教學(xué)隨筆范文
教學(xué)隨筆范文
教學(xué)隨筆因其獨(dú)有的隨意性、隨手性和獨(dú)特的思想性,促使教師在寫(xiě)作過(guò)程中能隨時(shí)記錄教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的所思所想。下面就是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的教學(xué)隨筆范文，希望大家喜歡。
教學(xué)隨筆范文篇1：做孩子成長(zhǎng)的引導(dǎo)者
在生活方面：從小，我們就培養(yǎng)陳陽(yáng)軒的獨(dú)立性。因?yàn)?，孩子不可能一輩子生活在父母的羽翼下。家長(zhǎng)要放手，在可控的范圍下盡量放手。比如：陳陽(yáng)軒有一次突然對(duì)我說(shuō)：“你們大人每個(gè)月都有工資自己支配，為什么我沒(méi)有呢?”當(dāng)時(shí)，我就在想，作為一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，你一些基本的需要，我們大人基本上都會(huì)滿足，你還要錢(qián)干什么呢?于是我就問(wèn)他，你要錢(qián)干什么呢?他說(shuō)想自己支配：如買(mǎi)個(gè)筆、過(guò)個(gè)節(jié)買(mǎi)個(gè)什么禮物送你們呀!請(qǐng)同學(xué)來(lái)家玩買(mǎi)點(diǎn)零食呀!還有買(mǎi)個(gè)自己喜歡的玩具呀!我一聽(tīng)，當(dāng)時(shí)就覺(jué)得，一個(gè)二年級(jí)的小朋友居然有這么多的想法，頓時(shí)我就覺(jué)得我的兒子長(zhǎng)大了，同時(shí)也我意識(shí)到不能再把他當(dāng)三歲小孩哄了，他已經(jīng)有自己的思想了，不過(guò)這也不錯(cuò)呀，我就順?biāo)浦圩鹬睾⒆拥南敕?，于是我就說(shuō)，那行，每到爸爸媽媽發(fā)工資的時(shí)候，也給你發(fā)5元工資，這個(gè)錢(qián)由你自己支配，那不管要買(mǎi)什么東西(除了學(xué)習(xí)上的東西)，都要從這“工資”里攢著買(mǎi)，他就很高興的答應(yīng)了，一次在小超市他看到一個(gè)喜歡的玩具(小陀螺)標(biāo)著8元，可是第一月給他發(fā)的5元工資不夠呀，怎么辦呢?他豈求的眼神看著我，想我給他買(mǎi)，我就說(shuō)了，那不行，你的工資不夠，爸爸媽媽的工資也是有預(yù)算的，要一些生活開(kāi)銷，所以你只好等下個(gè)月工資咯，然后我兒子也沒(méi)辦法，無(wú)奈地說(shuō)：“那就自己攢著吧”。但后來(lái)，看樣子我兒子是真喜歡那玩具，等第二個(gè)月發(fā)了他5元，他還惦記著他的小陀螺，最終他就去把那8元的玩具給買(mǎi)回來(lái)了，當(dāng)然，(因?yàn)?元的玩具也不是什么好玩具)所以沒(méi)多久就壞了，但是通過(guò)自己攢錢(qián)買(mǎi)的玩具他格外的珍惜，壞了，也在那里琢磨怎么把它修好，寶貝得很。通過(guò)這件事，我只想說(shuō)：尊重孩子的想法，試著讓他們自己去嘗試一下，這遠(yuǎn)比父母給他買(mǎi)一個(gè)一百多的玩具要有意義的很。孩子只有在一次次的實(shí)踐、思考中，不斷長(zhǎng)大，獨(dú)立，然后超越父母。
比做一件事，孩子去做，可能只能打30分，你不滿意，罵他，甚至代替他做了，當(dāng)時(shí)事情的效果可以打90分。但請(qǐng)家長(zhǎng)注意，這90分，永遠(yuǎn)是你的90分，孩子仍然是0分。所以，在生活上，一些基本的家務(wù)活我們都讓陳陽(yáng)軒做，例如：會(huì)把鞋柜邊散亂的鞋子放整齊、早上起來(lái)會(huì)把開(kāi)水燒好、晾洗衣機(jī)里洗好的衣服、到樓下的超市幫父母買(mǎi)一些油鹽醬醋等等，時(shí)間長(zhǎng)了，他也覺(jué)得做這些事情是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖铝恕?/p>
