舉手投足，是不足道的細(xì)節(jié)，亦是舉足輕重的大節(jié)下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為您整理的舉手投足之間隨筆，希望您喜歡!

　　舉手投足之間隨筆篇一

　　我本風(fēng)雅。——題記

　　爺爺是個(gè)老黨員，祖輩是清朝遺老。他一手將我拉扯大，管教卻很?chē)?yán)厲。小時(shí)不懂事，一直很恨他：

　　出門(mén)、回家要和家里人一一道別、問(wèn)候;吃飯時(shí)，家里人沒(méi)到齊時(shí)不許動(dòng)筷子，夾菜要就近，夾到什么吃什么，不許在碗里碟里翻挑;更不許吃飯說(shuō)話;睡姿要規(guī)矩，兩腿并攏，側(cè)臥;坐姿端正，站立行走要抬頭挺胸;他人講話不許插嘴，打噴嚏時(shí)捂嘴轉(zhuǎn)臉低頭……

　　這么多規(guī)矩，悉數(shù)如枷鎖般縛在我身上，雖然知道大人的教育是為我好，卻發(fā)現(xiàn)同齡的孩子鮮有遭受與我相似待遇。

　　更由于爺爺?shù)膹?qiáng)硬教導(dǎo)，我不得不從小學(xué)會(huì)自我克制和恪守紀(jì)律，這對(duì)于一個(gè)淘氣愛(ài)玩的孩子來(lái)說(shuō)，其實(shí)相當(dāng)痛苦。

　　隨著年齡的增長(zhǎng)，這些條條框框賦予我的，叫做素質(zhì)和教養(yǎng)。舉手投足之間展現(xiàn)的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，閃耀著人格的光輝。

　　于是我總將“請(qǐng)、對(duì)不起、謝謝……”掛在嘴邊，并由衷地說(shuō)出口;于是我從不任意打斷他人的話而耐心地等對(duì)方說(shuō)完;于是我擔(dān)任三年的勞動(dòng)委員，干活時(shí)總是心情愉快地哼著歌;于是當(dāng)老師布置許多作業(yè)，同學(xué)們唏噓哀嘆時(shí)，我默默地記下作業(yè)……

　　舉手投足是一把尺，它是衡量人的內(nèi)在含金量的標(biāo)準(zhǔn)。含金量高的人，必然，我敢說(shuō)必然，是一個(gè)偉大的人。

　　屠格涅夫?yàn)榱耸┥崧愤叺钠蜇?，翻遍了自己的錢(qián)包，卻找不到一分錢(qián)，只得握住乞丐的雙手說(shuō)“我很抱歉，朋友”;雷鋒在戰(zhàn)友們不在時(shí)，把大家的衣服都洗干凈曬了;周恩來(lái)衣容整潔，談吐大方，豈是朝夕而成的?或如《士兵突擊》里的許三多，在班里的戰(zhàn)友整天只知喝茶打牌的時(shí)候，一個(gè)人默默地搬運(yùn)石頭，愣是日積月累地修成了一條路……

　　舉手是小事，投足是小事，細(xì)節(jié)更是小事。吃飯是小事，說(shuō)話是小事，出門(mén)上街是小事，回到家也是小事，和一個(gè)朋友交往是小事，和一個(gè)陌生人交往也是小事，其實(shí)生活就是一件件這樣的小事，需要我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴去做;即使是民族振興這樣的小事，也需要我們每一個(gè)十三億分之一認(rèn)認(rèn)真真去做。

　　我愈發(fā)地明白爺爺?shù)牧伎嘤眯?，也愈發(fā)地感謝他，他用嚴(yán)厲的教育告訴我，要做一個(gè)秉承中華傳統(tǒng)的人，做一個(gè)含金量高的人。

　　我又何嘗不希望像我爺爺一樣的人多些，再多些，訓(xùn)導(dǎo)出優(yōu)秀的一代。讓本就風(fēng)雅高貴的中華之風(fēng)，代代傳下去!

　　舉手投足之間隨筆篇二

　　每次要到學(xué)校前，媽媽總要走到我面前，慈祥地望著我，那又顯得粗糙的后抬起來(lái)，輕撫我的頭，要把我的衣領(lǐng)理一理，扣子按一按，而我的衣領(lǐng)已經(jīng)理好，扣子都嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。經(jīng)常不愛(ài)媽媽這個(gè)動(dòng)作，可媽媽就是改變不了，爸爸說(shuō)：“這是媽媽的愛(ài)。”爸爸的話讓我一下子醒過(guò)來(lái)，原來(lái)每次出門(mén)我都特別快樂(lè)，是因?yàn)閶寢尩妮p撫嗎?帶著愛(ài)出家，我還真沒(méi)有孤獨(dú)漂泊的感覺(jué)。

　　這次汶川大地震，我注意到一個(gè)很重要的細(xì)節(jié)：人們見(jiàn)面，手首先伸向?qū)Ψ?，緊緊地握著;見(jiàn)到孩子，首先伸出雙手，擁抱對(duì)方;老師專門(mén)讓災(zāi)區(qū)的孩子互相擁抱。心理專家說(shuō)，這是撫慰的最好方式之一，讓人們真切感受到他人關(guān)愛(ài)，有利于消除大難的恐怖，以平復(fù)失去親人的痛苦。我想，倘若我們沒(méi)有能力幫助災(zāi)區(qū)的孩子，如果能夠跟他們握一握，多好!

