勞動課教學(xué)隨筆

　　如何激發(fā)學(xué)生勞動興趣，培養(yǎng)積極的勞動情感值得每個老師去思考!下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為您整理的勞動課教學(xué)隨筆，希望您喜歡!

　　勞動課教學(xué)隨筆篇一

　　勞動課的第一特性就是實踐性強，注重生活化，沒有實踐或?qū)嵺`得不夠，都不能體現(xiàn)勞動課的最大特點。因此、在勞動課的教學(xué)過程中，如何根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點，組織好勞動課的實踐活動，是我們研究的一個重點項目之一。

　　一、組織學(xué)生進行勞動項目競賽，激發(fā)學(xué)生勞動興趣，培養(yǎng)積極的勞動情感學(xué)生最初參加勞動實踐時，勞動興趣帶有暫時性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個勞動活動，并不是勞動的具體內(nèi)容。因此在組織小學(xué)生進行勞動實踐時，一定要具有集體活動的色彩，只有將不同的集體活動形式同具體的勞動內(nèi)容很好的結(jié)合起來、才能穩(wěn)定學(xué)生的勞動興趣，有助于提高學(xué)生的勞動自覺性。由于勞動條件和內(nèi)容的不同，集體活動的形式也要有所不同。

　　二、 讓學(xué)生在實踐中發(fā)展

　　皮亞杰指出"兒童只有自發(fā)地、具體地參與各種實際活動，大膽形成自己的假設(shè)，并努力去證實才能獲得真實的知識，才能發(fā)展思維。"勞動課是以一門實踐性、綜合性很強的學(xué)科。只有讓學(xué)生積極的投入實踐勞動，才能將知識轉(zhuǎn)化為能力，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。勞動課是一門思想性、實踐性很強的課程。勞動技能的掌握、自理能力的提高、勞動習(xí)慣的養(yǎng)成都是在勞動實踐中實現(xiàn)的。

　　勞動課在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識方面與其他各科相比，有著獨特的途徑--實踐操作。勞動課的實踐操作既可以通過課堂教學(xué)進行，也可以組織學(xué)生開展豐富的課外活動，如：帶領(lǐng)學(xué)生參觀，組織學(xué)生課外實踐，也可以開設(shè)興趣小組等。不管是在課內(nèi)，還是課外的實踐操作，都要充分重視到學(xué)生的想象力、發(fā)散思維、合作意識、成功的快感，這些是培養(yǎng)創(chuàng)新意識最基本的要素。

　　(1) 在實踐操作中豐富想象力。

　　想象是我們的大腦對已存儲的表象進行加工改造形成新形象。亞力士多德指出:"想象力是發(fā)現(xiàn)發(fā)明等一切創(chuàng)造性活動的源泉。"要創(chuàng)新就必須會想象，因此，在勞動課實踐操作過程中充分利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗和對勞動課動手操作過程的興趣，來調(diào)動學(xué)生思考問題的積極性，拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生張開想象的翅膀，展開豐富的想象，是培養(yǎng)學(xué)生和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識的必要手段。

　　(2) 在實踐操作中發(fā)展發(fā)散思維。

　　發(fā)散性思維就是在對問題的解答或者對于解決問題的方法不只限于只找到一種，或者多種多樣的演繹和推導(dǎo)。在教學(xué)中設(shè)計開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生打破原有的思維定勢，通過嘗試和探索，對原有的制作方法進行改革和創(chuàng)新，是發(fā)展學(xué)生發(fā)散思維的有效途徑。課堂上的實踐操作是整個課堂教學(xué)非常重要重要，在整個課堂教學(xué)占較大的比例，在這一過程中要不斷積累學(xué)生點點滴滴具有創(chuàng)新意識的閃光點。

　　(3) 在實踐操作中強化合作意識。

　　在勞動實踐操作中，以小組活動為基本形式，建立合理的競爭機制，激勵全體學(xué)生之間互相合作。小組之間開展競爭，使每一名學(xué)生的個性得以發(fā)展，特長得以鍛煉，素質(zhì)得以提高，最終走向成功。追求學(xué)生人人進步為最終目標，以合作學(xué)習(xí)小組為運行載體，以全員激動為操作手段，以小組團體成績評價為導(dǎo)向，激發(fā)競爭活力，強化合作意識。

　　在勞動各科教學(xué)中，我總是將學(xué)生分為幾組，最后，評一評哪組做的最好，激勵學(xué)生在動手做的過程中，強調(diào)學(xué)生個體心理品質(zhì)的訓(xùn)練、健康心理素質(zhì)的養(yǎng)成、互助協(xié)作的團隊精神的形成，使學(xué)生不以自我為中心，而從集體的利益出發(fā)，讓他們明白成功的作品屬于自己，也屬于集體。

