高中班主任教學(xué)隨筆

　　班主任要了解學(xué)生，使學(xué)生樹(shù)立完善健全的人格。高中班主任都寫了哪些教學(xué)隨筆?下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理高中班主任教學(xué)隨筆，一起來(lái)看看。

　　高中班主任教學(xué)隨筆篇一：在路上

　　21世紀(jì)是以知識(shí)創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，體現(xiàn)時(shí)代特征和中國(guó)特色的新一輪課程改革正迎合了歷史發(fā)展的新潮流。新一輪課程改革的目標(biāo)不僅要改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,而且將改變教師的專業(yè)生活.然而,要真正實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變,決不是一次輕松的旅行,而將是一次艱苦的蛻變,每一個(gè)教育工作者都將在這一場(chǎng)蛻變中經(jīng)歷新生的痛楚和喜悅.因?yàn)樗粌H意味著許多固有觀念、傳統(tǒng)模式 、習(xí)慣思維的全面瓦解,而且將意味著許多曾經(jīng)在我們心中高不可攀的教育名家、名案、名言的轟然倒塌.作為教師,面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)，如何迎接新的挑戰(zhàn)，我認(rèn)為最主要的一點(diǎn)就是應(yīng)當(dāng)在新的教育理念指導(dǎo)下努力實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換，變“主宰”為“主導(dǎo)”，尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生;變單純的“責(zé)任”為豐富的“情感”，把更多的“情”和“愛(ài)”注入教育事業(yè)，撒在學(xué)生心田。

　　一.以情動(dòng)人,以愛(ài)致勝

　　蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個(gè)十分精彩的比喻:要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎，不復(fù)存在。學(xué)生的自尊自信、求知欲望和創(chuàng)作靈感就如同露珠，需要教師的倍加呵護(hù)，這種呵護(hù)就是幾種特殊的“愛(ài)”。只有通過(guò)教師的“精心的愛(ài)”來(lái)保護(hù)學(xué)生的自尊心，保護(hù)學(xué)生的主體地位，讓他們體驗(yàn)人生的價(jià)值，這才是真正的教育、成功的教育。

　　盡管每個(gè)學(xué)生存在著差異，有著不同的個(gè)性，但“天生我才必有用”，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)就應(yīng)當(dāng)公平、公正地撒向每一個(gè)學(xué)生的心田，這就是我想說(shuō)的教師要“博愛(ài)”。孩子是獨(dú)立的人，擁有獨(dú)立的人格和尊嚴(yán)。他們已經(jīng)從單純受法律保護(hù)的對(duì)象，躍升為受到法律充分尊重的權(quán)利主體。不管他們的家境、成績(jī)、能力、智商如何，他們都是平等的人，他們都是未來(lái)文明的創(chuàng)造者，他們都是最需要成人的安慰或愛(ài)撫的孩子。那些家境平庸學(xué)習(xí)刻苦的孩子，需要我們的愛(ài)給他以自信;那些成績(jī)優(yōu)良膽小怕事的孩子，需要我們的愛(ài)給他以勇氣;那些成績(jī)較差態(tài)度認(rèn)真的孩子，需要我們的愛(ài)給他以智慧;那些能力較強(qiáng)調(diào)皮搗蛋的孩子，需要我們的愛(ài)給他以約束;那些智商較高態(tài)度馬虎的孩子，需要我們的愛(ài)給他以提醒;還有那些有著這樣或那樣問(wèn)題的孩子，都需要我們的愛(ài)給他以幫助。看來(lái)我們的愛(ài)是一種力量，更是一種觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過(guò)程。

　　面對(duì)不同的學(xué)生我們要有不同的愛(ài)，可面對(duì)同一個(gè)班的學(xué)生我們有時(shí)也需要“偏愛(ài)”。愛(ài)一個(gè)好學(xué)生并不難，因?yàn)樗旧砭陀懭讼矚g。愛(ài)一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”才是對(duì)我們的重大考驗(yàn)，而這正是教師的天職。在一個(gè)社會(huì)發(fā)展異常迅速的年代，教育遇見(jiàn)了許多問(wèn)題:單親家庭越來(lái)越多、個(gè)性的差異越來(lái)越大、社會(huì)環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜等等，我們的“問(wèn)題學(xué)生”也多了起來(lái)。有一些學(xué)生懶惰、自私、不認(rèn)真調(diào)皮搗蛋，看起來(lái)好像最不值得愛(ài)，但恰恰是這些學(xué)生最需要老師的愛(ài)。