　　和平時(shí)期的父母與子女，一舉手一投足，體現(xiàn)出來(lái)的是深深的親情之愛(ài);災(zāi)難時(shí)期的陌生人，一舉手一投足，更是傳遞人類大愛(ài)。其實(shí)在生活中，這種細(xì)節(jié)處處都有，只要我們用心，只要我信留意，只要我們踐行，都可以表達(dá)出一種令人幸福、令己快樂(lè)的愛(ài)。

　　在學(xué)校，操場(chǎng)上有一張紙片，我們只要彎一下腰，順手把紙片抓起來(lái)，多走幾步足，扔進(jìn)垃圾筒;同學(xué)們的筆掉在地上，側(cè)一下身，毫不費(fèi)力檢起來(lái)悄悄放到同學(xué)的課桌上;老師手中的作業(yè)本太多了，跑上去接過(guò)來(lái)……這些花費(fèi)不了我們什么，卻表達(dá)出我們對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)、對(duì)同學(xué)的友愛(ài)和對(duì)老師的敬愛(ài)。生活在這樣的環(huán)境里，我們得到的無(wú)窮無(wú)盡、其樂(lè)融融的愛(ài)。在這樣的校園里，我們的成長(zhǎng)會(huì)更快，會(huì)更美。

　　大街上，有盲人過(guò)街，前去拉住他們的手，輕輕提示一下;公共汽車(chē)上，抱著孩子的阿姨上車(chē)了，柱著拐杖的爺爺走過(guò)來(lái)，起身請(qǐng)他們就座;被人誤撞了一下，不妨溫和地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系!”得到別人的幫助，真誠(chéng)地道一聲：“謝謝!”你認(rèn)為這是雷鋒精神，是文明禮貌，但我說(shuō)，這是對(duì)社會(huì)公德的敬畏，幫助別人等于幫助自己，關(guān)心別人就是關(guān)心自己，社會(huì)進(jìn)步需要這些舉手投足之間的關(guān)懷。付出的是一點(diǎn)，得到的卻是和諧。

　　“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，這世界將變得更精彩!”是的，愛(ài)不是抽象不可捉摸的，不是遠(yuǎn)離生活的奢侈品，而是具體可以感受的，在我們的衣食住行中每一個(gè)細(xì)節(jié)中，在家庭生活、校園生活和社會(huì)生活中。

　　舉手投足，是不足道的細(xì)節(jié)，亦是舉足輕重的大節(jié);是滴水般的小恩，亦是涌泉般的大愛(ài)!

　　舉手投足之間隨筆篇三

　　你知道“君子”的含義、“高貴”的概念嗎?

　　請(qǐng)?jiān)徫疫@樣直白地問(wèn)你。你身上破舊的衣衫，我沒(méi)有看見(jiàn);你足下锃亮的鞋履，我不曾注意。我只想知道，昨天你施舍給乞兒的那一枚硬幣是不是在下蹲后輕輕放入他的破碗;今天你鼓鼓的皮包中，有沒(méi)有為樓下流浪的貓咪準(zhǔn)備一捧米粒。

　　我想知道，你站在這個(gè)喧鬧而又寂寥的世間，是高貴地彎下腰，還是卑微地仰著頭。彎下腰，伸出手，這是一個(gè)多么謙卑恭順的姿勢(shì)，卻又是人性高貴的君子一個(gè)多么溫暖的手勢(shì)。

　　我和許多人、和你一樣，被汶川一震震碎許多奢華的念想。電視里反反復(fù)復(fù)地播放，志愿者們穿行廢墟間、帳篷間、病房間，彎下腰，伸出手，去擁抱孩子們淚痕縱橫或木然癡然的小臉。

　　你說(shuō)你衣衫破舊，你說(shuō)你鞋履锃亮，可是這破舊的衣衫，這锃亮的鞋履，都不是君子清潔的行頭。“君子”是人性高貴者響亮的名號(hào)，你看他們?cè)谂e手投足之間詮釋著善良、慎獨(dú)、修德的內(nèi)涵，他們或許面容滄桑鬢發(fā)霜白，但衣襟間潔凈的光輝卻永不會(huì)消褪。

　　舉手投足之間，他們會(huì)常常做一個(gè)謙卑的彎腰者，將自己放置在人世間一個(gè)很低的位置去仰望幸福，珍惜現(xiàn)在，為所擁有的東西虔誠(chéng)感恩;他們更會(huì)做出一個(gè)伸手的姿勢(shì)，笑問(wèn)這世界：是否需要幫助?

　　這世間溫潤(rùn)如玉的謙謙君子們哦，縱然那一舉手、一投足間光輝如螢如豆，交融匯聚成光的海洋，也該有貫日白虹、駘蕩春風(fēng)。