寫字課教學(xué)隨筆
寫字可以看出一個人的修養(yǎng)，那寫字課可得好好上了。下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理寫字課教學(xué)隨筆，一起來看看。
寫字課教學(xué)隨筆篇1
本學(xué)期，我校開展了寫字活動，每天利用中午的三十分鐘上寫字課，都說入門難，這次我真的體會到了，剛開始的半個月時間里，覺得這半小時好長啊，也不知該怎么教，更不知五年級的學(xué)生該從哪學(xué)起，一頭霧水，就是混時間，等著領(lǐng)導(dǎo)檢查完，就算萬事大吉。但是總不能一學(xué)期都這么過啊，那可真成了罪人了，所以查了好多資料，又經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)的一番指導(dǎo)，終于自己的寫字課知道該怎么上了，(雖然很初級)功夫不負(fù)有心人，慢慢的我和學(xué)生們都發(fā)現(xiàn)原來寫字課真的很好，手、腦、心同練，字也慢慢的有了進(jìn)步，每一次驗收都能得到領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)，這讓我和我的孩子們練字的勁頭更足了。四個月的時間，結(jié)合自己的教學(xué)和孩子們實踐后取得的一點進(jìn)步，我覺得這幾方面很重要，寫出來和大家交流一下，希望大家多提意見。
一、端正寫字態(tài)度，明白寫字中的道理
很多老師會有同感，有些學(xué)生無論在什么情況下，寫字都很工整，而有些學(xué)生，只有在書面作業(yè)時，才會認(rèn)真，否則，寫出的字像了個人。我經(jīng)常告訴學(xué)生，要練一手好字，很重要，寫字與修養(yǎng)有密切的關(guān)系，“字”是寫給別人看的，好比一個人的“儀態(tài)”，字寫得規(guī)范端正，好比人的衣著整潔，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，面目可親，是一種文明禮貌，是對別人的尊重，對自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，學(xué)寫字就是學(xué)做人。但這絕不是一兩天的事，每一次寫字，都要寫出最棒的。只有這樣，才會不斷進(jìn)步，才會有收獲，沒有好的寫字態(tài)度，是寫不出漂亮的字的。在平時的寫字訓(xùn)練中，我常在學(xué)生中來回巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時采取措施，指導(dǎo)并幫助其改正。另外，寫字是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要任務(wù)，不僅要求學(xué)生寫得對，還要寫得工整。在寫字教學(xué)中，我主要抓住幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)、培養(yǎng)，常抓不懈，努力塑造每一位學(xué)生，使他們持之以恒，具有堅韌的學(xué)習(xí)意志，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
二、規(guī)范寫字姿勢，做到姿勢不規(guī)范不動筆
雖然是五年級學(xué)生，但是寫起鋼筆字，執(zhí)筆姿勢依然不正確，主要表現(xiàn)在：握筆時，手指離筆尖太近;胸部離桌邊太近;眼睛離本子太近;頭偏向一邊。為了解決學(xué)生寫字姿勢的問題，我首先從規(guī)范執(zhí)筆姿勢開始。嚴(yán)格要求學(xué)生的握筆姿勢，給他們找到了朗朗上口的小歌謠，每次寫字之前都背上一遍，例如：一抵、二壓、三襯托，指實掌虛腕靈活，角度適宜方向正，筆畫輕重細(xì)琢磨。手指離筆尖一寸，胸口離課桌邊沿一拳以及眼睛離本子的距離一尺。這樣進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，剛開始學(xué)生還認(rèn)真地照老師要求做，后來就放松自己想怎么執(zhí)筆寫，就怎么寫，坐姿也隨意起來，我耐心地教育他們，看清楚了再動筆，給他們講“書法家小時侯的故事”，并及時提醒，編成兒歌，鼓勵他們堅持不懈，相信自己克服困難。我板書時也要求自己盡量做到規(guī)范寫字，并請家長配合，同桌之間相互監(jiān)督。在我的嚴(yán)格要求下，學(xué)生們不論遇到何種困難都能努力按要求堅持做到，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，他們已經(jīng)初步養(yǎng)成了正確的坐姿和正確握筆的好習(xí)慣。
三、示范、指導(dǎo)讓學(xué)生仿寫