　　故事: 作為一名老師，必須要有愛(ài)心和耐心。

　　有了愛(ài)心，就有了耐心，盡管工作繁忙，累得無(wú)暇休息，無(wú)暇娛樂(lè)，甚至逛街購(gòu)物都擠不出時(shí)間;盡管教育學(xué)生十分操心，而且操碎了心，有時(shí)讓你哭笑不得，有時(shí)讓你氣得發(fā)瘋，但你必須忍耐、忍耐、再忍耐。靜下心來(lái)，想一想，他們才是個(gè)不懂事的孩子，就不必大動(dòng)肝火，一切風(fēng)平浪靜，一切都會(huì)水到渠成。

　　曾經(jīng)，我接了一個(gè)差班，出奇的差。剛接手，就有人向我透露，這個(gè)班有十幾個(gè)學(xué)生不同凡響，全年級(jí)的差生集中在一個(gè)班，家長(zhǎng)經(jīng)常打電話告狀課堂紀(jì)律亂糟糟的，課無(wú)法聽(tīng)下去，強(qiáng)烈要求換老師。這個(gè)班絕非等閑之輩所能控制，成績(jī)差，紀(jì)律差，品德差。教學(xué)獎(jiǎng)金不僅得不到，而且要倒扣許多錢，盡管班級(jí)的成績(jī)起點(diǎn)不同，而教師的評(píng)價(jià)機(jī)制不變。著急嗎?怎能不急!生氣嗎?焉能不氣!憑什么要我接這個(gè)爛攤子?誰(shuí)受得了?

　　有些事，不是你高興做就做，不高興就不做;喜歡做就做，不喜歡做就不做。我無(wú)法選擇學(xué)生，我只好選擇接受，選擇改變目前狀況的方法。當(dāng)我靜下心來(lái)，走進(jìn)差生，靠近差生的時(shí)候，愛(ài)心竟悄悄地生長(zhǎng)，像甘露一般滋潤(rùn)著他們的心靈，同時(shí)也潮濕了我的心田。

　　二.幫助學(xué)生贏得贊賞,做學(xué)生的良師益友

　　故事1:一個(gè)女生的敘述:因?yàn)槔蠋煹睦淠軅?/p>

　　以前，我寫作業(yè)特別認(rèn)真，會(huì)認(rèn)認(rèn)真真的對(duì)待每一個(gè)細(xì)節(jié)，每次交給老師后，就一直期待著老師的反應(yīng)。往往是苦苦等待后，作業(yè)才終于發(fā)下來(lái)，可上面只有幾個(gè)跳躍的阿拉伯?dāng)?shù)字，有的干脆只畫(huà)了個(gè)“閱”字，老師似乎是惜墨如金。我是那樣地希望老師能寫幾句評(píng)語(yǔ)，哪怕是寥寥幾字也足以讓我心懷感激--但終是沒(méi)有。如此幾次之后，我的熱情消失殆盡。終于有一天，我厭倦了，在老師命我交作業(yè)時(shí)公開(kāi)頂撞:交與不交都一樣，反正您也不怎么看……

　　故事2:一個(gè)女生的敘述:因?yàn)橥瑢W(xué)關(guān)系緊張而焦慮

　　我現(xiàn)在不想上學(xué)，在班上，我沒(méi)有什么朋友，有時(shí)候，別的同學(xué)在一起說(shuō)悄悄話，故意背著我，大家好像都聯(lián)合起來(lái)對(duì)付我;看到同學(xué)之間互相說(shuō)對(duì)方的壞話，有的干部跑到老師那里打小報(bào)告，我也覺(jué)得很沒(méi)意思。前不久，我因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和一個(gè)同學(xué)吵了一架。我承認(rèn)自己脾氣不好，總和同學(xué)吵架，可是我覺(jué)得同學(xué)也不理解我，我很孤獨(dú)，不知道怎么才能和同學(xué)好起來(lái)。

　　親其師信其道，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)。學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。

　　無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的教師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。

　　教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的教師。

　　教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話:你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。

