幼兒小班數(shù)學(xué)活動(dòng)隨筆

　　如何讓小班的小朋友們體會(huì)到參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的愉悅呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為您整理的幼兒小班數(shù)學(xué)活動(dòng)隨筆，希望您喜歡!

　　幼兒小班數(shù)學(xué)活動(dòng)隨筆篇一

　　本次活動(dòng)難點(diǎn)是區(qū)別大小并進(jìn)行分類，會(huì)用語言表達(dá)“大的XX給大熊，小的XX給小熊”。在活動(dòng)開始時(shí)，我首先準(zhǔn)備了一大一小兩只熊，請小朋友觀察比較，哪只熊大，哪只熊小，這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，讓幼兒把兩只熊送到事先準(zhǔn)備好的兩間房子里，并強(qiáng)調(diào)大熊喜歡住大房子，小熊喜歡住小房子，幼兒很快地比較出了房子的大小并把兩只熊分別送到他們住的房子里。到了給兩只熊送禮物的環(huán)節(jié)，我說今天是大熊和小熊的生日，我們給他們送些禮物好不好，記住了大熊喜歡用大的東西，小熊喜歡用小的東西，我們送禮物的時(shí)候一定要說“大的XX給大熊，小的XX”給小熊，大多數(shù)幼兒的禮物都送對了?？墒怯捎谟變簞?cè)雸@不久，語言表達(dá)能力還很弱。許多幼兒不會(huì)把這句話連貫地表達(dá)出來。第三個(gè)環(huán)節(jié)是今天大熊和小熊收到了這么多的禮物非常高興，想到草地上去玩了，他們邀請小動(dòng)物們一起玩，大熊和大的動(dòng)物玩，小熊和小的動(dòng)物玩，幼兒拿出老師事先準(zhǔn)備好的小動(dòng)物送到草地上，這一環(huán)節(jié)和第二個(gè)環(huán)節(jié)差不多，幼兒的操作很快地完成了而且興趣濃厚。

　　通過上課、反思，我意識到本次活動(dòng)有不足之處。在整個(gè)活動(dòng)中，一個(gè)環(huán)節(jié)向下一個(gè)環(huán)節(jié)過渡時(shí)，都是由老師提出問題，幼兒操作，老師過多的去牽著幼兒走，應(yīng)該讓他們獨(dú)立完成，這樣才能看出幼兒對本次活動(dòng)的掌握的差異，以對個(gè)別沒掌握的幼兒進(jìn)行鞏固輔導(dǎo)。此外還存在一些問題，比如幼兒在語言表達(dá)方面耽誤了一些時(shí)間，使得整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間有所延長。在本次活動(dòng)中，我的語言組織還不夠精煉、生動(dòng)有趣，導(dǎo)致一小部分幼兒注意力分散，與此同時(shí)更要對幼兒的常規(guī)教育做進(jìn)一步的強(qiáng)化，這些都是以后教學(xué)中不能忽略地方。

　　幼兒小班數(shù)學(xué)活動(dòng)隨筆篇二

　　《分餅干》是小班數(shù)學(xué)活動(dòng),教學(xué)目標(biāo)是通過對比、觀察、操作,讓幼兒學(xué)習(xí)按圖形的顏色和形狀特征進(jìn)行分類。小班的小朋友已有了粗淺的幾何概念,大多數(shù)的小朋友雖然能正確地認(rèn)識圓形、三角形、正方形,但是如有很多的圖形放在一起,小朋友還是有些混淆。他們不是從這些形狀的特征來認(rèn)識,而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。《分餅干》讓孩子在游戲探索中對圖形產(chǎn)生興趣,并通過觀察、比較、想、動(dòng)手等,感知不同圖形的不同特征。

　　本次活動(dòng)通過:感受、觀察、操作三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。老師準(zhǔn)備很多形狀不同、顏色不同的塑料餅干供幼兒觀察,幼兒對同一種物品進(jìn)行觀察比較,更能找出物品的特征,如:物品的形狀、顏色等。老師創(chuàng)設(shè)商店情境,引發(fā)幼兒玩游戲的興趣。幼兒都喜歡動(dòng)手把餅干按形狀或顏色歸類放好。

　　幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出很濃厚的興趣,能說出自己的想法。幼兒在操作過程中喜歡動(dòng)手,主動(dòng)把餅干分好,大多數(shù)的小朋友能準(zhǔn)確地把各種圖形的餅干根據(jù)不同的特征分好,只有個(gè)別的孩子有些圖形放錯(cuò)。

　　本活動(dòng)的不足之處是幼兒在收拾材料的時(shí)候有些亂,有些小朋友沒有收完材料就離開,有些小朋友爭搶材料,以后老師還要多培養(yǎng)孩子收東西的習(xí)慣。

　　幼兒小班數(shù)學(xué)活動(dòng)隨筆篇三

　　通向數(shù)學(xué)《攝影展》是一節(jié)按數(shù)量分類的活動(dòng)，這是一次幼兒嘗試從不同角度觀察事物進(jìn)行分類的數(shù)學(xué)活動(dòng)。小班幼兒的分類特點(diǎn)是能按物體的一種外部特征(顏色、形狀)或量的差異(大小、長短)進(jìn)行分類;會(huì)從一堆物體中把具有某一特征的歸并在一起。我班幼兒已初步學(xué)會(huì)從明顯的特征進(jìn)行分類，而對隱性特征比較忽略。根據(jù)本班孩子分類水平和特點(diǎn)，我開展了這次活動(dòng)，孩子可以自由地組合分類對象，形成多種分類結(jié)果，有意引導(dǎo)觀察隱性特征，有助于求異思維能力的發(fā)展。

　　本次活動(dòng)采用探索型的學(xué)習(xí)模式。以“禮物”為主線，學(xué)習(xí)分類，分享參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的愉悅。活動(dòng)開始，我提供了各種玩具和幼兒一起觀察、操作，激發(fā)他們動(dòng)手分類的愿望。然后提供材料讓幼兒在操作擺弄中積累感性經(jīng)驗(yàn)，為理解和掌握本次活動(dòng)內(nèi)容作必要的心理準(zhǔn)備。分類的材料是幼兒日常生活所熟悉的，結(jié)合其特點(diǎn)能從不同角度進(jìn)行分類，并根據(jù)幼兒的不同能力，提出不同要求。能力弱的孩子能按明顯的特征(顏色、大小)分;能力強(qiáng)的可以按隱性特征(有沒有籽、口袋等)分，滿足不同層次幼兒的發(fā)展水平，提高小班孩子觀察和操作的興趣。同時(shí)，老師能有的放矢地指導(dǎo)不同能力的幼兒，鼓勵(lì)孩子大膽操作，共同交流，發(fā)現(xiàn)禮物的多種分法，促進(jìn)了求異思維能力的發(fā)展。最后的制作禮物成為幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)，提升了認(rèn)識。材料豐富又有層次性，讓孩子自由組合，大膽探索。初步嘗試二維分類和二級分類的探索，激發(fā)孩子參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。