　　教師應(yīng)盡力滿足學(xué)生的成就需要，幫助學(xué)生樹立自信心，依靠自身的努力達到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的快樂，在勞動教學(xué)過程中總是能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，促使每一個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，達到愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。

　　勞動課教學(xué)隨筆篇二

　　老師們常常發(fā)現(xiàn)，孩子勞動，年齡越小越積極。進入大班，有些孩子對待勞動就會中途偷懶，需要催上幾次才把事情做好。糾其原因，是老師們往往把孩子當成了從事勞動的對象，而不是讓孩子在參與勞動的過程中獲得對自身價值的認識，簡單的叫孩子去做這個，做那個，而對做前和做后的引導(dǎo)卻拋擲腦后，沒有重視孩子勞動的情感體驗和過程的教育，久而久之，導(dǎo)致了幼兒勞動熱情的淡漠了，慢慢地把勞動當成了一種負擔，甚至有一種排斥心理。

　　勞動對培養(yǎng)和發(fā)展孩子健康人生有著積極而重要的意義。教師應(yīng)形成正確的勞動培養(yǎng)觀，幫助幼兒建立正確的勞動心理，有效促進他們將來與社會的和諧發(fā)展。具體做法有：

　　一、堅持順應(yīng)幼兒勞動的愿望

　　孩子總是興致勃勃地跟隨大人或老師身邊做這做那，這是幼兒最初的勞動行為表現(xiàn)，具有無意識性和游戲化性。然而，這正是養(yǎng)成幼兒習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒勞動能力的最佳時機。作為老師，一定要學(xué)會保護和尊重孩子這萌芽狀態(tài)的勞動本能，不能因為孩子勞動時不合規(guī)范的勞動方式或造成的“敗事”結(jié)果，而呵斥、否定孩子的勞動，因為這無疑會使孩子最初的積極勞動態(tài)度因此而遭到扼殺，而逐漸變得對做事漠不關(guān)心，冷眼旁觀。我們要學(xué)會“在乎”孩子的每一個勞動，學(xué)會用語言和神態(tài)去認可他們，使幼兒的“勞動”熱情得到進一步激發(fā)，使他們在這種積極的情緒中去摸索和學(xué)習(xí)“勞動”的方法，形成“勞動”的意識，訓(xùn)練“勞動”的習(xí)慣。

　　二、充分讓孩子感受參與勞動的樂趣

　　幼兒是抱著游戲的態(tài)度去參與勞動，中間轉(zhuǎn)移注意的目標也就不奇怪。想要維持孩子對勞動的興趣，建立幼兒最初的勞動責(zé)任心，老師就應(yīng)該讓幼兒充分感受到勞動的樂趣，有效的方法是：

　　1、把幼兒的勞動當成游戲來做;

　　2、給幼兒的勞動建立一定的目標;

　　3、體驗勞動的意義。前者可以讓枯燥的勞動變的富有趣味性，使勞動不是孩子的負擔，而成為他們樂此不疲的活動。具體方法是設(shè)置與活動有關(guān)的游戲情景讓孩子參與勞動，如揀積木可是說成是采蘑菇，放積木可以當成是運輸貨物;或是用比賽的形式讓孩子保持高漲的勞動熱情，使幼兒在比賽的過程中有一種不斷滿足的成功感，從而在輕松愉悅的狀態(tài)下進行勞動。說到幼兒的勞動目標，就需要我們從孩子的心理愿望出發(fā)，給他們心理上的滿足，促使他們達成外定的要求。它可以是老師在集體面前給他的褒揚，也可以是一定的小獎品鼓勵，視孩子的個人情況而定。

　　三、努力提升幼兒勞動的概念

　　前面說到孩子總是喜歡不停地在忙忙碌碌，跟隨著大人進行著自己力所能及的多種勞動，事實上，此時在他們的意識中還沒有勞動的概念，需要成人不斷在把勞動的概念加以強化，讓幼兒逐漸形成了勞動的意識和行為。例如，不斷給那些參與和主動勞動的孩子以贊美和肯定，灌輸“勞動”一詞的說法，強化這種勞動做法的光榮。

　　勞動課教學(xué)隨筆篇三

　　前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童高尚的心靈是在勞動中逐漸培養(yǎng)起來的，關(guān)鍵是要使幼兒從小就參加勞動，使勞動成為人的天性和習(xí)慣。”但就目前來看，由于獨生子女的不斷增多，家庭生活水平的普遍提高，幼兒的勞動意識越來越差。有的家長只注重讓孩子認字、學(xué)英語，夢想將來如何如何，卻忽視了孩子作為一個個性健全的人，應(yīng)從小學(xué)會基本的生存技能，那就是勞動。作為幼教工作者，要把對幼兒勞動觀念的培養(yǎng)作為工作的重中之重，提到重要議事日程上，用高度負責(zé)的態(tài)度對幼兒進行潛移默化的勞動教育，使他們有勞動的渴望，知道勞動是光榮的。那么如何培養(yǎng)幼兒的勞動觀念呢?

