中班科學隨筆
中班的科學課有哪些活動，關(guān)于科學的教學又怎么寫隨筆？來看看學習啦小編精心為你整理中班科學隨筆，希望你有所收獲。
中班科學隨筆篇一
我們現(xiàn)在接觸的是《科學放大鏡》這個主題里的活動內(nèi)容,在活動中,我和孩子們一起玩了很多的小游戲、小實驗,面對新奇的游戲和實驗,孩子們的興趣特別高。
在活動前我們搜集了很多的材料,有平面鏡、望遠鏡、放大鏡等,關(guān)于溶解的物品,會旋轉(zhuǎn)的物品,等等,對于搜集的物品幼兒不陌生,但是平時接觸的不多,所以總體來說對他們的認識是有限的。
當我出示各種各樣的鏡子的時候,孩子們個個都睜大了眼睛好奇的問:“老師,我們要干什么呀?”“老師今天要和你們做游戲。”“好”孩子們都興高采烈的拍起手來。我先讓孩子們每人選一樣材料(平面鏡、望遠鏡、放大鏡、近視鏡、萬花筒等等),用它們觀察事物“你們仔細觀察看看有什么不一樣?”劉志翔大聲的喊:“老師,萬花筒里好漂亮啊!”;“哎,我的手怎么變大了?”;“我能用望遠鏡看到遠處的房子”······。其他的孩子也紛紛開始討論起來。
在區(qū)域活動中,孩子們的興趣很濃,每一組的孩子都沉浸在科學探索中,在玩“水中成像”的孩子,我觀察到他們用手電筒當月亮,照在水盆中,然后探索其中的奧秘。我聽到張樹威說:“我的手電筒照在水中,“水中‘月亮’的影子是什么樣的?用手去撈,‘月亮’變沒了?”讓孩子們感知水面很平時,“月亮”是圓圓的,用手一抓,水面有了波紋,影子就碎了。進行試驗這一環(huán)節(jié),幼兒開心得不得了,自己探索“水中成像”的奧秘,他們也有了深刻的認識。 孩子們都能夠非常積極的參與到活動中,我相信最主要的原因是我們的孩子能夠自己動手操作試一試。當然,在讓孩子們自己操作前,我大費周章的和孩子們一起進行了常識性的實驗。當我問到:“糖、鹽、味精放到水里會怎么樣?”很多孩子都能有自己較為正確的觀念。桑若楠說:“會化掉!”胡軼斐說:“會變沒了。”因為孩子們生活中接觸到這些東西,和他們的生活很親切,所以,有的孩子當看到我的材料時,就說到:“老師你要干嘛?好像要燒菜了啊?”看!這就是我們的孩子,他們會關(guān)注到的東西都是他們在生活中所積累的經(jīng)驗。所以在操作環(huán)節(jié)中,孩子們都非常得有經(jīng)驗,用手把杯子搖一搖的,有的用攪拌棒快速的攪拌,有的選擇倒溫水。于是我就在結(jié)尾總結(jié)的時候問了孩子一個延伸問題:“你在讓水寶寶變魔術(shù)的時候,你是怎么樣讓它溶解的快一些?”于是孩子們把他們使用的方法一次說明,他們在自己動手之后表達得非常自信。
一次次的科學實驗活動在輕松愉快的氣氛中結(jié)束了,科常類的知識,還是要讓孩子真的嘗試了,才會讓孩子的知識在腦海里深深印住,而且是主動記憶。當然,這樣的活動,教師一定要有前期豐富的準備,孩子操作的時候能夠盡量減少孩子的等待時間,另外如果能夠進行分組教學就更加有效了。
中班科學隨筆篇二
【活動意圖】
1、初步了解無處不在的空氣是看不見、摸不著的。
2、知道我們的生活離不開空氣，知道空氣可以助燃、充氣的作用。
3、喜歡進行小實驗活動，積極探究空氣的秘密。
