失敗心情隨筆
失敗心情隨筆
命運(yùn),不過(guò)是失敗者無(wú)聊的自慰。關(guān)于失敗，大家都在討論什么?下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理失敗心情隨筆，一起來(lái)看看。
失敗心情隨筆篇一：人生坎坷路，哪里無(wú)挫折
人生坎坷路，哪里無(wú)挫折，何必為了那些痛苦的瑣事而失去現(xiàn)在美好的心情呢?偶爾抱怨發(fā)泄一下，那是可以的，但是，不要無(wú)止盡的抱怨，那樣只會(huì)給自己增加煩惱，展現(xiàn)給他人的只是自己的無(wú)能和逃避，更多的是給自己造成一種致命的消極心態(tài)，尤其是工作上，生活上，情感上……一旦這種抱怨的心態(tài)成性，那么人生是何景象，昏天暗地。
人生坎坷路，哪里無(wú)挫折，與其活在悲痛和無(wú)賴中，還不如，坦然面對(duì)，用微笑迎接每一天的到來(lái)，痛苦也是一天，快樂(lè)也是一天，何不快快樂(lè)樂(lè)的過(guò)完每一天呢?好的心態(tài)勝過(guò)無(wú)濟(jì)于事的只能逞一時(shí)之快的無(wú)謂抱怨。調(diào)整好自己的心態(tài)，告訴自己，無(wú)謂的爭(zhēng)斗遲早會(huì)結(jié)束的。
人生坎坷路，哪里無(wú)挫折，平坦順暢的高速，你疾馳在上，如白駒過(guò)隙一瞬即逝，沿途的風(fēng)景不了了之，崎嶇的山路，你會(huì)慢慢的征服它的，滿山的美景盡收眼底，讓你的身心都到放松，豈不是快哉。路太平風(fēng)景匆匆而過(guò)，崎嶇的山路值得細(xì)細(xì)品味，猶如人生一樣，事事順，就是事事不順，老來(lái)徒悲傷。
總之還是那句話:人生坎坷路，哪里無(wú)挫折，細(xì)品人生，品出生活!!!
失敗心情隨筆篇二
星期日午后，擁被讀完了《失敗之書》的最后幾頁(yè)。陽(yáng)光慘白著臉，穿過(guò)云層姍姍來(lái)遲，懦懦地?zé)o能為力，室內(nèi)余冷尤存。記得前幾日S城的體溫驟升20度，像一見鐘情的熱戀，信誓旦旦。和一個(gè)朋友談起S城春天的短暫，像一聲寂寞的嘆息。旋爾這氣溫又陡降了20度，真是一個(gè)始亂終棄的劣跡。淪到我嘆息了，右腿著涼隱隱地作痛。拽了拽被子，準(zhǔn)備小憩，倦困之水正一寸一寸把我淹沒。媽媽，小女來(lái)喚，是了，該送她上英語(yǔ)課了。掙扎著起身，我就這樣睡眼惺松，可憐了我的雙瞳剪水呀。好在路途不長(zhǎng)，5分鐘搞定?；貋?lái)的路上，我小心翼翼地維護(hù)著我的困倦，不敢超越前方和我一樣慢晃在馬路上的車輛，盡管路上車跡稀疏，卻怕那超越的一刻，亢奮蒸發(fā)掉我孜孜以求的困倦之水。我在清醒的現(xiàn)實(shí)中已經(jīng)和話語(yǔ)失之交臂了，只能在夢(mèng)境中和他們不期而遇。
北島的散文，大都是人物類隨筆，詩(shī)人居多。艾倫·金斯堡，克雷頓，愛略特，齊納森·思班斯，奧克塔維歐·帕斯，托馬斯·特朗斯特羅默，顧彬，鮑爾·博魯姆，布萊頓·布萊頓巴赫，杰曼·卓根布魯特，阿赫瑪杜琳娜，列舉如上，即是證明。(這是文中頻繁現(xiàn)身的北島式語(yǔ)句，隨手拈來(lái)，套用省事，嘻嘻)在這些叱咤詩(shī)壇的赫赫者中，我很慚愧，只曉得金斯堡、帕斯兩人。
