幼教心得隨筆
幼教心得隨筆
善于思考就會(huì)有心得。有幼兒園教師有哪些心得?來(lái)看看學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理幼教心得隨筆，希望你有所收獲。
幼教心得隨筆篇一：感受愛(ài)
愛(ài),是世間最美好的詞匯,學(xué)會(huì)愛(ài),我們才有平和的心態(tài)、博大的胸懷,懂得體貼與照顧,知道真情所在孩子,是一株株稚嫩的幼苗,渴望汲取大地的菁華,吸收雨露的滋潤(rùn),茁壯成長(zhǎng)……
懂得愛(ài)的孩子更能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感情和需要;懂得愛(ài)的孩子更能理解同伴的想法和計(jì)劃;他們會(huì)愛(ài)護(hù)公園的花草樹(shù)木,會(huì)關(guān)心生病的小朋友,知道愛(ài)護(hù)玩具和圖書,給爺爺奶奶捶背;能用行動(dòng)感謝爸爸媽媽對(duì)自己的愛(ài)……
教師對(duì)幼兒情感方面的培養(yǎng),通常會(huì)利用各種節(jié)日進(jìn)行教育,如:婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)為家人制作小禮物、賀卡、說(shuō)祝福的話;做力所能及的事……。然而,剛剛發(fā)生的一件事讓我的想法有了改變:
恰逢入秋以來(lái)最冷的一天,早上,天空中就飄著絲絲雨線,爾后又刮起了大風(fēng)。然而粗心的我只穿了兩件單衣,一邊與幼兒游戲一邊瑟瑟發(fā)抖。幾個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了我的不對(duì)勁兒,關(guān)切地問(wèn)我“老師,怎么了?”我打著寒顫小聲說(shuō):“好冷啊!”這時(shí)金老師趕緊走過(guò)來(lái),遞給我一件毛衣外套:“我這正好有件衣服,你先穿上,別感冒了。”穿上毛衣,我從心里向外透著暖,孩子們很快發(fā)現(xiàn)了我的變化:“老師的手熱了!”“老師明天叫我媽媽織一件毛衣給你穿吧!”孩子的一句話讓我頓時(shí)心里暖洋洋的。
都說(shuō)模仿能力最強(qiáng)的莫過(guò)于兒童,其中教師的行為必定會(huì)成為他們主要的模仿對(duì)象。榜樣的作用是無(wú)窮的,教師之間的關(guān)愛(ài),孩子也是看在眼里、記在心間的。老師之間發(fā)生的一件小事同樣可以成為教育內(nèi)容,讓他們學(xué)會(huì)如何去愛(ài)。但愿每個(gè)幼兒都能在生活中尋找到自己愛(ài)的榜樣,在成長(zhǎng)的過(guò)程中感受愛(ài),感悟愛(ài)……
幼教心得隨筆篇二：移動(dòng)的口袋
今天,芮芮媽媽對(duì)我說(shuō):“李老師,愁死我了,孩子每天上學(xué)都只穿那一條褲子,因?yàn)樯厦嬗锌诖Ｄ阏f(shuō)我該怎么辦?”
聽(tīng)家長(zhǎng)一說(shuō),我也沒(méi)有什么好的辦法,只好對(duì)家長(zhǎng)說(shuō):我試試吧!課外活動(dòng)時(shí),我把芮芮叫到一邊:芮芮,你的褲子干了好多天活了,你看它現(xiàn)在像只小花貓,明天我們?yōu)樾』ㄘ埾聪丛璋?孩子爽快的答應(yīng)了?？墒堑诙?芮芮還是沒(méi)換褲子。
明旋來(lái)了,她帶來(lái)一個(gè)粉紅色的小布袋,里面有帶來(lái)的衛(wèi)生紙,有感而發(fā),我叫過(guò)芮芮,問(wèn)“明旋的小布袋好看嗎?明天你換個(gè)沒(méi)有口袋的褲子,李老師給你帶個(gè)紅色的布袋好嗎?”第二天芮芮來(lái)了,手里拿著衛(wèi)生紙,大老遠(yuǎn)就喊“老師我的布袋呢?”
在生活中,善于發(fā)現(xiàn),善于觀察,會(huì)有意想不到的收獲!
幼教心得隨筆篇三：獎(jiǎng)到一半就停止
曾經(jīng)看過(guò)一篇文章,題為《留住階段的美》,說(shuō)是雕塑到了一定程度后,細(xì)膩的成品已經(jīng)沒(méi)有什么意義和價(jià)值了,于是有一天,一 個(gè)雕塑家在為教堂雕塑一件作品時(shí),只到一 半就停止了,結(jié)果粗獷的半成品居然獨(dú)具魅力,得到了所有人的稱贊。
那天,教育活動(dòng)結(jié)束,當(dāng)我給孩子們獎(jiǎng)勵(lì)——畫蘋果時(shí),突然想起了那個(gè)雕塑家的故事。我想當(dāng)每個(gè)孩子都是得到完整的蘋果時(shí),所謂獎(jiǎng)勵(lì)也就失去了意義。說(shuō)白了,不過(guò)是隨意畫畫而已,顯示不出老師的精心。今天,我得在畫蘋果上有所區(qū)分。
昊昊跑來(lái)了,舉起白白的小手,希望我能在他手上畫一個(gè)蘋果,作為獎(jiǎng)勵(lì)。確實(shí),她他今天在活動(dòng)中表現(xiàn)不錯(cuò),只是依舊自制力差,N次插嘴,如果再稍微控制一下就好了。對(duì),這一次我就獎(jiǎng)勵(lì)他半個(gè)蘋果。
于是,我的筆在畫完半個(gè)蘋果后戛然而止,昊昊驚訝地說(shuō):“老師,你還沒(méi)有畫好呢!”
“呵呵,好了,就這樣!還有半個(gè)蘋果呀,等你學(xué)會(huì)舉手發(fā)言了,再給補(bǔ)上。”昊昊是個(gè)聰明的孩子,聽(tīng)了我的話,若有所思地走了。
又一個(gè)孩子來(lái)向我討要蘋果,我也只給畫了大半個(gè),然后在他詫異的詢問(wèn)下,我解釋了丟失小半個(gè)的原因。
我注意到,得到半個(gè)或大半個(gè)蘋果的孩子,都對(duì)蘋果有著和平時(shí)不一樣的珍重,幾次小心地抬起小手看了又看,想了又想。殘缺的蘋果給了孩子反思和進(jìn)步的空間。
接著,我欣喜地看到,為了得到一個(gè)完整的蘋果,孩子們所付出的努力!
那半個(gè)蘋果既是獎(jiǎng)勵(lì),又是鞭策,還寄托著老師對(duì)孩子的期待。
我想,以后誰(shuí)都能得到我的蘋果,只是大小不同,可能是一個(gè)、半個(gè)或三分之一個(gè)。
孩子們,要努力喲!
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