教師應如何充分發(fā)揮美術(shù)教學的特有魅力，使課程內(nèi)容激發(fā)出學生的學習興趣呢?下面是學習啦小編精心為您整理的美術(shù)教學隨筆，希望您喜歡!

　　美術(shù)教學隨筆篇一

　　每學年都帶幾個班級，每個班級有著不同的特點。對低、高年級的教學都有了嘗試，我深刻體會到：各年級學生有著不同的認知能力，應該根據(jù)年齡特點提出相應要求。課堂上，尤其是一年級的小朋友，從歡樂的幼兒園生活進入正規(guī)的學校生活，這不同的生活環(huán)境，與前迥異的作息制度，有組織紀律的行為規(guī)范，一時間很難讓他們適應，高年級已經(jīng)有了一定的自覺性。

　　關于低年級的學生，他們的積極性在于興趣的驅(qū)使，每次帶著教材與教具走進教室，他們都會開心的圍到我身邊，看著漂亮的教具驚奇而羨慕，從他們的面部表情就能看出他們對美術(shù)課的熱愛。我想：興趣的濃厚必然勤練，表現(xiàn)能力自然而然地提高，又帶動興趣遞增，形成一個良性循環(huán)。在有些課程結(jié)束后，我也配合他們，鼓勵他們，在各種各樣的鳥一課，幫助他們完成了大樹，再將他們的小鳥一個個剪下，利用教室的某墻面，讓小鳥帶著他們的喜悅，帶著他們的成果“飛進”了教室，“飛進”了他們的內(nèi)心，帶動了他們的積極性，促進了他們的興趣愛好，激起學生高漲的情緒和作畫的強烈欲望，從中受到美的熏陶。當然培養(yǎng)小學生的繪畫表現(xiàn)能力，不能操之過急，好比一株樹苗，在每個年齡必須完成年輪的正常發(fā)育，然后由下一個年輪延續(xù)。所以以往傳統(tǒng)美術(shù)教育所采取填鴨式方法來督促他們，無異于拔苗助長。

　　相對來說，一年級的小朋友膽子比較大，我時常叫他們上臺代替我，給同學們講，他們對課堂內(nèi)容相關事物的認識，讓他們在"教"中參與，讓自己也嘗試與傳統(tǒng)教學相結(jié)合，激勵學生走上講臺，參與"教學"，說出自己的心得體會，共同交流，共同進步，努力營造這種良好的課堂氛圍。有時候小老師帶來的幫助還真不少，他們的興趣愛好相通，接觸的事物相似，所以他們之間交流起來更容易接受，小老師還能幫我管理好他們的紀律，有時候我只是在講臺上換了個角色，是學生是解說員。

　　關于三年級的學生，對于生活中的一些事物有了大致的了解。每一節(jié)美術(shù)教學課堂中，那些有趣生動的形象是引起學生直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。但是學生作畫只憑頭腦中記憶的表象，往往大略地欣賞對象后，有大概的記憶，就開始作畫。在平時，我提倡、引導學生有目的地進行觀察，也會穿插一些景物，人物，靜物的寫生課，針對其形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等，更好地認識客觀事物。因為，觀察能力的提高在于鍛煉，經(jīng)常有目的、有意識的觀察，其觀察能力自然會得到提高。常言道：“眼明手快、心靈手巧”這足已說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關系密切。在教學中，我也鼓勵和引導學生想象，設置情境等手段，激發(fā)學生打開廣闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強調(diào)每個學生都要表現(xiàn)自己對生活的獨特感受，在構(gòu)思過程中，最為忌諱就是雷同。所以在課堂教學上，我讓學生敢于超越自我;讓學生根據(jù)自己對事物的觀察、圖畫資料等進行組合畫面或添畫環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象，我也盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在有些課程我嘗試著做畫結(jié)合。學生天性愛玩，讓學生在玩中培養(yǎng)感性認識，實現(xiàn)自我表現(xiàn)的愿望。在《美麗的孔雀》一課，在畫孔雀之前，讓學生通過對楊麗萍《孔雀舞》的欣賞，進一步的認識舞臺上“孔雀”的造型，其次通過折紙讓他們觀察到了孔雀較概括的形象及特點，在這些基礎上再讓他們展示自己對孔雀的認識，描繪孔雀的造型等。