金斯堡，生于1926年6月3日美國(guó)新澤西州紐瓦克，美國(guó)“垮掉一代”之父，同性戀者。反主流文化英雄，和《在路上》作者格魯亞克是同道中人。50年代因朗誦他的長(zhǎng)詩(shī)《嚎叫》一舉成名，在美國(guó)家喻戶曉。北島形容他像“瘋狂的火車”，你可以感覺到他內(nèi)心的動(dòng)蕩不安和瘋狂。你也能感受到詩(shī)人內(nèi)心柔軟的一面，慈悲心腸，一直接濟(jì)“垮掉一代”中窮困潦倒的詩(shī)人科爾索。后來(lái)天生反骨的他，將那顆狂暴的靈魂安頓在古老東方的喇嘛教中。我喜歡他不過(guò)于拘泥于小節(jié)的個(gè)性，北島曾戲稱他“野和尚”。我想也許只有東方宗教的智慧和寬厚才能令他找到精神的最后歸宿吧。金斯堡死于1997年4月5日，中國(guó)的清明節(jié)，他死前的氣氛很特別，朋友們熙熙攘攘擠滿了他的病房，刻意營(yíng)造著聚會(huì)的氣氛，然后他就在這紛攘的舞臺(tái)中悄然的謝幕了。他著名的《嚎叫》，以前讀過(guò)，這次又在這里不期而遇，就上網(wǎng)搜到了一讀。那是一個(gè)黑底白字的頁(yè)面，我雙眼塌陷地看《嚎叫》，頃刻被臆想的厲聲包圍，揉搓，撕扯，蹂躪。噢，恕我體質(zhì)虛弱，我決定在我被這裂變的“嚎叫”如棒擊昏之前自救，卡住它的脖子--關(guān)掉頁(yè)面。我平息斂氣，盡量讓有些扭曲的臉?lè)撼鲂┖皖亹偵珌?lái)。老實(shí)說(shuō)，從個(gè)人趣味上來(lái)說(shuō)，他的詩(shī)不是我所喜歡的類型 ，但我欣賞他天生反骨的個(gè)性，那種敢單槍匹馬與權(quán)力對(duì)峙的勇氣，以及他柔軟敏感充滿同情的一顆詩(shī)人的心，還有北島筆下平俗可近和不乏風(fēng)趣的樣子，這是他打動(dòng)我的地方。
帕斯，生于1914年，墨西哥詩(shī)人，現(xiàn)代主義文學(xué)的最后一位大師。年輕時(shí)參加過(guò)西班牙共和國(guó)保衛(wèi)戰(zhàn)。90年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。晚年一場(chǎng)大火燒沒了他的過(guò)去，他坐在輪椅里，極少說(shuō)話，這時(shí)的話語(yǔ)已經(jīng)輕得沒有絲毫的份量，他用疲倦的姿勢(shì)揮揮手，讓一切都過(guò)去吧。是呀，一切都如煙云，讓我們揮手，讓我們遺忘，我們的內(nèi)心本來(lái)就該空無(wú)一物?？墒俏覀冇衷撛鯓舆z忘呢?世界是一張糾纏不清的大網(wǎng)，是一座小徑交叉的花園，是一句亙古的悖語(yǔ)。有一天當(dāng)我們迷路時(shí)，疲軟地倒在一棵樹旁，還有什么能潤(rùn)細(xì)無(wú)聲的喚醒我們呢?只有久遠(yuǎn)的記憶吧，漸行漸近的清晰，我們還能遺忘嗎?世界是一句亙古的悖語(yǔ)。
失敗心情隨筆篇三：成功從失敗開始
模擬教學(xué)倒是有過(guò)好幾次，但當(dāng)我走上真正的教學(xué)崗位，除了教學(xué)對(duì)象變得真實(shí)，教學(xué)場(chǎng)景變得真實(shí)外，我也發(fā)現(xiàn)，我的教學(xué)效果也開始變得真實(shí)。
大學(xué)校園里，花費(fèi)一周準(zhǔn)備的教學(xué)片斷自認(rèn)為是凝聚心血的結(jié)果，試講后收到的效果也普遍較好，然而當(dāng)我正式以一位老師的身份踏上講臺(tái)授課之時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)自己曾經(jīng)有多么自大，而自身也有多么的不足。今天我所上的一節(jié)二年級(jí)的數(shù)學(xué)課算是給了我沉重的打擊，面對(duì)如此之小的教學(xué)對(duì)象，我突然發(fā)現(xiàn)自己根本組織不起教學(xué)，精心準(zhǔn)備的內(nèi)容也被學(xué)生們時(shí)不時(shí)的吵鬧打動(dòng)割裂的亂七八糟，支教生涯的第一課就在這樣的慘敗中收?qǐng)隽恕?/p>