在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)寫之前我要求他們先看清示范字的每一筆的寫法然后描紅，孩子年齡小、好動、注意力不集中，寫一會兒就開始煩了，不愿意一筆一筆的仿學(xué)了，字開始潦草起來，隨心所欲，表現(xiàn)在急著交差。所以每次寫字指導(dǎo)，我都要求學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要注意到。特別是對于我們低年級的同學(xué)，只有認(rèn)真把握每一筆的落筆位置，才會把每一個字寫美觀、勻稱。班里剛開始有幾個學(xué)生老是靠著田子格的下部分寫，上部分空出很多，看起來很不協(xié)調(diào)。我經(jīng)常對他們說“要上留天，下留地，左右能夠伸雙臂。”嚴(yán)格督促他們，后來這種情況有了好轉(zhuǎn)。學(xué)生在每次練習(xí)寫字時，我不要求寫字?jǐn)?shù)量多，但要求質(zhì)量高。寫好后要求自評，選出你最滿意的五個字，在班內(nèi)展覽，讓他們有自豪感，培養(yǎng)寫字興趣。
四、內(nèi)外結(jié)合，耕耘收獲
在掌握了寫字的要領(lǐng)以后，需要反復(fù)的練習(xí)，在練中學(xué)、學(xué)中練，逐步掌握書寫的規(guī)律。力求書寫規(guī)范、端正，做到整潔、美觀，堅持不懈地練習(xí)會有助于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。。課內(nèi)練，回家練，不求多，只求精，做到每日必練，學(xué)生在教師的鼓勵、培養(yǎng)訓(xùn)練下，堅持練字，從不間斷。經(jīng)過一段時間的不懈努力，學(xué)生的字都寫得比較工整，。室內(nèi)的標(biāo)語、墻報也都留有學(xué)生們秀麗的小字。學(xué)生通過艱苦不懈的努力，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，受到了校領(lǐng)導(dǎo)和任課教師的好評，學(xué)生們寫字的熱情更高了?？傊矣X得小時候練就了一手好字，將會終身受益
“滴水穿石”、“鐵杵磨針”。正如前人所說，人貴在堅持，學(xué)習(xí)寫字也一樣，只要堅持不懈地努力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，就能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
寫字課教學(xué)隨筆篇2
從事寫字教學(xué)，已有多年的時間。感覺到寫字教學(xué)絕對不是一項簡單的話題。要想自身過得去，學(xué)生能夠?qū)懗鲆皇制恋暮米郑_實不容易。
本學(xué)期是教學(xué)毛筆字，比硬筆字教學(xué)難多了， 上課伊始，我總是從故事引入，有一次給學(xué)生講了一個董其昌發(fā)憤臨池的故事。目的就是讓學(xué)生知道董其昌到了17歲才開始學(xué)習(xí)書法，并且發(fā)憤臨池。終于成了明代晚期著名的書法家。但當(dāng)我問學(xué)生：聽了這個故事后，你有什么想說的嗎?有一名學(xué)生站起回答道：我聽了這個故事，感覺到學(xué)習(xí)好不好不重要，關(guān)鍵是要寫好字。這樣的回答毫無疑問的引來在座的同學(xué)和老師的嘲笑!我有些震驚，我引導(dǎo)錯了嗎?我只能微笑著說：“是這樣的嗎?應(yīng)該是學(xué)習(xí)好，還要寫字好，這才是最好學(xué)生的表現(xiàn)。
在這里，感覺到?jīng)]必要浪費(fèi)時間和學(xué)生探討無聊的話題。只需一語道破，四年級的學(xué)生理解能力強(qiáng)，自己領(lǐng)悟吧。
三個范例字講完，安排學(xué)生及時的臨寫，在他們練字的過程中，我時刻提醒學(xué)生注意寫字姿勢，并不停地巡視指導(dǎo)，適時地給予表揚(yáng)和鼓勵。學(xué)生們興趣比較濃厚，寫得也十分投入。
在評價時，我采用“評價中六個要求”結(jié)合的方法，及時反饋和評議學(xué)生的練習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)、筆畫、是否整潔、寫沒寫錯、運(yùn)筆方法及整體感覺等方面入手，肯定優(yōu)點，指出不足，逐步提高學(xué)生的觀察力、鑒賞力及審美情趣。評議后，學(xué)生自己在糾正，加深體會，提高練字質(zhì)量。
寫字教學(xué)有時很乏味，在很多方面還需加強(qiáng)與改進(jìn)。比如：課堂可以在活一些，編編兒歌、謎語。在多媒體教學(xué)和制作課件上在下功夫，粉筆字還要精練。我堅信：只要不斷的實踐就能發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)我們的思考，從而使寫字教學(xué)質(zhì)量逐步提高!
