學(xué)習(xí)習(xí)慣隨筆
學(xué)習(xí)習(xí)慣隨筆
習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，用在學(xué)習(xí)也會(huì)有一股力量鞭策著自己。那關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的隨筆，大家都怎么寫?下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理學(xué)習(xí)習(xí)慣隨筆，一起來(lái)看看。學(xué)習(xí)習(xí)慣隨筆篇一
習(xí)慣葉圣陶先生特殊強(qiáng)調(diào)習(xí)慣的重要性，新思網(wǎng)，他說(shuō)：“什么是教導(dǎo)?簡(jiǎn)略一句話，就是要養(yǎng)成。”對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，擅長(zhǎng)獨(dú)立思考，可能迷信應(yīng)用時(shí)光，準(zhǔn)確處置學(xué)習(xí)與娛樂(lè)的關(guān)聯(lián)等等，都是應(yīng)該養(yǎng)成的良好習(xí)慣。
一、獨(dú)立思考的習(xí)慣。古代有句名言叫“學(xué)源于思”，就是說(shuō)求學(xué)識(shí)要開(kāi)動(dòng)頭腦，思考問(wèn)題。從思維角度說(shuō)，獨(dú)立思考重要指思維的獨(dú)立性，包含獨(dú)立的發(fā)明和分析問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的思路和方法。學(xué)習(xí)中善于獨(dú)立思考，不科學(xué)威望(包括課本)，不企望現(xiàn)成的謎底，遇事總能問(wèn)個(gè)為什么，總能運(yùn)用自己的腦筋去察看思考，發(fā)明性地去意識(shí)事物，摸索解決問(wèn)題的門路。養(yǎng)成這種習(xí)慣不僅有利于搞好當(dāng)初的學(xué)習(xí)，發(fā)展自己的思維能力，也能為未來(lái)的學(xué)習(xí)乃至畢生的事業(yè)奠定基本。
二、當(dāng)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。聽(tīng)講是課堂上接收信息的第一道大門。這道大門通暢，信息輸入就順利;此門梗塞，信息輸入就碰壁。因此聽(tīng)講才能強(qiáng)弱與否，是決議接受信息多寡的重要因素。專家們以為聽(tīng)課要做到下列多少點(diǎn)：1.上課鈴一響就要做好聽(tīng)課的籌備;2.親密注意先生，眼睛隨著老師轉(zhuǎn);3.注意聽(tīng)教師的提醒;4.細(xì)心聽(tīng)其他學(xué)生的發(fā)言或答復(fù);5.記好筆記;6.適應(yīng)各個(gè)教師的教養(yǎng)方法;7.比教師先想出問(wèn)題;8.避免注意力分散;9.聽(tīng)課時(shí)要進(jìn)行剖析懂得。
三、訓(xùn)練反思的習(xí)慣。學(xué)習(xí)進(jìn)程中總要做訓(xùn)練，但做完標(biāo)題并非功敗垂成，重要的在于將常識(shí)引申、擴(kuò)大、深入。因而，反思是解題之后的主要環(huán)節(jié)。個(gè)別說(shuō)來(lái)，習(xí)題做完后要從五個(gè)檔次反思：1.怎么做出來(lái)的?(解題采取的方法)2.為什么這樣做?(解題根據(jù)的原理)3.為什么想到這種方法?(解題的思路)4.有無(wú)其余辦法?哪種方式最好?(多種道路，培育求異思維)5.是否變通一下成為另一類習(xí)題?(一題多變?cè)鲞M(jìn)思維發(fā)展)。
同樣，假如產(chǎn)生過(guò)錯(cuò)，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解的本源是什么?解答同類題目應(yīng)留神哪些事項(xiàng)?如何戰(zhàn)勝常犯的毛病?從而“吃一塹，長(zhǎng)一智”，一直完美本人。
四、總結(jié)演繹的習(xí)慣。每章每節(jié)的知識(shí)是絕對(duì)獨(dú)破的，要想構(gòu)成知識(shí)系統(tǒng)，課后必需有小結(jié)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行概括，捉住應(yīng)控制的重點(diǎn)跟要害。每學(xué)習(xí)一個(gè)單元，要把疏散在各章中的知識(shí)點(diǎn)連成線、織成面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識(shí)體系化、法則化、構(gòu)造化，這樣應(yīng)用起來(lái)才干聯(lián)想暢通，思維活潑。
葉圣陶先生曾苦口婆心地說(shuō)：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用;壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃虧，想改也不輕易了。”愿同窗們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)習(xí)慣隨筆篇二