　　首先，讓幼兒知道“勞動”的內(nèi)涵，樹立勞動光榮的觀念?？山?jīng)常給幼兒講一些小故事讓幼兒知道勞動最光榮，知道勤勞的人才會有收獲，好吃懶做的人什么也得不到，從而達到教育幼兒熱愛勞動的目的;帶領(lǐng)幼兒參觀成人的活動，進行勞動教育;讓幼兒知道各種勞動教育的意義。

　　另外，可結(jié)合日常生活進行教育,培養(yǎng)幼兒自己動手的觀念。如，午餐時可讓幼兒自己盛飯、盛菜，自己收拾餐具;吃完了飯可以選擇自己想做的工作去勞動;午睡起床自己疊被子、穿鞋子;這種有意識的責(zé)任感培養(yǎng)，可以增強幼兒的勞動意識。對幼兒來說，生活中自己的事情自己做，就是最好的勞動習(xí)慣。作為教師應(yīng)明確勞動習(xí)慣的養(yǎng)成與造就一個人的重要關(guān)系。

　　幼兒的道德品質(zhì)必須從培養(yǎng)他們的勞動習(xí)慣及勞動興趣開始，也就是說，應(yīng)當在幼兒幼小的心靈里早早地播下愛勞動的種子，從小培養(yǎng)他們成為一個勤勞勇敢、不怕吃苦的人。

　　二、做一名學(xué)習(xí)型教師

　　對于從事基礎(chǔ)教育的教師，現(xiàn)在推崇的是“專家型教師”，當然作為一線教師，要成為“專家”是很難的，但成為主動學(xué)習(xí)的教師卻很容易，只要你持之以恒，你就會成功。

　　1、要善于為自己營造一種學(xué)習(xí)的心境，時時想到學(xué)習(xí)，處處想到學(xué)習(xí)、事事貫穿學(xué)習(xí)、向自己學(xué)習(xí)、不時給予勤奮博學(xué)的自我以充分的肯定，增強自信，持之以恒;向他人學(xué)習(xí)，始終保持開放接受的心態(tài)，善于求教于人;向書本學(xué)習(xí)，與古今中外的專家盡心的交流。這樣，你會獲得一種較為持久的學(xué)習(xí)心境。

　　2、多讀一些教育理念名著。讀這些名著，可以系統(tǒng)地把握作者的教育觀念，體系、個性，從而能比較全面地進行借鑒比照，對自己的教育觀念產(chǎn)生影響，進而使教育教學(xué)過程捕捉一些專家的“影子”，“影子”多了，時間長了，我們自己的教育個性也就形成了。

　　3、多閱讀一些專業(yè)理念書刊，如《幼兒教育》、《學(xué)前教育》等。我們面對天天在變化的孩子，我們的教育手段，教學(xué)方法，課堂藝術(shù)，問題處理都需要隨機應(yīng)變，多閱讀這類書刊，可以使你置身專業(yè)教學(xué)科研的前沿，有機會接觸，探討和使用最新的教學(xué)理念、手段、方法，從而在最短的時間獲得最大的收益，啟發(fā)我們的橫向、縱向比較，從而找到更好的方法。

　　4、要善于積累，為了將我們?nèi)粘Ｉ钪袑W(xué)習(xí)到的知識連貫起來，我們要學(xué)會積累，建立個人電腦資料庫，多摘抄筆記，以便日后運用，做到教學(xué)既有實踐創(chuàng)新，又有理論依據(jù)。

　　可見，做一名學(xué)習(xí)型教師并不難，只要有心，人人都行。只要你堅持做一名學(xué)習(xí)型教師，你離專家型教師的距離就不遠了。姐妹們，讓我們共同努力吧，都來爭做一名學(xué)習(xí)型教師。

