第56號教室的奇跡讀書隨筆

　　看了《第56號教室的奇跡》這本書后，很多人都會被雷夫老師的那種對教育的執(zhí)著和付出感動。下面是學習啦小編給大家整理的第56號教室的奇跡讀書隨筆，供大家參閱!

　　第56號教室的奇跡讀書隨筆篇1

　　這些天，閱讀了《第56號教室的奇跡》第二部分。在這部分的幾個章節(jié)，雷夫老師為我們介紹了促進孩子進步的一些好方法。如:如何培養(yǎng)終身閱讀的孩子;如何引導學生進行寫作，讓學生愛上寫作;如何教學生學好數(shù)學;如何應對標準測試;如何豐富學生的歷史知識。在雷夫老師的娓娓到來中，我仿佛看到第56號教室的學生，在雷夫老師的引導教育下，輕松地完成了學校的標準測試，還能系統(tǒng)地掌握歷史、地理知識。在56號教室，他真正實現(xiàn)了讓孩子成為愛學習的天使。他創(chuàng)造的這些奇跡真是令人贊嘆和佩服呀!現(xiàn)將自己感觸最深的地方與大家交流一下。

　　作為一名語文老師，我深深知道閱讀習慣的培養(yǎng)和閱讀能力的形成會讓學生終身受益，但卻不知道如何正確引導學生去閱讀;不知道如何落實閱讀的效果;不知道如何使每位學生享受到閱讀的快樂。讀了雷夫老師的《培養(yǎng)終身閱讀的孩子》這一章后，他的這些做法給了我很多的啟示。1、做父母的絕對有必要帶小孩去圖書館，置身于熱愛閱讀的人群中對孩子們是很有益處的。2、為孩子挑選文學作品。3、對閱讀程度不同的學生進行不同的指導，提出不同的要求。4、定期開辦讀書會。5、讓孩子們閱讀原著后，欣賞改編的電影，激發(fā)學生閱讀的熱情。對照雷夫老師的做法，我覺得我在指導學生閱讀方面，雖然布置了閱讀任務，給了學生充足的看書時間，但沒有全面、系統(tǒng)的安排，效果不是很理想。如我每天布置一項閱讀家庭作業(yè):讓學生看20分鐘課外書，家長檢查簽字，這樣做的結果是負責人的家長會督促孩子讀書，而沒有家長督促的孩子可能沒有完成這項作業(yè)。而我自己卻沒有加強檢查的力度，不知道學生究竟讀了沒有，讀的什么類型的書，自然讀書的效果不是很好。在學校里，每天中午學生吃完飯后，除做清潔的孩子在教室里，其他孩子都在外面走廊上看書，但沒有規(guī)定學生讀什么書，有的學生走迷宮、有的看漫畫，看純文字性的學生較少，加之學生在嘈雜的環(huán)境里也沒有靜下心來讀書。效果不是很明顯。每天中午的閱讀時間，我總是讓學生靜靜地，自由地看自己喜歡的書，有時還因為訂正作業(yè)，耽誤了時間。這些做法，雖然保證了學生的讀書時間，但效果卻不明顯?？戳死追蚶蠋煹淖龇ㄖ?，我知道今后如何更有效地指導學生閱讀。我要讓孩子們也喜歡上閱讀，希望閱讀陪伴他們一生，使他們擁有更美好的人生。

　　在這一部分中，雷夫老師還介紹了如何指導學生寫作也使我受益匪淺。他的四種提高學生寫作能力的方法，循序漸進，效果明顯。從中看出他是一位善于研究總結經(jīng)驗的老師。在學習枯燥的的數(shù)學計算時，他能用Buzz、心算的方法，吸引學生，讓學生在游戲中快樂學習。面對頻繁的考試，他能獨辟蹊徑，尋找更妙的訓練技巧，讓學生做20道選擇題，卻能找出20個正確答案和60個不正確的答案。

　　雷夫老師的這種種做法無不包含著他對教師這一職業(yè)的熱愛，對學生的熱愛，無不體現(xiàn)出他的教育智慧和j教學藝術。也使我越來越清楚地認識到56號教室為什么會讓孩子成為愛學習的天使。他值得我學習的地方太多太多了，我會細細品讀這本書，去分享他的教育智慧。