　　善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的教師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)，一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。

　　托爾斯泰說(shuō):“一個(gè)老師愛(ài)學(xué)生是好老師,一個(gè)老師愛(ài)事業(yè)是優(yōu)秀的老師,一個(gè)老師既愛(ài)學(xué)生,又熱愛(ài)自己的事業(yè)是一個(gè)十全十美的老師.”學(xué)生的世界如茫茫滄海,學(xué)生百舸爭(zhēng)流.一節(jié)課就是人生的縮影,是給學(xué)生一只槳,讓他們乘風(fēng)破浪?還是給學(xué)生一條現(xiàn)成的船,讓他們沒(méi)有風(fēng)險(xiǎn)的到達(dá)重點(diǎn)?新的教育觀念告訴我們,“授之以魚(yú),不如授之以漁”,只有讓學(xué)生憑借自己的力量滑行,在搏擊中與風(fēng)雨抗?fàn)?才能體會(huì)到勝利來(lái)之不易.這就要求我們教師在教學(xué)過(guò)程中要真心誠(chéng)意的關(guān)愛(ài)學(xué)生,理解學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生.要毫無(wú)芥蒂的走進(jìn)學(xué)生,傾聽(tīng)學(xué)生的喜怒哀樂(lè),既要做學(xué)生的良師,又要做學(xué)生的益友,在傳道授業(yè)的同是還要讓學(xué)生有回旋的空間,讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的百花園里展開(kāi)翅膀,不斷充實(shí)自我,完善自我,真正領(lǐng)悟探究學(xué)習(xí)的真諦.

　　高中班主任教學(xué)隨筆篇二：高二班主任隨筆

　　班主任是班級(jí)的組織者、管理者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。一個(gè)好的班主任應(yīng)該是學(xué)生的良師益友，可能是學(xué)生終生發(fā)展具有絕對(duì)影響的精神導(dǎo)師。這學(xué)期，受周主任委聘，接手高二(5)班的班主任人工作，深知責(zé)任重大，也感受到任務(wù)艱巨，絲毫不敢半點(diǎn)大意。半年來(lái)，從不了解到了解，從混沌不清到逐漸有自己的思路，可以說(shuō)，沒(méi)有轟轟烈烈的壯舉，卻也是用情頗深。下面就半年來(lái)的工作談一談自己的體會(huì)。

　　一、注重身教，做學(xué)生的楷模

　　學(xué)校實(shí)行晨跑制度以來(lái)，有些學(xué)生總是以各種理由遲到，或者是干脆不到位，到位了也不參加鍛煉?？赡苁且?yàn)槲业膹?qiáng)行說(shuō)教做的不夠，或者是效果不佳。但是，我?guī)缀趺刻煸绯靠偸堑谝坏搅酥付▓?chǎng)地，堅(jiān)持跟學(xué)生一起跑步，時(shí)間久了，遲到拒跑的現(xiàn)象有很大好轉(zhuǎn)。

　　班主任是個(gè)活生生的教材，班主任的一言一行，會(huì)直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。因此，班主任對(duì)這一點(diǎn)要有充分的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該自覺(jué)加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，注意自我約束，在學(xué)生面前樹(shù)立良好的形象。凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做到;凡不讓學(xué)生做的事，自己也決不越雷池一步。要用自己良好的行為去影響學(xué)生，去帶動(dòng)學(xué)生。身教重于言教。如此堅(jiān)持不懈，天長(zhǎng)日久，必會(huì)受到良好的效果，產(chǎn)生巨大的影響力。

