赴海門(mén)學(xué)習(xí)隨筆(2)
赴海門(mén)學(xué)習(xí)隨筆篇3
對(duì)新教育的初識(shí)源于早些年無(wú)意的網(wǎng)絡(luò)瀏覽中。“過(guò)一種幸福完整的教育生活”、“一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是一個(gè)人的閱讀史”等極具智慧和理性的新教育理念，以及最近的“完美教室”的締造深深地吸引著我，打動(dòng)著我，讓我時(shí)常有著一種與新教育親密接觸、一睹新教育芳容的沖動(dòng)。真可謂“心想事成”，劉校長(zhǎng)安排我?guī)ьI(lǐng)學(xué)校的年輕教師團(tuán)隊(duì)，一起參加了江蘇省海門(mén)市以推廣新教育實(shí)驗(yàn)的根本理念、行動(dòng)模式及實(shí)驗(yàn)課程等為目標(biāo)，圍繞“學(xué)校管理策略、學(xué)校文化建設(shè)、卓越課程開(kāi)發(fā)”為內(nèi)容的參與式現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)。通過(guò)聽(tīng)取吳勇、許衛(wèi)國(guó)等新教育培訓(xùn)專(zhuān)家的專(zhuān)題輔導(dǎo)報(bào)告以及祝禧、吳建英、陸星毅等名師、名校長(zhǎng)的特色學(xué)校建設(shè)經(jīng)驗(yàn)介紹，觀摩通源小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、海師附小、東洲小學(xué)、常樂(lè)鎮(zhèn)中心小學(xué)、四甲小學(xué)、育才小學(xué)的學(xué)校特色文化成果、完美教室、卓越課程展示等，我品嘗了一頓新教育盛宴。這里每所學(xué)校的新教育成果給人震撼，這里的校園環(huán)境讓人賞心悅目，這里的完美教室使人流連忘返，這里師生共度的幸福教育生活令人羨慕，這里的學(xué)校文化給人啟迪，這里的學(xué)校特色叫人深思……
正如每所學(xué)校校長(zhǎng)在經(jīng)驗(yàn)介紹中所說(shuō)的那樣，這里的學(xué)校都是一部值得捧讀的書(shū)。因?yàn)橛兄粋€(gè)相同校名字的緣故，我對(duì)海門(mén)市育才小學(xué)有著與其他學(xué)校不一樣的情與趣，所以很想解讀育才小學(xué)這部書(shū)。由于在育才小學(xué)觀摩的時(shí)間只有短短的半天，我們僅僅集體觀摩了三節(jié)卓越校本課程的展示，聽(tīng)取了陸星毅校長(zhǎng)不超過(guò)10分鐘的介紹，課間擠時(shí)間才參觀了幾間教室，因而我對(duì)育才這部書(shū)的解讀只能稱(chēng)為“初讀”。
一、 獨(dú)特的學(xué)校文化。
海門(mén)市育才小學(xué)占地只有16畝，與東洲小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)等校相比，是名副其實(shí)的小弟弟。學(xué)校規(guī)模雖小，但教育教學(xué)質(zhì)量、特別是新教育實(shí)驗(yàn)成果卻不能讓人小覷。用陸星毅校長(zhǎng)的話(huà)說(shuō)，他們是“小學(xué)校，辦大教育”。
這里毗鄰海門(mén)市唯一的城內(nèi)公園——東洲公園，市環(huán)保局、環(huán)保監(jiān)測(cè)站和學(xué)校就在同一條街上。智慧的育才人慧眼識(shí)珠，利用綠洲能給學(xué)校帶來(lái)靈氣的自然資源，環(huán)境保護(hù)行政與執(zhí)法機(jī)關(guān)這些人文資源，構(gòu)建起了學(xué)校獨(dú)特的文化——綠色文化。“綠色”是充滿(mǎn)生機(jī)和活力的顏色，又是安全如綠色食品、綠色通道等的標(biāo)志。學(xué)校把綠色作為立校、強(qiáng)校的內(nèi)涵，多么自然、多么和諧啊!育才人的睿智真有點(diǎn)讓人妒忌!正因?yàn)橛辛?ldquo;綠色”這一底蘊(yùn)，才有了育才小學(xué)“讓生命在綠色中綻放”的核心理念，有了“探索發(fā)展綠色教育，鑄就省內(nèi)知名學(xué)校”的愿景，有了“自然生長(zhǎng)的綠色品行”、“生態(tài)生本的綠色課堂”、“幸福完整的綠色人生”、“秋聲綠苑、書(shū)香氛圍中的綠色閱讀”、“華章疊彩、靈性飛揚(yáng)的綠色社團(tuán)”、“映日生輝、凈化心靈的完美教室”、“鶯歌燕舞、釋放活力的綠色節(jié)日”等等。正是這面“綠色”大旗的凝心聚力，育才人以“打造綠色家園，提升辦學(xué)品位”為行動(dòng)綱領(lǐng)，不斷詮釋和探索著“綠色教育”的真諦，精心描繪著“綠色教育”的最美圖景，奪得了教育的一個(gè)又一個(gè)輝煌，讓全校師生幸福地行走在“綠色教育”之路上。