　　第56號教室的奇跡讀書隨筆篇2

　　學校發(fā)給每位老師一本書——《第56號教室的奇跡》。與其說是一部教育專著，不如說是一份心靈的雞湯，因為雷夫老師帶給我的感動多于啟示。

　　這本書是典型的美國教學類書籍：有些翻譯的地方有點拗口;有些地方要自己再總結;而且更多的是美式理念的體現(xiàn)，他們的教學管理有些例子、做法不一定能夠模仿、應用到實際的教學中，如，叢林學校允許雷夫老師按照自己的想法來安排教學而不加干涉，如雷夫老師不但廢止了教育部統(tǒng)一印制的教材，而且經(jīng)常帶著孩子們出去旅游以獲得更多的深層次體驗……這些對于我們來說，都是遠不可及的。但是，在教育過程中，雷夫老師表現(xiàn)出來的那種愛與執(zhí)著，讓我深深地感動，他讓我明白，當你潛心要在教育上為孩子們做出點什么時，不僅要有用心良苦的創(chuàng)意，更要有百折不撓勇氣和激情四溢的踐行。

　　這本書吸引我的第一個細節(jié)就是雷夫老師為了讓叢林學校的孩子愛上閱讀，而作出的努力的故事。叢林學校的學生大多數(shù)家境貧困，家里沒有可供閱讀的書籍，雷夫老師告訴他們可以到圖書室去借書，可是孩子們甚至沒有一個人知道書店或是圖書館在哪里，更不用說擁有借書卡了。但是雷夫老師并沒有放棄，他開始自己實行借書的計劃。他以家為中心，找了十幾個二十英里以內(nèi)的公共圖書館的地址，他用一個晚上的時間計劃路線，之后就開始一家一家的去借。當他知道有一家圖書館有六本他想借的書時，他欣喜若狂，可是沒有想到，圖書館都規(guī)定，同樣的書一個人只能借一本。雖然生氣，但是正如雷夫老師自己說的“什么也阻擋不了一個有創(chuàng)意、有奉獻精神的老師。”他在接下來的一個星期里，不停地出入各個圖書館為孩子們借書看，在離開某個圖書館后的一個小時內(nèi)，又改頭換面地再次進去借同樣的書，有時會戴上眼鏡，有時會戴上帽子，有時還會戴個假胡子。經(jīng)過這許多的周折，他終于得到了所有他想要的書!這是一位多么執(zhí)著、多么專注、多么有奉獻精神，又多么有智慧的老師!

　　對這件事，雷夫老師是這樣說的：“即使規(guī)矩阻礙了你，假如你真是一個好老師，無論怎么樣你都會為孩子們爭取每一個機會!”一句多么簡單的語言，但是要去兌現(xiàn)它，誰知道要付出多少努力與艱辛，要面對多少困難與挫折!可是因為憑著愛，雷夫老師做到了!

　　老師對學生的愛心需要自己的辛勤勞苦去澆灌，愛心更需要對他人的那份責任心，愛心不只是言語的承諾，更是承諾之后的身體力行。我終于明白，56號教室這份奇跡，是雷夫用愛心在傾心澆灌!他不僅是思想的巨人，更是行動的巨人!

　　一間教室能帶給學生什么，取決于教室桌椅之外的空間流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘，有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么決定了教室的尺度——教師。教師的面貌決定了教室的內(nèi)容;教師的氣度決定了教室的容量。而帶給我無限感動的，就是雷夫老師這種全心全意付出的面貌和用愛踐行一切的氣度。

　　教育成功的秘訣就是愛!有愛，才會去思考，去創(chuàng)造，有愛就會創(chuàng)造奇跡!感動雷夫的思想，感動雷夫的作為，感動雷夫帶給我們的啟示。

　　第56號教室的奇跡讀書隨筆篇3

　　看了《第56號教室的奇跡》這本書后，我被雷夫老師的那種對教育的執(zhí)著和付出感動著。

　　這是一個讓美國家庭無比感動的教育奇跡!雷夫.艾斯奎斯老師所帶的第56號教室的孩子們大多生活貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的母語，但就是這些似乎注定平凡的學生，卻在一個充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，在全國標準化測試中的成績竟然高居全美前5%，他們長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學，并取得不凡成就。這樣一位優(yōu)秀的老師，給我講述了在這間教室里發(fā)生的事情。

　　雷夫老師一切為了學生發(fā)展。為了使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣、主動學習能力、超自覺的守紀能力、超強的解決問題的能力和超專注，他實踐道德六個階段，來挖掘?qū)W生們的潛力……

　　特別是雷夫老師在測試學生是否愛閱讀的試題，我感到很有趣，他沒有要求學生摘錄多少頁，也沒有必須寫夠多少篇讀后感等，而是從生活中的種種現(xiàn)象看本質(zhì)，他的試題是這樣的：

　　1、你是否曾因為老師教得很無聊又很想看完手上正看到一半的書，而在上課時偷看藏在桌子底下的書?

　　2、你是否曾因為邊吃飯邊看書而被罵?

　　3、你是否曾在睡覺時間偷偷躲在棉被下看書?

　　凡是答三個是的孩子，注定一輩子愛看書。我看了這些題目后暗自興慶，我回答的也是三個“是”。