保育隨筆
保育老師多關注幼兒,開啟他們心靈,才能促進他們?nèi)?、和諧的發(fā)展。那他們寫了哪些關于保育的隨筆呢?下面是學習啦小編精心為你整理保育隨筆,一起來看看。
保育隨筆篇一:幼兒園大班保育隨筆
在幼兒園,調(diào)皮的孩子會經(jīng)常做出一些不符合規(guī)則的事情,會經(jīng)常犯一些小錯誤。經(jīng)過老師的教育,孩子經(jīng)常是當面說得很好,轉身卻又故態(tài)復萌。這時我們老師是否應該想一想:為什么孩子會屢教不改?如何對待孩子的這種行為?你了解孩子嗎?你的教育方法和手段是否合適
實例:小謝在我們班是一個比較調(diào)皮的孩子,經(jīng)常會犯一些小錯誤。有一次,我?guī)е⒆觽內(nèi)ド蠋臅r候,班里有個孩子倒了,我就上前去看看。等我再回到廁所的時候,小謝正和一個小朋友打鬧呢,我當時很生氣,面對這樣的孩子,作為教師是應該運用批評、命令、說教甚至懲罰的方法呢還是心平氣和地接納孩子的錯誤,設身處地地為孩子著想。我看著他低著頭,知道他已經(jīng)認識到自己的錯誤了,就說:“你知道自己錯在哪里了嗎?以后還這樣嗎?”他馬上回答:“老師,我知道自己錯了,以后再也不這樣了。”我又說:“那咱們兩個有個約定,以后再上廁所和進行其他活動的時候,不能再和其他小朋友打鬧了,他點了點頭。
午睡的時間到了,我發(fā)現(xiàn)小謝在廁所的表現(xiàn)就很好,很有秩序的和小朋友們小便、洗手。我看到以后,及時地在小朋友面前表揚和鼓勵了小謝,小謝臉上露出自豪的笑容。
分析以及反思:在平時的工作中,經(jīng)常遇到類似的情況,在這個過程中,如果教師一味地斥責,那會嚴重傷害了孩子的自尊心。教師這種消極的制止和糾正的行為,很容易激起幼兒的逆反心理,越是不讓做的事情,對人們就越有吸引力,大人尚且如此,更何況是還不能正確分辨是非的孩子。我沒有嚇唬孩子,給孩子創(chuàng)設了一個寬松和諧的環(huán)境,我和孩子的關系是友好的,并且我和孩子說了一個約定,孩子欣然同意了。
我們知道:一個寬容和接納的環(huán)境,有助于幼兒良好自我意識和個性的發(fā)展,而這種良好的自我意識和個性,又將反過來激勵幼兒形成對社會的良好認識、情感和行為。
保育隨筆篇二:保育員教育隨筆
自開學到現(xiàn)在雖說不是很長,但對每個孩子性格的了解我覺得還是一個不小的工程。表面上看,許多孩子在幼兒園表現(xiàn)得活潑、可愛、好動、愛說,或者內(nèi)向、斯文、不主動等等性格,但其實少數(shù)極個別的孩子在幼兒園的表現(xiàn)和她本來的性格有著很大的“兩面性”。我們班的胡昕言小朋友就是其中一例。
剛接手這個班,我對孩子做了大致的了解,熟悉她的老師說言言比較內(nèi)向,平時不愛表現(xiàn),也很少與人交流。開學前家訪時碰巧她和她的媽媽出去了沒見著。但家長會上她的媽媽和我說言言其實是個很愛講話、很愛表現(xiàn)自己的,在家里就她一個人說起來沒個完。帶著對言言“兩種反差很大的表現(xiàn)”這個疑問,在一個周末我們?nèi)焕蠋熑ニ易髁嗽敿毩私夂陀^察,結果正如她媽媽所說的,她是個愛說愛笑,鬧個不停的孩子,一點沒有對我們老師戒備的那種心理表現(xiàn),和在幼兒園的那個言言相比真是判若兩人。她和我們說起在上海動物園看各種動物的事,還向我們表演學動物叫聲,興奮得夸夸其談,把在幼兒園學的歌大聲地唱給我們聽,還講一些特別幼稚的話逗得我們大笑……
讓我們百思不得其解的是:孩子性格的“兩面性”是由什么原因造成的?這么小的孩子難道還能長時間的抑制自己“本來就很開朗活潑”的性格嗎?我想在以后的班級活動和日常教學中對言言再仔細觀察引導
保育隨筆篇三:小班9月份保育隨筆
在生活方面,多數(shù)的孩子都知道自己的杯子,自己的床在哪里,能夠很快的找到自己坐的紅色和藍色圓點。
經(jīng)過一個月的學習和培養(yǎng),孩子們的進步真的都看得見的。我們班的孩子,在持久性方面是真的很強的,吃完飯后做的事情是看書,有些孩子拿著書會看很久,有些會不斷的更換書籍。在孩子的持久性方面家長要好好注意這方面的培養(yǎng)。持久性對于孩子以后的成敗也很是關鍵。一個持久性很強的人,那么他做事情能堅持下去,而不是三分鐘熱度,那么他的成功概率就很大。我所說的持久性而不是所謂的固執(zhí)。
看著每個孩子都在不斷的成長,我很欣慰,對于我們老師來說孩子們的成長,就是老師的收獲。
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