今天我演講的題目是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——成功非你莫屬!你們知道中國(guó)科技大學(xué)少年班嗎?那里的一位同學(xué)周峰在談到自己成績(jī)優(yōu)異的原因時(shí)，周峰認(rèn)為自己成功的秘訣就是從小養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。周峰的學(xué)習(xí)自覺(jué)性特別強(qiáng)，從不需要?jiǎng)e人提醒，更不需要?jiǎng)e人強(qiáng)制，學(xué)習(xí)時(shí)，他總是全神貫注，從不走神，即使稍有走神，也能立即作出調(diào)整?？茖W(xué)歸納法的奠基人培根在談到習(xí)慣時(shí)也深有感觸地說(shuō)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，同學(xué)們從小就應(yīng)該培養(yǎng)一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那應(yīng)該培養(yǎng)哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?下面就為大家介紹幾種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為我和同學(xué)們努力的方向。
一、一心愛(ài)學(xué)的習(xí)慣
科學(xué)家巴斯德說(shuō)：“機(jī)遇只偏愛(ài)有準(zhǔn)備的頭腦”，一心愛(ài)學(xué)的頭腦便是有準(zhǔn)備的頭腦。同樣是水壺，普通人燒出的是開(kāi)水，而瓦特卻燒出了蒸汽機(jī);同樣是手被草葉子拉破了，普通人只會(huì)想到埋怨草的無(wú)情和自己的粗心，而魯班卻想到了發(fā)明鋸;造成這種差別的根本原因是什么?答案只有一個(gè)：就是因?yàn)橥咛亍Ⅳ敯?、平時(shí)一心愛(ài)學(xué)，所以，這些自然界的微弱刺激便激起了他們靈感的火花。
二、專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣
專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是我們必須養(yǎng)成的起碼的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同學(xué)們一定都聽(tīng)說(shuō)過(guò)《小貓釣魚(yú)》的故事吧。與這個(gè)故事的寓意相同的還有中國(guó)古代“一手畫圓，一手畫方”的說(shuō)法。這些故事都是要告訴我們學(xué)習(xí)時(shí)不可一心二用。一般人不可能同時(shí)高質(zhì)量地做好兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上的事情，如果硬要同時(shí)做，必然使每件事的質(zhì)量都有所降低。所以，一心二用不利于提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)就應(yīng)該專心致志。
三、認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣
認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)人的能力，尤其是有利于增強(qiáng)人的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造能力?？鬃诱f(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”科學(xué)家愛(ài)因斯坦，在整個(gè)科學(xué)生涯中，正是憑這種“善于思考”的精神，才提出了劃時(shí)代的“光量子”概念，創(chuàng)立了相對(duì)論。
四、講究學(xué)習(xí)衛(wèi)生的習(xí)慣
養(yǎng)成講究學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣，重點(diǎn)應(yīng)克服以下幾種不良習(xí)慣：(1)克服有勞無(wú)逸的習(xí)慣。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該注意勞逸結(jié)合，及時(shí)消除大腦和眼肌的疲勞，提高總體學(xué)習(xí)效率。(2)克服躺著看書(shū)的習(xí)慣。躺著看書(shū)、看電視，容易引起眼睛疲勞，嚴(yán)重時(shí)就會(huì)造成視力損傷，而且還可能因?yàn)闂l件反射，引起習(xí)慣性失眠。(3)克服閉目思考或躺在床上思考的習(xí)慣。
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不可能一蹴而就，需要我們長(zhǎng)期努力，堅(jiān)持不懈。最后我用一句話作為結(jié)束語(yǔ)：“養(yǎng)習(xí)慣、一生益、同學(xué)們、要牢記;春爭(zhēng)日，夏爭(zhēng)時(shí)、養(yǎng)習(xí)慣、不宜遲。”
學(xué)習(xí)習(xí)慣隨筆篇三
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
新的學(xué)期開(kāi)始了，背上新書(shū)包。我的住宿生活重新開(kāi)始了!
