關(guān)于教幼兒繪畫的隨筆
關(guān)于教幼兒繪畫的隨筆
教育幼兒繪畫，可以提高他們的審美情趣。那老師都怎么教的呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理關(guān)于教幼兒繪畫隨筆，一起來看看。
關(guān)于教幼兒繪畫隨筆篇1：關(guān)于小班幼兒如何繪畫的隨筆
小班幼兒的年齡特點，手的動作不夠靈活，加上他們繪畫的目的不太明確，不清楚應(yīng)該如何畫，怎樣涂色，畫面怎樣變得漂亮,他們只是把繪畫當(dāng)成一中游戲,隨自己興趣任意涂抹,畫出的物體不太規(guī)范，因此,幫助幼兒提高繪畫技能,使幼兒學(xué)會繪畫的手段,表現(xiàn)他們內(nèi)心意圖是十分必要的。
由于幼兒年齡小,對繪畫一無所知,他們只會持筆亂涂亂抹,來體現(xiàn)自己心中的喜、怒、哀、樂，伴隨著這種體驗，他們對畫畫逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此，這時教師千萬不能急于教孩子畫些什么，也不必強(qiáng)調(diào)幼兒畫得像不像。
在教學(xué)過程中，必須教幼兒從淺入深，由易到難的一些簡單的基本知識和技能。如：小點表示花朵、小草、樹干，用橫線表示棍子、繩子、欄桿等。在教學(xué)活動中，可以先讓幼兒練習(xí)畫氣球、泡泡、太陽等。再逐步畫欄桿、格子布、房子，使幼兒逐步掌握一些基本的用筆及對筆的控制力。
生動的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴，能給幼兒以美的享受。利用生動、形象、富于吸引力和感染力的文學(xué)作品兒歌、故事，使教學(xué)成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解，易于掌握。
俗話說：“好的孩子都是表揚出來的。”因此，孩子完整的作品好的給予表揚，不好的應(yīng)該先表揚，表揚的同時，委婉的提出不足之處，然后再進(jìn)行表揚。使幼兒在表揚中得到進(jìn)步，得到發(fā)展。當(dāng)孩子們受到同伴和老師的表揚時，他們的情緒會更加高昂。那么繪畫便會在他們心中得到升華。
關(guān)于教幼兒繪畫隨筆篇2
本周大廳的幼兒畫展，要求幼兒自己想象畫一副意愿畫，領(lǐng)到老師布置的任務(wù)，大部分孩子都很高興，一幅躍躍欲試，很想要表現(xiàn)的樣子?？墒浅淘?mdash;—我班的小不點兒，臉上帶著難色，小聲嘟囔著，“老師，我不會畫，”
“老師，畫什么呀”還有彭彭也在說著。
程越是我班年齡小，能力弱的孩子，而彭彭屬于依賴性強(qiáng)，沒有主意的小家伙兒。怎樣讓每個孩子都體驗到成功的快樂呢?這可真讓我費了一陣心思，最后，我提示他們可以用你學(xué)會的幾何圖形、直線、曲線、共同來作畫，又提醒他們：你們會畫的藍(lán)天，草地、太陽、大樹、小房子…..想一下在這樣的背景下，發(fā)生了什么事啊?你想要畫什么呀?
中班的孩子了，動手的能力已經(jīng)初具，剛才的程越和彭彭也扔掉了一臉的不知所措，在我的提示下畫了起來….. 當(dāng)我走到小屹的身邊，我見他畫了藍(lán)天、草地、太陽還有一輛大火車，這真是一個愛觀察生活的孩子。“你是怎么想起要畫火車的?”我問道。“我在奶奶家的地邊，看到過真的火車，咣當(dāng)咣當(dāng)?shù)目身懥?，老師我不會畫火車軌道，你幫我?rdquo;看來他遇到了麻煩，畫不下去了。我提醒到“你想一想車軌是什么樣的?和我們院子里的梯子像不像?”“像”“對，你可以用直線、斜線來畫出火車軌道…..”在我的提示下，小屹很快畫了出來，為了讓軌道更形象更立體，我示意他在兩邊再加一排小豎線，這樣就更像了。他拍起手來，畫是畫完了，可是又發(fā)現(xiàn)了一個問題就是畫面很空，小屹又想到要在草地上加上一些花兒，我很贊成。
