職業(yè)教育比較有針對性，按職業(yè)教育隨筆如何寫?來看看學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理職業(yè)教育隨筆，希望你有所收獲。

　　職業(yè)教育隨筆篇一

　　現(xiàn)年21歲的克里斯托夫來自德國西部小城哈廷根，目前正在一家銀行做學(xué)徒?？死锼雇蟹虻母咧?a href='http://www.rzpgrj.com/biyeji/' target='_blank'>畢業(yè)成績優(yōu)秀，本可以申請上不錯(cuò)的大學(xué)，他卻毅然選擇接受職業(yè)教育。按他的說法，畢業(yè)時(shí)還沒想好上大學(xué)學(xué)哪個(gè)專業(yè)，萬一不喜歡怎么辦?

　　由于在中學(xué)11年級時(shí)已在一家銀行實(shí)習(xí)過兩周，而且感覺不錯(cuò)，克里斯托夫決定先在銀行做學(xué)徒，看看自己到底喜不喜歡干這行。如果以后決定上大學(xué)，作選擇就更容易了?？死锼雇蟹蛘f，他當(dāng)年放棄上大學(xué)并沒有遭到父母反對，相反，母親很支持他的選擇。

　　今年年底，克里斯托夫即將結(jié)束兩年半的學(xué)徒生涯，取得銀行職員從業(yè)證書。而他已經(jīng)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)的這些還不夠，打算到大學(xué)里進(jìn)一步深造，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)相關(guān)專業(yè)。他說，學(xué)徒期間，他學(xué)到了很多大學(xué)里學(xué)不到的東西。例如，老師會讓他們模擬工作中可能遇到的情況，為顧客提供咨詢，并將整個(gè)過程錄像，隨后分析什么地方做得好，什么地方還有不足。

　　在德國，像克里斯托夫這樣高中畢業(yè)后接受職業(yè)培訓(xùn)的人不在少數(shù)。德國聯(lián)邦統(tǒng)計(jì)局2013年數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)年簽約職業(yè)培訓(xùn)的新生共有52.6萬人，其中13.2萬人持有高中畢業(yè)文憑，即擁有申請大學(xué)的資格。

　　與接受高等教育相比，接受職業(yè)教育通常會更早進(jìn)入職場。這對家庭條件欠佳者來說也是一種不錯(cuò)的選擇。如果這些人日后覺得所學(xué)不夠，依然可以走“第二條教育之路”，即通過上夜校等方式補(bǔ)考高中畢業(yè)證，進(jìn)而申請上大學(xué)。

　　一個(gè)很勵(lì)志的故事就是德國前施羅德的經(jīng)歷。施羅德自幼家貧，14歲就去當(dāng)學(xué)徒，成為售貨員。后來，他邊工作邊上夜校，最后考上大學(xué)，成為律師，甚至德國。在德國，這樣的成功例子不少。

　　德國職業(yè)教育常被視為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“秘密武器”，其成功是多方面共同作用的結(jié)果，包括企業(yè)參與的高效人才培養(yǎng)，較小的收入差距，樂觀的就業(yè)前景，社會對不同職業(yè)的尊重，以及學(xué)生個(gè)人不受限制的發(fā)展空間。

　　職業(yè)教育隨筆篇二

　　今天開會的時(shí)候，又提到職業(yè)院校的學(xué)生如何進(jìn)行教育的問題，課應(yīng)該怎樣上?其實(shí)這段時(shí)間，這個(gè)問題也是我一直在考慮的，學(xué)生的基礎(chǔ)擺在這里，思想狀況擺在這里，我們?nèi)绾巫屗麄兡軌蚋玫恼莆諏I(yè)技能，最大程度的接受老師的教學(xué)，無論從思想上還是從學(xué)習(xí)上做到盡可能的好，是一個(gè)有難度但是必須要面對和解決的問題，對于教學(xué)，我現(xiàn)在對他們每次課都有一個(gè)明確的目標(biāo)，達(dá)到了就可以了，當(dāng)然目標(biāo)不可以太高，也不可以要求全體同學(xué)達(dá)到一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這樣不太現(xiàn)實(shí)，有一個(gè)合適而明確的目標(biāo)他們在聽課的時(shí)候就有了方向，有了重點(diǎn)，比起按部就班的講理論好得多了......

　　至于思想問題，我想先觀察后了解，最后通過對青少年學(xué)生的心理研究，可以得出大致的結(jié)論，也只好對癥下藥，軟硬兼施，對于我來講，始終覺得愛他們教育他們始終還是一個(gè)管理的過程，只不過這個(gè)管理的過程要實(shí)施不同的策略和方法，我不應(yīng)該算一個(gè)保姆式的老師，盡管在學(xué)生面前更多的時(shí)候是笑著的，但是偶爾也嚴(yán)厲一把，作為任課老師，偶爾穿插點(diǎn)德育教育給他們.......