　　記得留美博士黃全愈在他的《素質(zhì)教育在美國》一書中指出：繪畫是一種技能，是一種可以被創(chuàng)造利用的技能，也可以是一種扼殺創(chuàng)造，重復他人的一種技能。技能是可以由老師傳授的，但創(chuàng)造性是老師無法教出來的。許多中國孩子具有的是相當好的繪畫“技”巧，以及很高的COPY(拷貝)能力，但欠缺基本創(chuàng)造力。所以，我們應該啟發(fā)學生去創(chuàng)造，營造他們創(chuàng)造的氛圍，充分開啟兒童智慧和想象的大門。我們也可嘗試著兒童繪畫的“八法”來啟發(fā)學生：(一)適時增補發(fā)、(二)素材組合法、(三)課題延伸法、(四)潛移默化法、(五)內(nèi)容重疊法、(六)正反思維法、(七)仿生想象法、(八)學科結(jié)合法。

　　在今后的教學生涯中，我也盡量的去嘗試，去引導，去啟發(fā)學生，向經(jīng)驗豐富的老教師請教，來彌補自己的不足。

　　是培養(yǎng)學生審美情趣、開闊視野、發(fā)展想象、探究技法、提高審美能力的重要課目?？v觀現(xiàn)行的小學美術(shù)欣賞教學，存在著以教師為中央的“一旁堂”、“滿堂灌”的教學模式，難以吊起學生的學習“胃口”， ...

　　小學美術(shù)教學是培養(yǎng)學生審美情趣、開闊視野、發(fā)展想象、探究技法、提高審美能力的重要課目。縱觀現(xiàn)行的小學美術(shù)欣賞教學，存在著以教師為中央的“一旁堂”、“滿堂灌”的教學模式，難以吊起學生的學習“胃口”，教學中重視審美結(jié)果的獲得，忽視審美過程中師生之間的互動和融入，難以培養(yǎng)學生的審美美理和審美能力，影響了學生對美的事物的感受力和對美好生活追求的熱情。為了改變這—現(xiàn)狀，對欣賞教學進行實踐性的研究，立足改變傳統(tǒng)的教學模式，以生動活潑、靈活多變的教學方式，最大限度地發(fā)揮審美功能，讓童眸映五彩。

　　新的教育理念正在興起，它不僅重視教師教材的作用，而更重視咬生自我的作用;不僅重模擬，而更重視創(chuàng)新;不僅重視知識，而更重視創(chuàng)造。

　　作為一個小學美術(shù)教師，我在課堂上，實施了舒暢教育這一教學方法，又針對小學生見異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征，并根據(jù)兒童心理特點和教材的不同內(nèi)容，采取了適合兒童特點的一些教學方法。所以給學生上美術(shù)課時，我千方百計的為學生創(chuàng)造產(chǎn)生愛好的條件。上課時，利用導入語(常用編故事、編兒歌、猜謎語，做游戲、競賽性活動)直觀教具和直觀演示等型式，吸引學生的留意力，激起學生高漲的情緒和作畫的強烈欲望，從中受到美的熏陶。

　　藝術(shù)并不神秘，就說畫畫吧ガ這個行酮可以使一個普通的孩子，一下子擁有一個自由敘述的途徑，可以無拘娃束的進行心靈的秘密對話，甚至先于語言。

　　對孩子來說，愛好是如此重要，家長一定要千方百計的保護它，扶植它。孩子總是不輕易專注，因為孩子是真正感性的，孩子敏銳的感知著周遭的一切動靜，可是一旦對某種行酮發(fā)生了濃厚的興趣，就一下子安靜專注了。孩子精力越集中，創(chuàng)造力就越強。

　　美術(shù)課的實質(zhì)，除了培養(yǎng)孩子的視覺美感，更要幫助孩子野找一種特別的，開放的觀察和解讀世界的角度，最要避免的，是用成年人固有的感受方式，來取代孩子新鮮自由的天性。我們每個人都有過童年，童年總會過去，有些孩提的感受沒有了，但勇氣和本能，還有積極表達的愿望卻是完全可以保留下來的，正像馬蒂斯提倡的那樣，畢生能夠像孩子一霹看世界的勇氣是很可貴的，因為喪失了這種視覺能力就意味著同時也喪失了每一次可能的獨創(chuàng)性的表現(xiàn)。