寫字課教學(xué)隨筆篇3
前不久，在辦公室里批改學(xué)生的課堂作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的字跡潦草，非常不工整，坐在一旁的李老師說：“我發(fā)現(xiàn)你們班的學(xué)生的字比以前寫得差多了!”我也有這種感受，在一年級時，他們寫的字，總還被其他老師稱贊，說比五年級的學(xué)生寫的字都好。
其中有一個叫程天維的同學(xué)，參加了大江杯寫字競賽，獲得了市級三等獎，現(xiàn)在再看他寫的字，很難想象他曾經(jīng)獲獎。晚上，坐在家里批改學(xué)生的作文，有幾個學(xué)生的作文寫得實在看不下去了，我只好耐著性子，一個字一個字地辨認(rèn)，總算明白了他們寫的內(nèi)容。靜下心來，我在反思：為什么學(xué)生的字到了三年級就寫不好了呢?問題在哪里?
課堂上經(jīng)常強(qiáng)調(diào)把字寫好，寫不好重做，甚至還撕過學(xué)生的本子。各種手段都用過，為什么就沒效了呢?我突然想到：能不能像教一二年級時那樣，利用上課時間指導(dǎo)學(xué)生寫鋼筆字呢?說到做到，第二天上課前，我找出了本學(xué)期發(fā)的一本寫字教材，仔細(xì)揣摩后寫下了教案，這節(jié)課，我上的是小橫折鉤，上課時，我復(fù)習(xí)了田字格，指導(dǎo)學(xué)生在田字格里練寫小橫折鉤，左右結(jié)構(gòu)的字和上下結(jié)構(gòu)的字，學(xué)生都練得很認(rèn)真，我也不時強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，提醒“要慢，寫字要有力度。
這節(jié)寫字課非常成功，學(xué)生們的字普遍提高了，連字寫得最差的李錢銳也寫得很好，我忍不住表揚(yáng)了他：“以前你寫的字像丑小鴨，現(xiàn)在你寫的字像白天鵝。”看到學(xué)生的作品，我很后悔：為什么沒有在他們剛剛進(jìn)入三年級時對他們進(jìn)行鋼筆字寫字指導(dǎo)呢?那時候，只重視一二年級的寫字指導(dǎo)，以為到了三年級，學(xué)生們都會寫字了，不需要指導(dǎo)了，只是要求學(xué)生把鉛筆換成鋼筆，看他們寫得不是很差，以為過一段時間，會寫得更好。也就沒在意寫字指導(dǎo)，雖說課堂上也安排了寫字時間，都是學(xué)生想怎么寫，就怎么寫。隨著時間的推移，學(xué)生在寫字上暴露出了很多問題：大小不一，錯字多，筆畫不規(guī)范，字跡不工整。
寫字已成為了讓我頭疼的問題。學(xué)生的表現(xiàn)，如一記重錘，敲打著我的心靈，亡羊補(bǔ)牢猶未晚，寫字教育，從現(xiàn)在開始，已融入了我每天的教學(xué)工作中。
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