在學(xué)習(xí)方面：在對(duì)待學(xué)習(xí)方面，我們始終堅(jiān)持“重過(guò)程輕結(jié)果”。對(duì)孩子每天的作業(yè)完成情況，我們是很關(guān)心的，該檢查的檢查，該簽名的簽名。但是對(duì)于考試成績(jī)，我們是抱有一顆平常心的。我相信，程序正確，結(jié)果也一定正確?？荚嚠吘褂懈鞣N偶然性，平時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)才是最重要的。我們也不鼓勵(lì)孩子與別的同學(xué)去比較，只要自己平時(shí)該做的做好了就夠了。在這里再多說(shuō)一句，在教育孩子方面，很多家長(zhǎng)容易走走入一個(gè)誤區(qū)。不注意賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)，而過(guò)份強(qiáng)調(diào)孩子的錯(cuò)誤，最錯(cuò)誤的方式是，在公眾面前訓(xùn)斥孩子，丟孩子的臉。家長(zhǎng)們，請(qǐng)呵護(hù)孩子脆弱的自尊!
孩子是我們的希望，也是祖國(guó)的未來(lái)。相信我們的孩子，今天，他們只是家中一棵小小的盆景;明天，在廣闊的天地里，他們一定會(huì)長(zhǎng)成一棵棵參天大樹(shù)。
教學(xué)隨筆范文篇2：他們總能想著法子氣你
好像我就欠這幫孩子的，他們總能想著法子氣你。今天上午第四節(jié)課體育課，我們練習(xí)廣播操。兩位體育老師在在臺(tái)上一個(gè)喊口令，一個(gè)示范動(dòng)作，我則在隊(duì)伍中給孩子們糾錯(cuò)。馬天賜、吳世杰、丁昱汐三個(gè)孩子無(wú)論你怎么說(shuō)，他們就是一副我就這樣兒，你能怎么著的態(tài)度。我真的是無(wú)語(yǔ)了，最后氣憤地說(shuō)：“下午的音樂(lè)課，你們?nèi)齻€(gè)到操場(chǎng)練操。”
下午第二節(jié)課音樂(lè)課，已經(jīng)上課二十分鐘的課了，吳世杰和丁昱汐到辦公室報(bào)告：“老師，我們找不到馬天賜。”我一愣，隨即想起上午的話。
“誰(shuí)讓你們?nèi)フ荫R天賜的，為什么不直接去練操?”我要瘋了，這倆孩子就在校園里晃蕩半節(jié)課嗎?
辦公室里的老師看著我氣憤得滿臉通紅，而倆孩子卻一臉無(wú)辜，笑得直不起腰來(lái)。
我不知道怎么形容此刻的心情，對(duì)于這類孩子，我是好話不知說(shuō)多少，也曾本著臉嚴(yán)厲地批評(píng)，跟在他們后面要作業(yè)，都覺(jué)得自己做個(gè)老師很失敗。有老師說(shuō)，這樣的孩子就放棄吧，也不能所有的精力都放到他們身上。
可這些孩子這么小，若是放棄了，他們以后怎么辦?我不忍心。
想到在學(xué)《蘋(píng)果里的五角星》這一課時(shí)，我告訴孩子們：創(chuàng)造力來(lái)源于一切打破常規(guī)的思維方式。
不知這些孩子是不是從中受到啟發(fā)了。
前兩天有同學(xué)報(bào)告，彭子揚(yáng)中午被校長(zhǎng)逮到批評(píng)一頓。孩子們中午有在學(xué)校就餐的，食堂為抱盤(pán)子的孩子準(zhǔn)備了小圍裙，以防沾到身上。彭子揚(yáng)很“聰明”，他把圍裙包住盤(pán)子提著走的，結(jié)果被校長(zhǎng)抓到。
不得不說(shuō)，這些孩子有些異于常人的思維，我希望他們能把這些放到學(xué)習(xí)上，可這些孩子的成績(jī)都是一塌糊涂。