　　改天再總結(jié)，我該做飯了

　　職業(yè)教育隨筆篇三

　　從事教育十幾載，從不敢懈怠，因?yàn)榻逃ぷ魇撬茉?ldquo;人”的工作，它不只是影響一個(gè)人的一輩子，它會影響到一個(gè)家庭的幸福、一個(gè)國家的興衰、一個(gè)民族的命運(yùn)。所以，每時(shí)每刻都對自己從事的工作充滿了敬畏，都在不斷地警省自己，有沒有盡全力，足不足夠真誠，……一路走來，總在反思，在這里，我愿采擷思海浪花里的那么兩三朵，全為拋磚引玉，以與各位教育同仁共勉。

　　教師的激情--源于對學(xué)生的愛

　　教師激情的源頭活水是對教育、學(xué)生的愛。心中沒有愛，試問，怎么能教育好學(xué)生、感動學(xué)生的心靈、促進(jìn)學(xué)生的成長和轉(zhuǎn)變。一個(gè)缺乏愛的教師就不可能充分理解人性。這樣的教師，不會在心中有陽光，不會擁有教育的智慧和靈感;這樣的教師，不會愛護(hù)、尊重學(xué)生的人格，缺乏對社會和人生的責(zé)任感。夏尊丐先生說過:“愛對于教育，猶如池塘之于水，沒有水，便不能成為池塘;沒有愛，便不能稱其為教育。

　　所以，教師的激情源于對學(xué)生的愛，源于對教育的熱愛，只有這樣的教師，才能夠?qū)ψ约核鶑氖碌墓ぷ髯巫我郧?，才能夠精益求精，專心于自己的課堂教學(xué)，吃透教材、熟悉教案、了解學(xué)生，正真成為教材文本和學(xué)生的“知音”;才能夠每天精神振奮、情緒飽滿地走進(jìn)教室，在課堂上游刃有余、揮灑自如、聲情并茂地滋養(yǎng)學(xué)生的心靈。

　　教師的幸福--源于教育理想

　　教師幸福是個(gè)人需要滿足與潛能實(shí)現(xiàn)而獲得的體驗(yàn)。教師有生理的需要，即物質(zhì)生活的保障;心理的需要，期待尊重和愛的滋潤，渴望心靈自由的空間;社會性的需要，有自我實(shí)現(xiàn)的夢想和追求，需要得到滿足，教師才可能營構(gòu)幸福的教育人生，凸顯主體生命的意義。

　　做為教師，當(dāng)你對自己清晰而成熟的教育教學(xué)理念運(yùn)用自如時(shí)，那是一種幸福:當(dāng)你不斷進(jìn)取，執(zhí)著追求自己的教育信念時(shí)，那是一種幸福。教師的幸福寫在學(xué)生認(rèn)真的作業(yè)本上;教師的幸福盛在學(xué)生滿意的答卷上;教師的幸福，堆在家長充滿謝意的臉上;教師的幸福是看到學(xué)生的畢業(yè)證書上，是節(jié)假日收到學(xué)生送來的溫馨賀卡和溢香鮮花……只有那些一直往前走的教師才能跟上教育幸福的腳步;只有那些勇于付出的教師才能抓住教育幸福的時(shí)光;只有那些善于不斷進(jìn)去的教師才能登上教育幸福的天堂，只有那些執(zhí)著追求教育理想的教師才能真正體驗(yàn)教育的幸福。

　　教師的微笑--源于學(xué)會享受生活

　　教師有了微笑，才能有師生心靈之間的溝通和交流，才能使課堂洋溢著生命的活力，時(shí)時(shí)并發(fā)出創(chuàng)新的火花。

　　教師的微笑，是一種積極的生活態(tài)度，體現(xiàn)出的是一種正確的教育理念。保持微笑，是自信、是樂觀、是熱情，是對未來充滿著無限的希望;而這些，恰恰是對學(xué)生的一種潛移默化的教育;灑向?qū)W生，也滋潤著教師自己的心田;撫慰著學(xué)生，也愉悅著教師自己的心田。

　　教師，請保持微笑，莫以師道尊嚴(yán)代替微笑。做生活中真實(shí)的你，就能還給學(xué)生真實(shí)的生活。學(xué)會享受生活，才能培養(yǎng)學(xué)生“面對一叢野菊花而怦然心動的情懷”;學(xué)會享受生活，才能呵護(hù)孩子的情感，關(guān)愛孩子的生命;教育才不會是馴獸式的冷酷，你關(guān)注的目光才會在孩子的心靈生起燦爛的太陽!

　　要學(xué)會享受生活就要珍惜、善待自己;敬畏生命，用生命點(diǎn)燃生命，力求使自己“生如夏花之絢麗，死如秋葉之靜美”。

　　美好的生活屬于每個(gè)人，教師學(xué)會享受生活，讓微笑永駐你心間吧!

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