對(duì)于此，我應(yīng)當(dāng)做何反思?通常我們形容一個(gè)人蠢得時(shí)候常常會(huì)說(shuō)這么一句話:“連小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生都會(huì)，你怎么不會(huì)?”曾經(jīng)我也對(duì)這句話信以為真，然而初次對(duì)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)這句話根本不可信。要我說(shuō):年齡越小，年級(jí)越低的學(xué)生，要教會(huì)他們什么知識(shí)真的不是一件容易的事，當(dāng)然，我指的是小學(xué)階段。作為一位小學(xué)教育專業(yè)的大學(xué)生，我自認(rèn)為教小學(xué)是件很輕松的事，但往往經(jīng)歷后才會(huì)發(fā)現(xiàn)事與愿違的時(shí)候很多。小學(xué)生的心理和認(rèn)知我不了解，小學(xué)生的知識(shí)水平我不了解;小學(xué)生能夠接受的語(yǔ)速和講課速度我不了解，小學(xué)生愛玩愛鬧的天真我也不了解，雖然教育學(xué)和心理學(xué)的教材中都曾學(xué)到過(guò)這些內(nèi)容，但理論與實(shí)際之間的巨大差距也造成了第一次授課失敗。
除了對(duì)小學(xué)生各方面的不了解外，我要努力加強(qiáng)的是如何有效組織教學(xué)。直到我的老師也這樣告訴我:“有效地組織教學(xué)要比知識(shí)的直接傳授更重要，因?yàn)槟憬M織不好教學(xué)的話，再怎么精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)也根本實(shí)現(xiàn)不了。”看來(lái)我只會(huì)照本宣科，并不會(huì)適時(shí)而變，要不怎么會(huì)在備課之時(shí)只關(guān)注如何設(shè)計(jì)精彩的教學(xué)環(huán)節(jié)，而對(duì)如何組織教學(xué)未作一丁點(diǎn)思考?因而，我的授課失敗也是必然的。
初來(lái)小學(xué)實(shí)習(xí)，適應(yīng)和過(guò)度必不可少，但我想的是如何盡快的成長(zhǎng)成熟起來(lái)。我自認(rèn)為如果教起語(yǔ)文來(lái)，從高三到小學(xué)一年級(jí)我都沒有問(wèn)題，但現(xiàn)在我支教的學(xué)科是數(shù)學(xué)，而且還是小學(xué)二年級(jí)的數(shù)學(xué)。這個(gè)階段中學(xué)生自身好動(dòng)愛玩的天性和數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)和了無(wú)生趣交織在一起，我想要上好課真的是難上加難。但不管遇到怎樣的苦難，有經(jīng)驗(yàn)的老師只是笑著對(duì)我說(shuō)一句:“你還年輕，慢慢學(xué)。”是的，我還年輕，不會(huì)的我可以慢慢學(xué)。把自己拿手的科目教的像模像樣是種本事，把自己不拿手的科目也教得像模像樣可就真是一種能力了。我也相信，我會(huì)是后者。
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