小班角色游戲隨筆

　　角色游戲是幼兒園教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)比較重要的組成部分。下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為您整理的小班角色游戲隨筆，希望您喜歡!

　　小班角色游戲隨筆篇一

　　教育無小事，事事關(guān)系著對(duì)孩子的引導(dǎo)和教育。作為一名幼兒教師，我要用心去捕捉每一個(gè)細(xì)節(jié)，用愛去感染每一名孩子，讓他們?cè)谖宀释昀镆宦窔g歌一路成長(zhǎng)!

　　只要一到角色游戲活動(dòng)的時(shí)間，孩子們就會(huì)非常興奮，隨著老師的一聲：“玩去吧”，他們就象一只只快樂的小鳥呼朋結(jié)伴直奔“目的地”。整個(gè)活動(dòng)室充盈著歡聲笑語，還夾雜著鍋碗瓢盆的敲打聲，叫賣聲……我拿著活動(dòng)記錄本，穿梭于各個(gè)角區(qū)，不時(shí)被熱心的小家伙拉去充當(dāng)一回“顧客”。忽然娃娃家里傳來一陣吵鬧聲：“你給我嘛，娃娃都是媽媽抱著的，爸爸又不會(huì)抱娃娃的!”“抱洋娃娃怎么了?光許你們女孩玩嗎?”我聞聲而去，只見芊芊和樂樂同時(shí)拉著一個(gè)洋娃娃，互相爭(zhēng)奪著。見此情景，我本能的偏向芊芊：“樂樂，你是男孩，就把娃娃給芊芊吧，好嗎?” 樂樂松開了手，低下頭嘟囔著：“男孩就不能抱洋娃娃啊?”我見矛盾已解決，對(duì)樂樂的嘟囔也沒在意，繼續(xù)上別的區(qū)角去了。

　　活動(dòng)結(jié)束后，樂樂從我身邊走過，我又想起這件事，便把他叫過來問：“樂樂，還不高興嗎?你也很喜歡抱洋娃娃嗎?” 樂樂看著我，亮晶晶的眼睛忽閃著：“老師，我是很想給娃娃當(dāng)爸爸，當(dāng)哥哥，女孩只能當(dāng)娃娃的媽媽，那他多悶?zāi)?”我心中一動(dòng)，對(duì)呀，我怎么沒想到男孩會(huì)扮演男性的角色給洋娃娃不同角度的關(guān)愛?和現(xiàn)實(shí)中的孩子一樣，從小學(xué)到初中，除了親友，圍繞他們的教育者就以女性居多而男性寥寥。

　　難怪社會(huì)學(xué)家呼吁：給我們的孩子創(chuàng)造不同性別意識(shí)的教育環(huán)境，促使孩子形成健康、全面的心理品質(zhì)。我不禁為我剛才的舉動(dòng)后悔，更后悔無意中對(duì)孩子進(jìn)行性別意識(shí)的誤導(dǎo)。由此可見，教育無小事，事事關(guān)系著對(duì)孩子的引導(dǎo)和教育。作為一名幼兒教師，我要用心去捕捉每一個(gè)細(xì)節(jié)，用愛去感染每一名孩子，讓他們?cè)谖宀释昀镆宦窔g歌一路成長(zhǎng)!

　　小班角色游戲隨筆篇二

　　角色游戲是幼兒游戲的一個(gè)重要組成部分。在幼兒玩角色游戲中，我們要學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的需要，引導(dǎo)孩子把生活中的各種經(jīng)驗(yàn)遷移到自己的游戲中，再通過分享和同伴溝通，在相互模仿中互相習(xí)得，這樣才能更好地推動(dòng)游戲的發(fā)展和自身交流水平的提升。