我要崩潰了……
教學(xué)隨筆范文篇3
又是一年春暖花開(kāi)。窗外，陽(yáng)光像一個(gè)頑皮的孩子鉆進(jìn)了屋子里，頓時(shí)一片明媚，在陰冷了許久后，坐在屋里的我，整個(gè)人沉浸在這片春光中。屋外是孩子們朗朗的讀書(shū)聲。從那個(gè)繁忙六月畢業(yè)參加工作已約有三年了?；叵肫饎?cè)胄械那闆r，那場(chǎng)景至今讓我難以忘懷。
那是多么青澀的身影啊，站在三尺講臺(tái)上，厲聲厲色地給臺(tái)下學(xué)生講解著“千克與噸”之間的換算關(guān)系。初涉教壇的自己懷揣著“教會(huì)每一個(gè)學(xué)生”的夢(mèng)，盡力地在臺(tái)上嘶聲講解。所謂“師也”，便是“傳道授業(yè)解惑也”。自己僅僅為這師道，卻忽略了另一個(gè)主體——學(xué)生。對(duì)那時(shí)毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的我來(lái)說(shuō)，學(xué)生已經(jīng)“統(tǒng)一化”了。
這個(gè)統(tǒng)一化就是在我的心中學(xué)生已經(jīng)是同一個(gè)起跑點(diǎn)的，甚至于性格，想法等等一致的整齊。
于是，“面向全體學(xué)生'這句話，成了過(guò)眼云煙。我糟糕的”統(tǒng)一化”了他們。
在我心里就覺(jué)得自己所提出的問(wèn)題，他們都應(yīng)該對(duì)答如流。令我失望的是：班上的學(xué)生未必全部都是按自己預(yù)設(shè)的一樣說(shuō)出我心里想要的答案。我茫然無(wú)措猶如滄海中的一帆小舟，飄飄蕩蕩，不知帶去了何方。
在那個(gè)學(xué)年結(jié)束后，我趁假去了一趟外地。在異鄉(xiāng)的土地上，望著那水天一色的海景，我在濤聲中久久凝望，直至暮色四合······
九月，天高云淡。放假歸來(lái)后我又開(kāi)始步入教學(xué)軌道。這次是低年級(jí)的學(xué)生。在我念念叨叨間，把學(xué)生主觀上“統(tǒng)一化”的老問(wèn)題又出來(lái)了。現(xiàn)在依然記得艷陽(yáng)下那個(gè)忐忐忑忑的女孩子在不停的徘徊······
誰(shuí)知我剛進(jìn)教室，就看見(jiàn)一大群小蘿卜頭在那嘰嘰喳喳，像極了樹(shù)上的小麻雀，頓時(shí)一個(gè)頭大。這整頓紀(jì)律就是一大難題，甭提要了解他們的情況了。
結(jié)果在我鄭重其事地自我介紹后，小蘿卜頭們倒也聽(tīng)話，立馬鴉雀無(wú)聲了。接下來(lái)的一些時(shí)日是我與他們互相熟悉的時(shí)候。通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)學(xué)生間的確存在著差異，那作為教師該如何能夠因材施教，因地制宜呢?這將是我一直要鉆研的課題。
呵呵，晃神間我就這樣晃了約三年。在經(jīng)歷灰白天空后，數(shù)度冷雨澆灌后，我也收獲了屬于自己的果實(shí)。這果實(shí)酸甜苦辣，如路人飲水，冷暖自知。有的只是人間最純澈的情意，淺淺淡淡，歷久彌香。
有人說(shuō)“教書(shū)是一門(mén)藝術(shù)”。我頗為欣賞。在這條路上，我跌跌撞撞，不知?dú)v經(jīng)了多少辛酸冷眼，卻依舊堅(jiān)守著自己的執(zhí)著。我相信雨后的天空總是最藍(lán)的，也是最美的。
加油!風(fēng)兒可以吹走眼淚，
雨兒可以滋潤(rùn)心田，
艷陽(yáng)可以曬干眼淚，
雪花可以凍結(jié)眼淚，
我滿身霜花，
帶著憂傷，
潸然落下。
(紀(jì)念吾教書(shū)約三年)2012。4。13
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