二、 充滿(mǎn)生機(jī)和活力的校園。
走進(jìn)育才校園，首先迎接我們的是一群認(rèn)真進(jìn)行廣場(chǎng)書(shū)法的“書(shū)法之星”，在廣場(chǎng)上展示他們深厚的書(shū)法功底。接著撲面而來(lái)的是一排正方體狀的學(xué)生書(shū)法作品展示、大幅的名家書(shū)法作品展示，讓人感覺(jué)到學(xué)校書(shū)法教育的特色。淡雅的墨香，沁人心脾。展示長(zhǎng)廊里的“綠色德育”、“綠色課堂”、“綠色節(jié)日”、“綠色人生”、“綠苑社團(tuán)”……的學(xué)校綠色文化的介紹與成果展示讓人目不暇接，給人一種與眾不同的視覺(jué)沖擊。一排排香樟在綿綿細(xì)雨中昂首挺立，像一支支迎接貴賓的儀仗隊(duì);一棵棵丹桂盡情地舒展著自己的枝條，像一把把撐開(kāi)的綠色大傘;一朵朵鮮花噴吐著芳香，好像展現(xiàn)不完自己的嬌艷;連叢叢綠草，都用翠綠翠綠的顏色，彰顯著自己勃勃的生機(jī)，仿佛透著一股江蘇省綠色學(xué)校的霸氣。朗朗的書(shū)聲充滿(mǎn)著校園，全校師生正在晨誦，他們歡快地遨游在書(shū)籍的海洋里，吸取著人類(lèi)最精美的精神食糧，這又給人以書(shū)香校園的愉悅與親切……
三、 卓越的校本課程。
新教育認(rèn)為，為學(xué)生設(shè)計(jì)什么樣的課程，就是為學(xué)生設(shè)計(jì)什么樣的人生。育才人為了讓師生過(guò)上幸福完整的教育生活，依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念和資源開(kāi)發(fā)了一系列具有學(xué)校特色的校本課程，并為我們作了三種課程的精彩展示：
書(shū)法課程。從參觀校園中就感覺(jué)到學(xué)校書(shū)法教育的濃郁氛圍，隨著學(xué)習(xí)的深入，書(shū)法教育確實(shí)是育才小學(xué)的一道靚麗風(fēng)景。首先是林燕老師的《書(shū)法幅式審美》展示課精彩紛呈。林老師從實(shí)例入手，利用一幅幅PPT讓學(xué)生了解書(shū)法的幅式有中堂、條幅、橫批、團(tuán)扇、斗方、冊(cè)頁(yè)、手卷等，不同的幅式可采用不同的字體，并讓學(xué)生欣賞了一些名人的書(shū)法幅式。在操作環(huán)節(jié)，林老師要求學(xué)生在自己的書(shū)簽上創(chuàng)作一幅書(shū)法作品。從書(shū)簽式樣的選擇、內(nèi)容的選定、字體的確定、作品的展示與評(píng)價(jià)等，都是學(xué)生在討論、交流的基礎(chǔ)上獨(dú)立自主完成的。凸顯了學(xué)生的主體地位，尊重了學(xué)生的人格，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。最后的書(shū)簽贈(zèng)送，把活動(dòng)推向了高潮。學(xué)生把一幅幅親手創(chuàng)作的書(shū)簽當(dāng)堂送給了觀摩的老師，讓老師分享了他們的成功。我也得到了一幅“書(shū)癡者文必工，藝癡者技必良”的精美書(shū)簽?zāi)?其次是學(xué)校由陸星毅校長(zhǎng)領(lǐng)銜，施沛明主任任主編，開(kāi)發(fā)了一套1-12冊(cè)硬筆楷書(shū)校本教材，供全校學(xué)生使用。學(xué)生的書(shū)法課程也上了課表，書(shū)法課程成了全校的常態(tài)課程。再次是學(xué)校的“筆墨歡歌”社團(tuán)的成員在各級(jí)組織的書(shū)法競(jìng)賽中取得了驕人的成績(jī)。在今年由中國(guó)教育電視臺(tái)協(xié)會(huì)、中國(guó)教師報(bào)主辦的第八屆校園時(shí)代全國(guó)青少年才藝電視展演書(shū)畫(huà)展中，有3位同學(xué)的書(shū)法作品獲特等獎(jiǎng)，13位同學(xué)的書(shū)法作品獲一等獎(jiǎng)，學(xué)校榮獲集體一等獎(jiǎng)。書(shū)法成了學(xué)校一張耀眼的名片。