【活動目標】
1、注射器、氣球、吸管、小杯子、塑料袋與幼兒人數(shù)相等。
2、魚缸里養(yǎng)一條活魚、土塊兒、三只短蠟燭、火柴、兩個不同大小的玻璃杯、抹布一塊、一盆水。
3、彩色圖片:輪胎、各種各樣的球、救生圈、充氣玩具。
【活動過程】
一、情景引入
師:小朋友，看，這是什么?(杯子)杯子里面我放進去了一張紙，如果把杯子放到水里，你猜紙會怎么樣?(濕了)今天老師來變個魔術(shù)，把杯子放進水里紙卻不濕，你們信不信?請瞪大眼睛仔細看，見證奇跡的時刻到了，請看紙濕了沒有?(沒有)。誰能告訴我杯子里的紙為什么沒濕?杯子里有什么?(空氣)
師::小朋友，看，這是什么?(塑料袋)今天老師再用塑料袋變個魔術(shù)，認真看老師手里的塑料袋會變出一個什么秘密來?請看塑料袋怎么樣了?(鼓起來了)誰能告訴我鼓鼓的塑料袋里有什么?(空氣)請幼兒用手摸一摸。
二、找空氣
師:我們已經(jīng)知道了杯子里有空氣，塑料袋里有空氣，那么還有哪里有空氣呢?來，我們一起找找看。
出示實驗材料，教師指導幼兒操作，尋找空氣。
1、讓幼兒用注射器各個角落裝空氣，然后沖著小朋友的臉用力推注射器活塞，感覺有氣流。說明活動室里到處有空氣。
2、請幼兒把瘦氣球變成胖氣球，往里吹氣，氣球吹鼓后問:“氣球里面有什么?”讓胖氣球減肥變瘦氣球，將吹鼓的氣球口放開，請幼兒觀察發(fā)生的情況(空氣跑掉了，氣球變瘦了)。
3、請幼兒用塑料管往水里吹氣，有氣泡產(chǎn)生。說明人體有空氣。
4、觀察小魚在水里游動:看，小魚為什么能快活的游來游去?(因為水里有空氣。)
5、將土塊兒放入水中，有氣泡冒出。說明土塊兒中有空氣。
師:小朋友，剛才你們都發(fā)現(xiàn)哪里有空氣呢?(活動室里、氣球、肚子里、杯子、水、土塊兒里都有空氣。)
師:那就是說我們周圍到處都有空氣。
三、感知活動:空氣的特征。
師:我們知道周圍到處都有空氣，那么空氣是什么樣的呢?
1、請幼兒看一看杯子里的空氣，身體周圍的空氣。
師:你看見空氣了嗎?(沒有。)
師:說明空氣是看不見的。
2、請幼兒摸一摸身體周圍的空氣。
師:你摸著空氣了嗎?(沒有。)
師:說明空氣是摸不著的。
師:小朋友，剛才我們用眼睛看、用手摸空氣了，誰能告訴我空氣到底是什么樣的呢?(空氣是看不見、摸不著的。)
四、空氣的作用
師:我們知道了空氣無處不在、是看不見、摸不著、聞不到的、那么空氣有什么用途呢?
(一)我們的生活離不開它
請幼兒閉緊嘴，捏住鼻子，問幼兒有什么感覺?(有點兒憋氣，很難受。)為什么?(不能呼吸到空氣。)
得出結(jié)論:人離不開空氣，沒有空氣，人會死的。
(二)空氣還可以幫我們做什么呢?
實驗:
教師點燃三支蠟燭，用大小不同兩個玻璃杯同時罩住兩支蠟燭，一支蠟燭不罩，看看有什么變化?(蓋上小杯子的最先熄滅，蓋上大一點杯子的再滅，不蓋的一直燃燒。)
師:你看蠟燭怎么樣了?為什么滅了呢?(空氣進不去，蠟燭就滅了。)
得出結(jié)論:火的燃燒需要空氣。
討論:
教師出示沒有氣的氣球，問:這樣的球好玩嗎?怎樣才能讓它變好玩?(充氣以后才能拍、踢)讓小朋友參與充氣。
生活中還有哪些東西需要充氣?