　　三、心靈感悟

　　教育是門藝術(shù)，要掌握好這門藝術(shù)并不在于教齡的長短，我雖然已有20年的教齡，可對這門藝術(shù)，我卻還只是個叩門者，倒是這20年來，因為品嘗了一些教育的苦樂酸甜，使我感悟很多，希望能有與大家一起訴說的機會。

　　度過了又一個教師節(jié)，夜深人靜時回想?yún)⒓庸ぷ鞯?0年，雖然沒有驚天地、泣鬼神的動人事跡，也沒有做出顯赫的成績，但是我卻能無悔地說：“我過得很充實。”雖然，20年來經(jīng)過的日子是如此短暫，走過的路是這樣平凡，可我真誠于自己的事業(yè)，這就足以使我回首往事時而不后悔。

　　回想20年來的每一份心情：成功的甜、失敗的苦、遭受表揚時小小的得意、做錯事情時深深的懊惱……我悄悄堅定的告誡自己，不要沉浸在贊揚聲中，也不要沉倫于打擊聲里，我只要求自己堅定地沿著自己認定的目標一步一個腳印地求索，因為我的心中只裝著那惹我生氣又給我歡樂的純真的孩子。

　　我始終深信，今天在我身邊的這些調(diào)皮可愛的孩子中，也許最愛聽童話的孩子明天會成為作家!也許現(xiàn)在最愛折紙飛機的孩子將會成為未來的飛行員!也許今天最愛跳舞的孩子有朝一日會參賽獲獎!也許正是那些調(diào)皮搗蛋的破壞大王會是明天的發(fā)明家、科學(xué)家!而我，也許會像老一輩同行那樣平凡而普通的忙碌一生，但我會慶幸自己的選擇，為我所擁有的一切而自豪。而且一定會驕傲地說：“我為我的工作而驕傲，為我擁有的一切而滿足!我高興自己這一生是一片綠葉、一朵紅花、一絲春風(fēng)、一縷陽光，因為我把溫暖和愛帶給了最可愛的孩子們!”

　　四 孩子們，你們是我的希望

　　當九月來臨，我懷著激動的心情迎接著咿咿呀呀剛會表達自己愿望的幼兒。在我的腦海中，兩、三歲的幼兒會做什么呢?離開了媽媽的懷抱不哭就是了不起的了?

　　可是，當我看到他們第一眼的時候，我就意識到我錯了，是他們的勇敢、熱情與善良深深的吸引了我。

　　“早上好!小朋友!”

　　“早上好!”他們用那稚嫩而洪亮的話語回答著。

　　“你叫什么名字?”

　　“我叫晗音!”媽媽正在一旁用鼓勵的眼神注視著孩子，好似在說“寶貝真棒!”

　　當寶寶離開母親的那一刻時，我們心酸了，孩子們的哭聲布滿了課堂。在老師的呵護下，孩子們在音樂、歌聲的伴隨中，很快適應(yīng)了新的環(huán)境。孩子們幾乎忘記了所有的煩惱，他們跟隨著音樂唱著、跳著、模仿著。唱的是那樣的生動，跳的是那樣的歡快，模仿的是那樣的惟妙惟肖。 　　當老師說到：“哪個勇敢的小朋友能做個簡單的自我介紹?”有很多的幼兒都躍躍欲試。 　　“我叫崔亞菲，今年三歲，我是解家村!”小朋友主動的走到前面，依偎在老師的懷抱里。“我叫孫立文，今年三歲，我是女孩!”語速十分和緩、均勻，仿佛就是一個小小演說家。

　　當小朋友們共進午餐時，有的孩子不免想起了每天陪伴在身旁的媽媽，他們的淚水在眼眶中打著轉(zhuǎn)。“如果小朋友在幼兒園不開心、不高興、不好好吃飯，那么媽媽在家中一定會傷心的，那么媽媽也會哭的，你們能不能讓媽媽不開心……，所以小朋友們一定要好好的吃飯!”孩子們在老師細心的照料下，伴隨著優(yōu)美的音樂，都快樂的享受著甜美的午餐!

　　在短短幾周的時間里，我看到了在幼小的心靈里所承載的希望。他們所擁有的不單是成人的勇敢和智慧，他們還擁有活潑、善良的天性。有的老師說到：“你們班的孩子不錯。”是的，在幼小、清澈、明亮的眼睛里，我看到了祖國的希望、民族的未來，他們是我們的希望、是我們的驕傲、是我們神圣的使命!

　　當我抱起一個個沉甸甸的希望時，我感覺到了身上的擔子并不輕。因為孩子的童年只有一次，那逝去的時光將一起不復(fù)返!所以我將用我全部的熱情和所有的知識，來哺育所有的希望!