他畫的花很有特點，先畫一個圓，又套上一個更大的，接著又套上一個更更大的，我數(shù)了一下，他一共畫了六個圓，我沒打擾他，看來孩子正在以自己的視角，發(fā)揮想象作畫。接著，第二朵是一個小圓外面套上了一個大圓，然后他問我加上一點兒什么花紋好呀?我提示，我們學(xué)過波浪線，他又畫上了幾道波浪線，這樣這朵花就像一朵盛開的光芒四射的太陽花一樣，然后他又想到我在黑板上畫的小紅花，馬上在第三朵花的花心之外，畫上了幾個大小不一的三角形花瓣，比我的小紅花可有創(chuàng)意多了。我沒有限制他，任他畫下去，就這樣他又畫了天上的太陽、白云、氣球、小鳥……最后，我引導(dǎo)他,“火車開來了，小朋友要注意什么?”“要注意安全，遠(yuǎn)離軌道”就這樣，他又畫了一個手拿小旗在歡跳的小男孩，另一個是一個用手指著車軌的小姑娘。接著，我?guī)退麑懮狭藥讉€字“小朋友小心高速鐵軌，不要到火車道邊玩耍。”最后小屹涂上顏色，這幅畫終于完成了。
我看了一下他一共畫了32節(jié)車廂，每個車廂顏色都不一樣，共畫了16個車輪，像一個個銅錢一樣。這真是一副有創(chuàng)意的畫。 這時，其他的孩子也都完成了自己的作品。能力弱的程越畫面簡單了一些，不知要畫什么的彭彭在我的提示下畫了西瓜、太陽、桌子等等。
從孩子們的畫中，不難看出孩子間存在著一定的差異，看來關(guān)注個體差異，注重個別指導(dǎo)，是很必要的。而我經(jīng)過指導(dǎo)，每個孩子都完成了自己的作品，都體驗到了成功的快樂。而在指導(dǎo)小屹畫畫的過程中，讓我意識到孩子們擁有豐富的想象力，而成人受一些客觀因素的影響，折斷了想象的翅膀，是斷然畫不出這樣有創(chuàng)意的列車和花朵的。 孩子們就像是一張白紙擁有著豐富的想象力，作為老師不能完全框架住孩子，也不能完全推給孩子，不管不問。既要保護(hù)好孩子的這種創(chuàng)造性，又要適當(dāng)合理的進(jìn)行引導(dǎo)。
《綱要》中指出老師要做孩子活動中的參與者、合作者、引導(dǎo)者，我想這是最好的詮釋。
關(guān)于教幼兒繪畫隨筆篇3
幼兒繪畫教學(xué)的目的是培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的濃厚興趣，從而達(dá)到啟迪兒童智力，挖掘人的潛能，促進(jìn)兒童能力和智力的超前發(fā)展;教學(xué)活動的設(shè)計要建立在孩子的經(jīng)歷之上，要充分調(diào)動兒童的積極性，使孩子成為活動的中心、真正的參與者;用合理的語言啟發(fā)孩子，讓孩子自己說出要表達(dá)的主題，以達(dá)到訓(xùn)練兒童觀察力、記憶力、創(chuàng)造力的目的。以上這些基本理論已經(jīng)在腦子里裝著，可真正實踐操作時為什么還是不能使孩子成為參與者?每節(jié)課都講了很多東西，孩子們的畫有了很大進(jìn)步，可我還是不滿意，為什么比我想象的差很多?
直到楊老師說到，那是因為我站到了孩子的前面，是孩子跟著我的思路走，我給他們的是封閉的天空，而沒有成功地做到成為孩子的服務(wù)者，沒有理解孩子，沒有針對不同水平的孩子用恰當(dāng)?shù)膯⒌戏绞酱龠M(jìn)孩子在無限、開闊的天空中自由地發(fā)展。她簡單、透徹地一席話突然把我從迷惘中拉了出來，我靜下來回憶自己上過的每節(jié)美術(shù)教學(xué)活動，走的基本上都是觀念上的彎路，孩子們之所以能夠進(jìn)步是因為我給他們講的技能技巧相對以前多了一些，還有我的范畫也激發(fā)了他們不少的興趣。但如果按這種教學(xué)方法繼續(xù)走路，當(dāng)孩子們技能技巧上升到一定階段而創(chuàng)造性，思維沒能得到很好訓(xùn)練的話，那么他們的畫有可能會停滯不前，因為那畢竟是一片封閉了的天空。唯有象楊老師說的那樣，站到孩子身后，利用楊景芝那套教學(xué)軟件，充分培養(yǎng)孩子的繪畫興趣，使孩子的記憶力、想象力、創(chuàng)造力得到訓(xùn)練，我相信孩子們的繪畫水平會持續(xù)不斷地向著廣闊無垠地天空上升，會創(chuàng)作出出人意料地精品。 我要轉(zhuǎn)變觀念，真正理解楊景芝老師的教材的深層涵義，能夠更深地理解孩子。
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