逐幅出示圖片:各種各樣球、輪胎、充氣玩具、充氣澡盆等。
得出結(jié)論:有些東西只有充滿空氣，才能用、才好玩?？諝膺€有充氣的作用。
結(jié)束:
1、請你們回家問問爸爸媽媽，空氣還能幫助人們做什么?把你們的發(fā)現(xiàn)告訴我，好不好?
2、現(xiàn)在每人拿一個塑料袋，咱們到外面找空氣去!
活動延伸:
在日常活動中，讓幼兒繼續(xù)玩塑料袋裝空氣的游戲，以鞏固對空氣到處都存在的認識。
【活動反思】
通過實驗和操作，孩子們掌握了空氣的特征和用途，同時孩子們也喜歡上了科學小實驗，特別是紙放進水里不濕的實驗，孩子們反復做了幾遍，才掌握了正確的方法。只是在觀察土塊里有空氣時，通過投影儀看的不太清楚，如果讓孩子們座次擺成半圓形，做實驗時離孩子近一點效果會更好些。
中班科學隨筆篇三
本周，我們認識了各種各樣的船。在探索船為什么不沉的問題上，我們進行沉浮試驗。實驗兒，我們選擇的是相同材料進行比較操作活動。在延伸活動中，我請小朋友輝映自己的選擇材料進行比較，下節(jié)課我們大家一起來分享你的快樂。
第二天，辰辰天真的問我:“老師，昨天晚上我這了很多的小紙船，有的浮起來，有的全濕了沉到水底”?仔細一問，原來家里寫字紙不多，剛學會折小紙船的她又找來了餐巾紙折船。餐巾紙吸水性大，所以沉到水底。
我靈機一動，這不是本節(jié)課最好的活動內(nèi)容嗎?我請小朋友選擇不同的紙做小紙船，猜想實驗結(jié)果。由于幼兒有一定的生活經(jīng)驗，很多幼兒猜是畫報紙做的小船能在水上游的最長，但也有的幼兒猜想是報紙。在玩一玩、做一做動手實驗中，幼兒的興趣最濃厚，探究欲望也最強，看到小船吸水后的變化都能主動的和老師、小朋友進行交流。但操作的過程中老師問他們:“小紙船怎么沉到水底下去了”?孩子們的回答很生動形象，他們說:“紙船都濕透了，餐巾紙做的小紙船都散了，水都跑到紙里面去了”?
孩子們通過自己的實驗發(fā)現(xiàn)于自己先前的猜想有了一個對比，兩種認知沖突使幼兒更相信自己動手做的結(jié)果。在對幾種紙船吸水的現(xiàn)象中，幼兒了解了不同材質(zhì)的紙吸水的速度是不一樣的。
在傳統(tǒng)的科學教育中，我們更多的是采取從“聽”中學，既由老師講授某些科學知識，在通過一些考核方式讓孩子記住這些知識，而不是讓孩子直面真實的科學，在探索的過程中理解科學。這個活動中在創(chuàng)設(shè)一個合理的科學環(huán)境，提供孩子自己動手、動腦，主動去談就自然的機會，從而激發(fā)他們的好奇心和求知欲，使之在直接觀察、親自操作的科學探究過程中體驗學習科學的樂趣。“做中學”就是要讓兒童在自然和真實現(xiàn)象面前，感到驚異，嘗試去做，反復去做，認真觀察，大膽假設(shè)，小心求證。孩子天生的好奇心強，求知欲旺盛，老師家長應很好的利用孩子這一天性。積極的創(chuàng)造條件，讓孩子盡情的玩耍之中，感受生活中的事物的千變?nèi)f化，從而豐富自己的經(jīng)驗，認識客觀世界。
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