(xiǎn)之處,當(dāng)一起玩玩具時(shí),他會(huì)因?yàn)闋?zhēng)搶某一玩具而張口咬人,作為老師,必須保證孩子的在園安全,當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的這一行為,我們必須及時(shí)教育。而面對(duì)老師的質(zhì)問(wèn),楊碩沒(méi)有感到害怕,他會(huì)和老師表白,慢悠悠的對(duì)老師說(shuō):"老師,他搶我的玩具了。"其實(shí),老師明白,在的楊碩心里,他并沒(méi)有覺(jué)得自己有什么地方不對(duì),他喜歡這個(gè)小朋友所以他會(huì)拍他一下,用來(lái)表達(dá)自己的心情。他搶我的玩具,所以我咬他一下來(lái)維護(hù)我的利益。
在孩子與孩子的交集里,其實(shí)并不存在明明白白的是與非,面對(duì)各種性格的幼兒,老師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害,妥善解決孩子存在的偏激行為,保護(hù)他那幼小的心靈。