小班下學(xué)期老師的教育隨筆

　　作為老師，在日常生活中，多為孩子提供場(chǎng)所，多給孩子觀察的機(jī)會(huì)。下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為您整理的小班下學(xué)期老師的教育隨筆，希望您喜歡!

　　小班下學(xué)期老師的教育隨筆篇一

　　作為一個(gè)三周歲的小班幼兒，離開(kāi)自己所熟悉的人、物以及環(huán)境，初到一個(gè)陌生的環(huán)境，一時(shí)是很難適應(yīng)的，就會(huì)表現(xiàn)出一些哭鬧、情緒低落、不說(shuō)話、不愿意與人交往等等的行為。這時(shí)作為教師就要多給幼兒一些鼓勵(lì)，幫助幼兒樹(shù)立起自信。

　　王藝菲小朋友是剛來(lái)園不久的孩子，原來(lái)一直在家由媽媽、奶奶輪流看護(hù)，也比較嬌慣，來(lái)到幼兒園是又哭又鬧，既不聽(tīng)老師說(shuō)教，有不愿意動(dòng)，還發(fā)脾氣，亂扔?xùn)|西，集體活動(dòng)時(shí)亂竄亂跑。于是我們便同她交朋友、同她一起做游戲，一起收拾玩具，細(xì)致耐心地與孩子玩在一起。經(jīng)過(guò)一周多的訓(xùn)練，王藝菲小朋友已經(jīng)變成了一個(gè)很懂事的好孩子了。

　　小班下學(xué)期老師的教育隨筆篇二

　　美術(shù)課上，我的配班老師組織孩子們利用圓形進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，老師發(fā)給孩子們一人一張畫(huà)有大小不等的圓形圖紙，讓大家發(fā)揮想象，結(jié)合日常生活添畫(huà)，看誰(shuí)想到圓形的東西多。不一會(huì)兒工夫，孩子們跑到老師跟前“老師，你看我的太陽(yáng)”;“老師，我的是輪胎、皮球 、桔子、山楂、蘋(píng)果……”老師大聲地表?yè)P(yáng)著愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友。

　　這時(shí)，性格內(nèi)向的李凱旋慢吞吞地走到我面前說(shuō)：“老師，你看，我畫(huà)的畫(huà)。”滿(mǎn)臉都是期待的表情。“喲，小朋友們快來(lái)看一下，李凱旋真棒，畫(huà)了一大串葡萄，它畫(huà)了一串紅色的葡萄。”孩子們看了，都說(shuō)真好看，并拍起手來(lái)表示鼓勵(lì)。“不是，老師，我畫(huà)的是櫻桃西紅柿，今天吃的水果就是它。”凱旋小聲地說(shuō)。“是嗎?”“嗯。”對(duì)呀，我立刻想到，今天中午起床后，孩子們吃的水果，不就是一串串的櫻桃西紅柿嗎?，在吃水果的時(shí)候，劉老師還特意給孩子們看了成串的櫻桃西紅柿，并觀察了形狀、顏色，講了西紅柿的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，鼓勵(lì)大家多生吃西紅柿，多吃蔬菜等。想到這里，我撫摸著他的頭說(shuō)：“哦，原來(lái)是櫻桃西紅柿呀，今天中午，小朋友吃的水果就是櫻桃西紅柿呢，凱旋看到圓形就想到了它，而且畫(huà)出來(lái)了，真了不起，你畫(huà)得真漂亮，

　　由此小事，使我想到，作為老師，在日常生活中，多為孩子提供場(chǎng)所，多給孩子觀察的機(jī)會(huì)，哪怕細(xì)微的小事，也是一堂生動(dòng)的主題活動(dòng)課，孩子也會(huì)從中受到學(xué)到很多。

　　小班下學(xué)期老師的教育隨筆篇三

　　孩子的想象力和思考問(wèn)題的能力是我們成人所不能及的。

　　上課時(shí)，四歲的航航總愛(ài)提出一些讓人無(wú)法回答，找不到答案的問(wèn)題。例如在學(xué)習(xí)《小動(dòng)物怎樣過(guò)冬》這一活動(dòng)時(shí)，我們只注重了對(duì)于孩子們平時(shí)比較多見(jiàn)的小動(dòng)物，比如小狗、小貓、小雞、小鴨、小羊等的備課，可偏偏航航問(wèn)：“大象怎樣過(guò)冬?鱷魚(yú)怎樣過(guò)冬?……”這些孩子們根本不知道也不需要知道的問(wèn)題，讓我在孩子們面前很是“難看”，哎!這孩子，別看他平時(shí)不言不語(yǔ)，一旦說(shuō)出來(lái)還叫你無(wú)法回答。是孩子的想象力豐富，還是他在搞“惡作劇”?

　　為了弄清事情的原委，我們首先進(jìn)行家訪，了解孩子平時(shí)在家里是否愛(ài)提問(wèn)，喜歡尋找一些我們成人無(wú)法想象到的問(wèn)題，探尋孩子的內(nèi)心世界。

　　上課時(shí)，盡量將孩子的思維引入到對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣上，充分發(fā)揮孩子的想象力，讓孩子對(duì)其他事物的這份“關(guān)注”歸于課堂。

　　教師不扼殺孩子的“想象力”，在日常生活中，為孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，并給予啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，讓所有的孩子都參與對(duì)問(wèn)題的“想象”，增強(qiáng)孩子們創(chuàng)造的才能。

　　針對(duì)課堂上創(chuàng)造力、想象力非凡的孩子，我們要同孩子一起去探尋答案，為孩子的成長(zhǎng)做好引路人。