　　總之，美術(shù)教學要通過美術(shù)學科具有情感性的基本特點，留意情感，以情動人，突出感受性，使學生想創(chuàng)新;要鼓勵學生面對美術(shù)作品，善于表達各自的審美體驗，注重內(nèi)涵，突出表現(xiàn)性，使學生敢于創(chuàng)新;通過采用探索性、自主性、發(fā)散式等多種學習方法，讓學生在實踐中突出創(chuàng)造性，使學生會創(chuàng)新。

　　美術(shù)教學隨筆篇二

　　美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要。它可以教育學生樹立審美觀念，培養(yǎng)學生審美能力，培養(yǎng)學生認識美，創(chuàng)造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性，它這一特性是其它教育所不能取代的。

　　美術(shù)是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本領;能培養(yǎng)學生的綜合能力，發(fā)揮學生在各個方面的才華;能使學生感受美;能使學生熱愛學習。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫;素質(zhì)教育已進入美術(shù)教學，在課堂中以發(fā)展學生為本，使學生成為學習的主人;在作業(yè)過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松，學得快樂。美術(shù)課堂就好像一個樂園，讓學生樂在其中。

　　作為一個小學美術(shù)教師，我在課堂上，實施了愉快教育這一教學方法，又針對小學生見異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征，并根據(jù)兒童心理特點和教材的不同內(nèi)容，采取了適合兒童特點的一些教學方法。所以給學生上美術(shù)課時，我千方百計的為學生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件。上課時，利用導入語(常用編故事、編兒歌、猜謎語，做游戲、競賽性活動)直觀教具和直觀演示等形式，吸引學生的注意力，激起學生高漲的情緒和作畫的強烈欲望，從中受到美的熏陶。

　　藝術(shù)并不神秘，就說畫畫吧，這個行為可以使一個普通的孩子，一下子擁有一個自由敘述的途徑，可以無拘無束的進行心靈的秘密對話，甚至先于語言。

　　對孩子來說，興趣是如此重要，家長一定要千方百計的保護它，扶植它。孩子總是不容易專注，因為孩子是真正感性的，孩子敏銳的感知著周遭的一切動靜，可是一旦對某種行為發(fā)生了濃厚的興趣，就一下子安靜專注了。孩子精力越集中，創(chuàng)造力就越強。

　　美術(shù)課的實質(zhì)，除了培養(yǎng)孩子的視覺美感，更要幫助孩子尋找一種特殊的，開放的觀察和解讀世界的角度，最要避免的，是用成年人固有的感受方式，來取代孩子新鮮自由的天性。我們每個人都有過童年，童年總會過去，有些孩提的感受沒有了，但勇氣和本能，還有積極表達的愿望卻是完全可以保留下來的，正像馬蒂斯提倡的那樣，畢生能夠像孩子一樣看世界的勇氣是很可貴的，因為喪失了這種視覺能力就意味著同時也喪失了每一次可能的獨創(chuàng)性的表現(xiàn)。

　　總之，美術(shù)教學要通過美術(shù)學科具有情感性的基本特點，注重情感，以情動人，突出感受性，使學生想創(chuàng)新;要鼓勵學生面對美術(shù)作品，善于表達各自的審美體驗，注重內(nèi)涵，突出表現(xiàn)性，使學生敢于創(chuàng)新;通過采用探索性、自主性、發(fā)散式等多種學習方法，讓學生在實踐中突出創(chuàng)造性，使學生會創(chuàng)新。

　　美術(shù)教學隨筆篇三

　　(一)激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣

　　興趣是學習美術(shù)的基本動力。教師應充分發(fā)揮美術(shù)教學特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用。這學期，無論是三年級或是四年級，技能訓練比較多，如秀花樣、泥塑、手工、橡皮泥等，使學生在實際生活中領悟美術(shù)的獨特價值。

　　(二)使學生形成基本素養(yǎng)

　　在美術(shù)教學中，我注重面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、有利于學生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。課程內(nèi)容的層次性，適應不同素質(zhì)的學生，使他們在美術(shù)學習過程中，逐步體會美術(shù)學習的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學習能力，為終身學習奠定基礎。要求學生在作業(yè)中畫了主體，又加畫了背景，添內(nèi)容補顏色，一節(jié)課的容量一下子加大了許多，密度加強了，不僅學會了基礎知識，還將加大的難度滲透在創(chuàng)作完成的過程中，在兒童力所能及的情況下加大單位教學時間和知識量，學生反映仍然是“美術(shù)課一點都不難”、“我真喜歡美術(shù)課”。