　　每個(gè)區(qū)域的活動(dòng)設(shè)置還要注重游戲和游戲之間的串連。比如在角色游戲中，去銀行取錢，娃娃家的爸爸媽媽可以去超市給娃娃購買生活用品，然后帶娃娃去理發(fā)或者去壽司店;有的家庭里來了老師客人，缺少水果，幼兒會(huì)協(xié)商安排留媽媽在家招待客人，讓爸爸去超市購買水果，還可以帶寶寶去理發(fā)做發(fā)型，把客人招待的好好的，孩子自己內(nèi)心在獲得了當(dāng)爸爸媽媽的滿足感的同時(shí)，也懂得游戲中的相互協(xié)商和溝通的重要性，還學(xué)會(huì)怎么尊重老師和招待客人。

　　角色游戲中還發(fā)現(xiàn)了以下幾點(diǎn)小問題：

　　一、材料的準(zhǔn)備和添置，我觀察到孩子一般玩了一段時(shí)間的角色游戲后，如果沒有新的東西投入就會(huì)對(duì)這個(gè)游戲失去興趣。針對(duì)這種情況，我們要及時(shí)更新游戲的內(nèi)容和材料，讓孩子們對(duì)游戲充滿興趣。

　　二、給孩子充足的時(shí)間整理和收拾玩具。我們要從小就要培養(yǎng)孩子收拾物品的習(xí)慣。我們要讓孩子從小養(yǎng)成有責(zé)任收拾自己玩具的好習(xí)慣，一個(gè)好習(xí)慣能讓孩子將來受益終身。

　　三、游戲活動(dòng)中要引導(dǎo)孩子多動(dòng)手操作，區(qū)域之間要有關(guān)聯(lián)性。

　　像我們壽司店會(huì)提供半成品讓孩子動(dòng)手操作，隨后再賣給顧客;

　　理發(fā)店也會(huì)引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)新的發(fā)型，裝扮顧客。

　　建構(gòu)區(qū)我們會(huì)給幼兒提供圖紙，讓幼兒根據(jù)圖紙進(jìn)行搭建。

　　開心農(nóng)場(chǎng)里我們準(zhǔn)備各種時(shí)令的蔬菜水果，孩子們自己動(dòng)手種植，成熟后再拿去超市進(jìn)行販賣。

　　四、游戲活動(dòng)中，活動(dòng)紀(jì)律不容忽視。另外在游戲活動(dòng)情境中交流時(shí)，要讓孩子們學(xué)會(huì)輕聲說話。對(duì)于有些孩子我們也要注重其心理情況，比如有的孩子當(dāng)天遇到什么不開心的事情，這也會(huì)影響到他們?cè)诮巧螒蛑械那榫w。老師也要適當(dāng)理解孩子的心情，不能勉強(qiáng)孩子做自己不愿意做的事情。

　　最后關(guān)于今后我們?cè)撊绾沃笇?dǎo)幼兒園的幼兒進(jìn)一步的完好角色游戲，關(guān)鍵在于教師要以準(zhǔn)備者，啟發(fā)者，支持者和參謀者的身份去幫助孩子，支持孩子，讓孩子充分發(fā)揮游戲的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。我們要評(píng)價(jià)角色游戲是否有趣，就要看這游戲是否能吸引孩子，關(guān)鍵我們要看孩子是否下次還想玩這個(gè)游戲。此外，我覺得以后我們還要注重對(duì)幼兒在游戲中的評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)方式應(yīng)該是多形式、多層次、多維度進(jìn)行的，恰當(dāng)、及時(shí)的評(píng)價(jià)能促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。幼兒通過展示、講述自己的活動(dòng)過程，與同伴、教師之間互動(dòng)交流，既在同伴面前展示了自己，讓同伴對(duì)自己有了更加深入的了解，又是一個(gè)相互交流、提高的過程。引導(dǎo)幼兒參與游戲評(píng)價(jià)，也是對(duì)幼兒活動(dòng)的一種認(rèn)可，幼兒才能從中獲得自信，獲得成功的與他人交往、與他人合作的社會(huì)性的意識(shí)傾向，并在不斷的循環(huán)中得以逐步的發(fā)展成熟。