運(yùn)動(dòng)課程，給學(xué)生帶來(lái)了歡樂(lè)和強(qiáng)健的體魄。為我們作展示的是一堂軟排球墊球練習(xí)課，在我的意識(shí)中，這種課是比較難以上出特色來(lái)的課。但陳國(guó)紅老師執(zhí)教的這堂課徹底顛覆了我的想法。陳老師以球?yàn)檩S心，通過(guò)排球操，運(yùn)球，分組“之”字形移動(dòng)摸球比賽，原地轉(zhuǎn)360度拋、接球，分組移動(dòng)墊球練習(xí)和比賽等環(huán)節(jié)，既使全體學(xué)生積極主動(dòng)地投入到了活動(dòng)之中，又把對(duì)學(xué)生靈活性、身體各部位的協(xié)調(diào)性、排球墊球的技術(shù)性、團(tuán)隊(duì)合作精神、競(jìng)技意識(shí)的培養(yǎng)與訓(xùn)練有機(jī)地融合在了活動(dòng)中，收到了學(xué)藝、健體、愉悅身心的多重效果。從交流中還了解到，他們還有花樣皮筋、花樣跳繩、跑操等學(xué)生喜愛(ài)的多種運(yùn)動(dòng)課程。這些運(yùn)動(dòng)校本課程極大地豐富了學(xué)生的課余生活，也正因?yàn)閷W(xué)生喜愛(ài)，人人參與，使校園充滿(mǎn)著活力。
航模課程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的平臺(tái)。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的根本任務(wù)。創(chuàng)新又是一個(gè)民族的靈魂，一個(gè)國(guó)家的立國(guó)之本。育才小學(xué)為了從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力，研發(fā)了科學(xué)類(lèi)的航模課程。為我們展示的是姚杰老師的《橡筋飛機(jī)》。上課伊始，姚老師就提出了這樣幾個(gè)問(wèn)題：每個(gè)小組都拼裝了飛機(jī)，在拼裝過(guò)程中你遇到了什么困難?你是怎么解決這些困難的?拼裝時(shí)還要注意些什么事項(xiàng)?待學(xué)生討論交流后，不僅解決了疑惑，培養(yǎng)學(xué)生依靠自己的智慧、用自己的雙手解決自己的問(wèn)題的意識(shí)與能力，又培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中關(guān)注他人，共同進(jìn)步的情感，還把橡筋飛機(jī)的平衡、重心等制作關(guān)鍵技能交代得一目了然，這樣的課是多么符合科學(xué)類(lèi)課程關(guān)注過(guò)程、培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新精神的學(xué)科特點(diǎn)啊!真可謂匠心獨(dú)具。
此外，他們還研發(fā)了童畫(huà)課程、智慧課程、社團(tuán)課程、書(shū)本劇課程、節(jié)日課程等等。卓越課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，點(diǎn)亮了學(xué)生生命的底色，難怪育才小學(xué)的師生個(gè)個(gè)臉上成天都掛著燦爛的笑容。
育才小學(xué)已走過(guò)了50多年的光陰，半個(gè)多世紀(jì)的沉淀，形成的是一部厚重的書(shū)。解讀這部厚重的書(shū)，不是一天兩天就能完成的，更不是憑我這點(diǎn)學(xué)識(shí)水平在短時(shí)間內(nèi)能讀懂讀透的。但我會(huì)堅(jiān)持讀下去。因?yàn)槲覉?jiān)信：行動(dòng)，就有收獲;堅(jiān)持，才有奇跡。
愿海門(mén)市育才小學(xué)在新教育實(shí)驗(yàn)中一路歡歌，迎接屬于自己的一次又一次慶典;愿我們湘鄉(xiāng)育才小學(xué)的新教育實(shí)驗(yàn)順利起航，揚(yáng)帆駛向遠(yuǎn)方……
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