　　二、勤于觀察，實(shí)事求是、一分為二、客觀公正評(píng)價(jià)學(xué)生

　　要想做好班主任工作，最重要的一條就是勤于觀察，善于思考，細(xì)致的分析學(xué)生的一言一行，一舉一動(dòng)。要善于聽(tīng)其言觀其行，愿意與他們交心，做朋友。通過(guò)觀察學(xué)生的面部表情和行為表現(xiàn)，進(jìn)行認(rèn)真的思考分析。掌握學(xué)生的思想脈搏，然后做出客觀公正的評(píng)價(jià)，得出正確的判斷，給予及時(shí)的、正確的指導(dǎo)。如本班的饒威同學(xué)，時(shí)有遲到現(xiàn)象，上課精神恍惚，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。但是通過(guò)長(zhǎng)期的觀察，這個(gè)同學(xué)實(shí)際上是很有愛(ài)心的同學(xué)，出了上面的缺點(diǎn)外，也的確難以找到其他致命的缺點(diǎn)，本質(zhì)上是個(gè)品質(zhì)還不錯(cuò)的學(xué)生。我多次找他談心，常常告知他身上的一些閃光的東西，如“善良”“禮貌”等詞語(yǔ)經(jīng)常出現(xiàn)，同時(shí)對(duì)于他的毛病也不包庇縱容，直言不諱。這樣他就既不會(huì)自卑自棄，也不會(huì)肆無(wú)忌憚，慢慢的他的表現(xiàn)鍵入佳境。

　　三、因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘

　　對(duì)學(xué)生的教育既不能采取強(qiáng)制的手段，又不能放任自流。必須適時(shí)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生揚(yáng)其長(zhǎng)、避其短。如果學(xué)生與班主任的興趣、愛(ài)好相距甚遠(yuǎn)，甚至格格不入，強(qiáng)求學(xué)生按班主任的興趣、愛(ài)好去行事，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生反感，要么公開(kāi)反對(duì)，要么陽(yáng)奉陰違。因此對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)教育，要曉之以理、動(dòng)之以情，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)的沿著正確的軌道成長(zhǎng)。比如本班的邵浩同學(xué)，成績(jī)優(yōu)秀，曾經(jīng)有段時(shí)間完全不投入課堂學(xué)習(xí)，原來(lái)，他正想辦法出國(guó)。我深知他的想法有多么幼稚和不切實(shí)際，但是他的本性執(zhí)著，我也知道要說(shuō)服他放棄他的幻想有多么難，也很不想打擊他的大志向。所以干脆“支持”他，給他些特殊的“政策照顧”，指導(dǎo)幫組他很快地碰壁為止，然后不失時(shí)機(jī)的講道理，做他的思想工作，很快，他很欣然地接受了我的建議，全身心地投入到常規(guī)的學(xué)習(xí)生活中?，F(xiàn)在想起了，當(dāng)粗幸虧沒(méi)有急功近利。

　　四、剛?cè)嵯酀?jì)，嚴(yán)慈相間

　　班主任對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)相當(dāng)重要。剛而不柔，嚴(yán)而不慈，會(huì)使學(xué)生望師生畏，敬而遠(yuǎn)之，使你欲教不能;柔而無(wú)剛，慈而不嚴(yán)，會(huì)使學(xué)生行為放縱，不受約束。對(duì)學(xué)生剛?cè)嵯酀?jì)，嚴(yán)慈相間，對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)決不能遷就讓步，但要講清道理，不能過(guò)于苛刻。對(duì)學(xué)生要關(guān)心愛(ài)護(hù)，把學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活時(shí)刻放在心上，通過(guò)嚴(yán)、慈結(jié)合，給學(xué)生以溫暖的感覺(jué)，使學(xué)生和班主任之間建立起深厚的感情。剛?cè)徇m度，嚴(yán)慈相間，使學(xué)生在恰當(dāng)?shù)募s束中成長(zhǎng)。

　　五、排憂解難，體貼入微

　　學(xué)生在生活上、學(xué)習(xí)上往往會(huì)遇到很多困難，學(xué)生之間也會(huì)發(fā)生一些矛盾，而學(xué)生又總是有意避開(kāi)班主任，不向班主任反映情況。這就要求班主任要細(xì)心觀察，看學(xué)生的思想狀況是否正常，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么困難，就要及時(shí)幫他排憂解難。特別是學(xué)生出現(xiàn)思想問(wèn)題時(shí)，更應(yīng)及時(shí)疏導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾時(shí)，班主任要善于調(diào)和引導(dǎo)，既要肯定每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，又要指出各自存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生之間增進(jìn)了解，化解矛盾。切忌不問(wèn)青紅皂白、嚴(yán)加指責(zé)，這樣不但不能解決矛盾，反而會(huì)使學(xué)生相互生怨，甚至感到班主任失去了對(duì)自己的信任，產(chǎn)生"破罐子破摔"的想法，使雙方矛盾激化，產(chǎn)生不良后果。