中班下學期教學隨筆
中班下學期教學隨筆
中班下學期，老師都是怎么寫教學隨筆的?來看看學習啦小編精心為你整理中班下學期教學隨筆，希望你有所收獲。
中班下學期教學隨筆篇一
新學期開學已有一段時間了，中班的孩子們漸漸對幼兒園生活恢復了適應，這時各種各樣的問題也開始出現，無論是課間還是戶外活動回來以后，孩子們都要去喝水，可是總是太亂，不是你爭我搶，就是你推我擠，還有幾個調皮的孩子總要去“搗亂”，直到他搶到第一才罷休。對于這樣的現象老師提醒了好幾次，可是沒有起到多大的作用，一會兒又亂套了。這樣的情況在別的活動中也屢屢發(fā)生。這不僅影響了正常的教學秩序也容易造成意外事故，真是讓人頭痛。戶外活動回到活動室，我也口渴了想喝點水，無意中我拿著杯子悄悄地跟在孩子們的后邊排起了隊，有的孩子看見了都用大大的眼睛看著我，有個小朋友問：“老師你干什么呀?” 我說：“排隊喝水呀?”她笑嘻嘻的說：“老師喝水也排隊呀?” 我回答：“對呀!，我們到超市買東西時稱重，付款不都是自覺排隊嗎?今后小朋友喝水要排隊，老師喝水也要排隊呀!我們比賽看誰排隊排的好吧。” “好”，全班小朋友齊聲說。 再一看，那幾個愛搗亂的孩子馬上排到了我的后面?？吹竭@我不覺的笑了。
之后我引導孩子們討論喝水排隊的好處，討論怎樣才能把隊排好，隨便插隊好不好等。孩子們都積極的想辦法，我們的排隊亂問題迎韌而解，孩子們也從中體會到了遵守秩序的快樂。當然，在日常
排隊，戶外活動中，排隊秩序也大大有了改觀。以后，我們還要明確的要求，反復的強化，相信會得到更佳的效果!
中班下學期教學隨筆篇二
陳泳妍小朋友是一個非常聰明的小女孩，但是有一個令人頭疼的“毛病”：愛插嘴。有時，我剛說個開頭，他接過去嘰里呱啦說個不休，惹得其他小朋友也跟著叫。在課堂上，有時根本不聽我的話。
這一天，我剛說：“小朋友喝水。”他便叫：“一組、二組別去。”可是全班小朋友并不聽他的，一齊涌到了水杯架跟前。見此情景，我靈機一動，先讓小朋友回座位上去，然后宣布：現在請陳泳妍來當小老師。孩子們見狀都覺得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一團陳泳妍大聲喊：“一組去喝水。”絲毫沒有用處，我趁機會對他說：“你一個人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時候，你老講話，別人還聽的見嗎?”他紅著臉搖了搖頭。這件事后，他的“毛病”改了許多。
針對各個孩子的特點進行教育，比干巴巴的說教要有效得多。
中班下學期教學隨筆篇三
《誠實品質快樂成長》 “羅森塔爾效應”告訴我們，信任和期待能激發(fā)孩子的智慧和潛能。
一種行為的鞏固和加強往往需要正強化，那么，我們也可以把正 強化原理運用在幼兒誠實品質的培養(yǎng)上， 幼兒的誠實行為的鞏固和加 強也需要正強化。 休息時間，家銘又徘徊在區(qū)域角的柜子旁邊，一會動動打地鼠， 一會動動益智拼圖，似乎柜子上的任何一個玩具都是他的最愛，只聽 “嘩啦”一聲，玩具柜子上的玩具灑了一地， “老師，我不小心的， 我?guī)湍銚炱饋? ”看到老師過去，家銘連忙擺手解釋，生怕老師責怪 他，速度很快的開始撿玩具。老師看到這一幕，并沒有批評，而是因 為家銘的主動承認錯誤及時給于表揚，讓全班孩子明白做錯事，只要 及時改正，一樣是老師心目中的好孩子。姜老師及時抓住孩子的閃光 點，注重孩子細小的行為，用慎重的態(tài)度，認真處理，值得我學習與 思考。 幼兒園的教育中，老師要關注幼兒的每一細小的進步，對每一個 小小的進步，都要做出恰當的肯定和評價，及時地給予表揚和鼓勵， “哇!你今天太棒了! ”
“這么好的主意是誰想出來的，你太棒了! ”
中班下學期教學隨筆相關文章：
3.中班教育隨筆
4.幼兒園中班隨筆
5.中班幼兒教師隨筆