　　通過這次角色游戲的觀摩，相信我們老師今后再開展角色游戲活動(dòng)時(shí)，幼兒和老師都會(huì)有很大的提高的。

　　小班角色游戲隨筆篇三

　　角色游戲是幼兒園教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)比較重要的組成部分，通過角色游戲，可以使孩子豐富想象、鍛煉能力、增長(zhǎng)知識(shí)。所以，在家中，我和女兒芳芳也經(jīng)常做角色游戲，配合幼兒園老師的教學(xué)，滿足了孩子豐富的想象，提高了孩子許多方面的能力。

　　大家都知道，角色是每個(gè)人進(jìn)入社會(huì)和家庭所不可避免的，成人生活中的各種角色又何嘗不能被孩子所扮演模仿呢? 我深深地體會(huì)到在孩子的游戲中，加入角色游戲的內(nèi)容，可以大大提高孩子動(dòng)手、動(dòng)腦、語言的能力，使孩子能有熟悉生活、熟悉社會(huì)的機(jī)會(huì)，這樣做無疑是對(duì)孩子非常有益的，家長(zhǎng)有義務(wù)多多誘導(dǎo)孩子做些角色游戲。

　　一個(gè)女孩，小時(shí)候是孩子，長(zhǎng)大以后成為妻子，在工作崗位上是一名職員、工人或干部。男孩也是同樣的道理。那時(shí)，如果他們?cè)谏鐣?huì)上、家庭里自己所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧艹錾?，那么就能在工作上、事業(yè)上、人際關(guān)系上、家庭上都獲得成功。因此，家長(zhǎng)幫助孩子從小開始培養(yǎng)這種能力是很重要的，而角色游戲是培養(yǎng)他們這種能力的重要方式之一。

　　我在培養(yǎng)芳芳這種能力的時(shí)候，和她一起做了許多形式和內(nèi)容不同的角色游戲。

　　當(dāng)我和孩子玩“開汽車”游戲的時(shí)候，她就先后擔(dān)當(dāng)了三種不同的角色：司機(jī)、乘客、售票員。這三種不同的角色，需要做不同的事。她當(dāng)司機(jī)的時(shí)候，懂得了怎樣遵守交通規(guī)則;她當(dāng)售票員的時(shí)候，又學(xué)會(huì)了以禮貌的語言招呼乘客買票、出示月票以及向乘客報(bào)告站名和禮貌對(duì)待不同年齡的乘客。又如，我和芳芳在共同扮演“孩子和媽媽”的游戲中，芳芳扮演媽媽，我扮演孩子。芳芳教了我怎樣洗手，并教我愛清潔、講衛(wèi)生、飯前便后要洗手的道理和習(xí)慣等等。

　　在游戲中，芳芳必須模仿成人的語言、行為、動(dòng)作，這就促使她進(jìn)一步注意了解自己身邊的一切，培養(yǎng)了她的觀察力、想象能力和思維能力、解決問題的能力。

　　和芳芳一起扮演角色游戲，我們并沒有什么特殊的“道具”，我們的“道具”一般都是就地取材的。例如當(dāng)芳芳做開車游戲的時(shí)候，幾張木靠椅子就擺成了汽車，一只臉盆充當(dāng)了汽車方向盤，幾張小紙片成了汽車票，兩個(gè)娃娃成了乘客。? 在現(xiàn)實(shí)生活中的不少父母對(duì)角色游戲給孩子的影響估計(jì)不足，更少的是參與和孩子一起玩，他們總想讓孩子一本正經(jīng)地學(xué)習(xí)書本知識(shí)。這樣做很容易封閉孩子向社會(huì)和生活學(xué)習(xí)的大門，其結(jié)果不免使許多孩子失去了活潑好動(dòng)的天性。

　　我在和芳芳一起做角色游戲中獲得了樂趣，并不斷鼓勵(lì)她，幫助她出謀劃策。