一踏進(jìn)久違的校園，小鳥(niǎo)在枝頭上叫個(gè)不停，仿佛歡迎每一個(gè)到校學(xué)生。我蹦蹦跳跳地走在校園的路上，一會(huì)兒聞聞鮮花，一會(huì)兒摸摸樹(shù)葉。要知道上學(xué)期我的學(xué)習(xí)成績(jī)十分優(yōu)秀，還被評(píng)為“三好學(xué)生”，我現(xiàn)在感覺(jué)自己像一個(gè)驕傲的小公主。
上課鈴響了，郭老師帶著迷人的微笑走進(jìn)教室，她懷里抱著我們的寒假作業(yè)，一月不見(jiàn)，她漂亮的許多。只見(jiàn)她把作業(yè)放在講臺(tái)上，環(huán)視了一遍所有的同學(xué)，用她那快樂(lè)的聲音對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們好，新的學(xué)期開(kāi)始了，我希望大家繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從平時(shí)一點(diǎn)一滴做起。”同學(xué)們交上來(lái)的作業(yè)，我已經(jīng)看過(guò)了，完成的比較好，不過(guò)在這里我要對(duì)孫晴同學(xué)提出批評(píng)，作業(yè)做得非常不好?？梢杂煤茉銇?lái)形容。”
我一聽(tīng)，心立刻擔(dān)到了嗓子眼，我知道，由于我們一家人要去海南玩，我提前四五天就將作業(yè)寫完了，回來(lái)后剛好過(guò)春節(jié)，先是逛廟會(huì)，后是串親戚，再后來(lái)就是看電視、玩電腦，根本沒(méi)認(rèn)真過(guò)檢查作業(yè)，這回可糟了，沒(méi)想到郭老師那么認(rèn)真，挨個(gè)查閱，這次被她抓了一個(gè)“現(xiàn)形”。
同學(xué)們這時(shí)也交頭接耳起來(lái)
“不可能吧，孫晴沒(méi)完成作業(yè)。”
“看她平時(shí)那么驕傲，這回傻了吧。”…….
聽(tīng)著同學(xué)們的議論,我真想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去.同學(xué)們的眼神像針扎一樣,刺得我難受極了,我偷偷抬起頭,郭老師向我投來(lái)逼人的眼光,那閃閃發(fā)光的視線里既有嚴(yán)格的要求,又有熱烈的期望,我快速的低下頭,逃避著老師的目光。
也許,這與我平時(shí)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣密不可分,每次周未回家,我總是用最快的速度完成所有的作業(yè),把剩余的時(shí)間用來(lái)看電視,玩電腦.沒(méi)辦法,自作自受。
一周的時(shí)間很快就過(guò)去了，郭老師讓我把作業(yè)帶回家重新做。
這對(duì)我來(lái)說(shuō)是小菜一碟，回家后，我用極快的速度補(bǔ)完作業(yè)，早把“受傷的心”遺忘。也沒(méi)檢查，往書(shū)包里一塞，出去享受我的“自由生活”。
周六又是一個(gè)陽(yáng)光明媚的好天氣，我像往常一樣躺在被窩里“享受生活”只見(jiàn)媽媽坐在床過(guò)拿著我的寒假作業(yè)，皺著眉，眉宇間形成了一個(gè)“川”字，嘴里不時(shí)的嘆息，并對(duì)爸爸說(shuō)：“你看看，園園寫的作業(yè)，該寫得都沒(méi)寫，錯(cuò)題還特別多。這孩子太不像話了。”
我一聽(tīng)嚇得趕緊閉上眼，假裝睡覺(jué)。
可我的這點(diǎn)小聰明，沒(méi)逃出媽媽的“法眼”。
“圓圓起來(lái)還裝睡，看看你的作業(yè)。”
我起來(lái)一看，從第一頁(yè)到最后一頁(yè)都有錯(cuò)，所有的錯(cuò)題都被媽媽用鉛筆圈了起來(lái)，天哪，錯(cuò)了那么多，像用“暉”字組詞沒(méi)寫，改錯(cuò)別字，陶冶的冶字寫成了治病治字，近義詞寫成反義詞，讓我最痛心的平時(shí)我的強(qiáng)項(xiàng)，閱讀全文回答問(wèn)題，如今不是落答就是答錯(cuò)，這是我的作業(yè)嗎?連我都懷疑。我低下頭，不敢看媽媽，心想：“這回恐怕在劫難逃”。
媽媽并沒(méi)有像往常一樣對(duì)我“嚴(yán)加管教”，她拉住我的手語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)我說(shuō)：“你已經(jīng)長(zhǎng)大了，你不是想考重點(diǎn)中學(xué)嗎?如果不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不從一點(diǎn)一滴做起，學(xué)習(xí)就會(huì)直線下降，你是爸爸媽媽的希望，我們都希望你改掉平時(shí)不認(rèn)真的毛病。”
又是學(xué)習(xí)習(xí)慣，為什么老師、父母都對(duì)我提出了同樣的期望。
“媽，我錯(cuò)了，我會(huì)努力的。”
媽媽笑了。
經(jīng)過(guò)這件事，我會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在點(diǎn)滴中做回父母的乖乖女，老師眼中的好學(xué)生。
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