中班老師會(huì)在10月寫什么隨筆?來看看學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理中班10月份隨筆，希望你有所收獲。

　　中班10月份隨筆篇一

　　每天的午睡起床后，在孩子們吃過點(diǎn)心后，我都會(huì)組織孩子們坐下來稍作休息，安靜以后為接下來的個(gè)別化學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，順便也檢查一下自己和同伴的鞋子有沒有穿反，衣服有沒有塞到褲子里等等，幫助幼兒整理好衣物。這時(shí)，辰辰喊道:"老師，子杰的鞋子穿反了。"子杰看了看自己的鞋子，立即換了過來。緊接著，燦燦又跑到我面前問我:"老師，你看我的鞋子對了嗎?"我說:"你的腳穿得舒服嗎?"(其實(shí)，他穿的是對的)他便走開了，可沒想到他回去后，竟然把正的又換成了反的。依依發(fā)現(xiàn)燦燦的鞋子穿反了，提醒他把鞋子換回來，燦燦把兩只鞋子一起脫了下來，在那兒比劃了半天，可穿到腳上的卻還是反著的。很明顯，他對鞋子的正反根本分不清楚。

　　對于中班的孩子，大部分幼兒都能穿對褲子和鞋子。而對于這幾個(gè)個(gè)案，我覺得原因有兩個(gè):一是家庭因素。家人過于溺愛孩子，任何事情都包辦代替，幫助而不是教會(huì)。二是客觀條件。由于這兩個(gè)孩子的年齡較小，階段發(fā)展相對比較遲緩。因此，雖然是中班的孩子，但還是常會(huì)出現(xiàn)把鞋子反穿的現(xiàn)象。但畢竟只是中班的上學(xué)期，所以只要重視教育和引導(dǎo)，這個(gè)問題就迎刃而解了。

　　最后，在自由活動(dòng)中通過同伴互助，相互監(jiān)督的過程，也讓幼兒學(xué)習(xí)了如何關(guān)注自己的同伴，關(guān)心他人，培養(yǎng)幼兒一種助人為樂的良好品質(zhì)。

　　中班10月份隨筆篇二

　　我們班的孩子今年自小班升入中班,我發(fā)明他們開始喜歡為集體為同伴干事情,便在班級(jí)建立了值日生工作，全班幼兒分成五組輪流舉行,每天由6-7名幼兒共同做當(dāng)天的值日工作,我主要按幼兒的能力以及來園的早晚給他們分配值日項(xiàng)目。

　　開始時(shí),孩子們對值日生感到非常新鮮和洽奇,每天都開心地早早來園,積極完成我分配的任務(wù)。可是過了不久,我就發(fā)明值日生來園總是你早我晚,有時(shí)候大部分幼兒都來園了,值日生還沒到,當(dāng)我詢問緣故原由時(shí),孩子卻無所謂地說:“我忘了!”。盡管值日生都能按照我的要求去做,但時(shí)常出現(xiàn)干事不當(dāng)真、堅(jiān)持欠好,需要老師不斷地提醒。這時(shí),小朋友的一句話引起了我的思考,某一天,在我正準(zhǔn)備安排值日生工作時(shí),郭子豪小朋友說:“老師,今日我不想當(dāng)衛(wèi)生員了!”,“為啥子?”我急切地想知道緣故原由,“今日我想當(dāng)景象形象員!”

　　孩子的回覆似乎提醒了我,原來對做值日生他們有本身選擇的愿望,做啥子值日也有本身的設(shè)法?？墒且郧?值日生都是由我來安排孩子做的,從未思量他們的興趣和需求。我們說要把屬于孩子生活和選擇的權(quán)力還給孩子,那么值日生工作為啥子不讓他們自選呢!于是,我緊接著說:“可以呀,今日就由你們來選擇做啥子值日生吧。”孩子們立刻又變得興抖擻來,這個(gè)說:“我今日要當(dāng)接待員!”阿誰說:“我要當(dāng)監(jiān)督員!”。那一天,我特別注重觀察他們,發(fā)明孩子們對自選的值日項(xiàng)目充滿興趣,都能當(dāng)真負(fù)責(zé)地做好各自工作。以后值日生我班開展起來了。

　　中班10月份隨筆篇三

　　里的杜玉涵，剛認(rèn)識(shí)她的時(shí)候了解到她不是很愛學(xué)習(xí)，我第一次見她，看到的是她白皙的皮膚，微黃的頭發(fā)，發(fā)型和五官加起來，像個(gè)韓國的小姑娘，“氣質(zhì)這么好的孩子”我想。我開始觀察和琢磨她。一次放學(xué)前，小朋友都在穿衣服，我不經(jīng)意看見她把自己的衣服穿好后，拽著張希元的一只衣服袖子，在幫他穿衣服，接著又在給他系扣子，盡管別人已經(jīng)去站隊(duì)了，可她還是堅(jiān)持幫西元穿好衣服才和他一起出去站隊(duì)。又一次，她撇著嘴皺著眉告訴我說“老師，周帥廷打著高元昊的臉了，沒有說對不起”，好像是打到她自己了一樣，我發(fā)現(xiàn)她還挺有正義感的。在洗手間小便洗手時(shí)，她還會(huì)告訴沒有洗手的小朋友，老師說要好好洗手，然后趴在人家耳朵上說你去洗手。我發(fā)現(xiàn)她原來也有好多憂點(diǎn)呢，就在教室里，走廊上，吃飯時(shí)，和她面對面時(shí)，對她微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，說一聲你很能干，或者一個(gè)肯定的眼神，一個(gè)大拇指，慢慢的，我的經(jīng)典誦讀課上，她變成表現(xiàn)最積極的孩子，認(rèn)真聽講，學(xué)過的古詩和經(jīng)典都會(huì)了，還經(jīng)常叫一聲李老師，朝我會(huì)心地笑著。一天，送孩子離園時(shí)，一般不和老師說話的杜玉涵媽媽突然眉開眼笑地對我說:“你不知道，涵涵天天回家都念叨，我們李老師可好了”。

　　原來，想讓孩子聽你的話，認(rèn)真上好你的課，功夫不在你的話說得多有道理，你的課上得多有趣，而是孩子是不是在你說話之前，上課之前，已經(jīng)喜歡上了你這位親切友愛，活潑開朗的像姐姐、像媽媽一樣的老師，如果能讓孩子愛上你，崇拜你，教育還有什么難的呢?!

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