中二班隨筆
中二班隨筆
中二班的老師是如何寫教學隨筆的?來看看學習啦小編精心為你整理中二班隨筆，希望你有所收獲。
中二班隨筆篇一
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間又快星期五了，這幾天過得真快。在這幾天中，我認真觀察著每一個孩子的一舉一動，發(fā)現(xiàn)孩子們是乎比以前更懂事了。他們穿戴整齊，高高興興在家長的陪同下來到了幼兒園，接待他們的時候，孩子們都在主動地和我打著招呼，嘴里不停地喊著:“老師媽媽好!”多么甜膩的喊聲啊!時時觸動著我的心。又看著他們高興的走進教室。多數(shù)孩子已經(jīng)完全適應了學校環(huán)境，只有一個小朋友，由于前幾天的放假，與媽媽在一起的日子中，完全被媽媽寵壞了，來幼兒園時，總是撅著小嘴，而且還不讓媽媽走?？吹竭@些時，我便跟她媽媽進行了交談，談話中我了解了事情的經(jīng)過。原來放假期間，這個孩子一直都跟媽媽在一起，并且每次不管要I什么東西，媽媽都會滿足他。以此造成了孩子今天的任性，以及對媽媽的依戀。并且入園離園都由媽媽來接才行，否則，就來上學了。媽媽對此也很無奈，只好找我?guī)兔Γ瑏砀淖兒⒆拥倪@種行為。
于是我向媽媽指出了她的這種做法完全是錯誤的，并告訴她不能過分的遷就孩子，只能滿足孩子合理的要求。對于孩子的不合理的要求，就算是哭鬧也不能夠答應，這樣反而會害了他。我又向媽媽提出要求，接送孩子的任務交給爺爺奶奶，你呢，放心的去工作。到晚上時再把孩子接過去，用這種短暫的時間分離，來打消孩子對母親的依戀。他媽媽同意了我的建議，并按我說的去做了。
每天我熱情的接待他入園，并主動和他打招呼，去親近他，給了他過多的關注，這樣也拉近了他與老師的關系和距離。并要求其他小朋友去跟他交往，，和他一起分享玩具，讓他感到與小朋友在一起的快樂，慢慢的他又適應了校園的環(huán)境，并且再也不依戀媽媽了。
現(xiàn)在這個孩子他有快樂起來了，每天都會高高興興而來，快快樂樂回家，看到他的進步，我感到非常欣慰，因為我的教育方法是正確的。
中二班隨筆篇二
不管是在教育活動中，還是在游戲中，懂事聽話的孩子總是會得到老師的關愛，而那些喜歡調(diào)皮、愛搗亂的孩子往往是得到批評和教育。但往往有事與愿違。細想起來，其實這些喜歡調(diào)皮搗蛋的孩子，更需要得到老師的關愛。
閆發(fā)樂是我們班特別活潑可愛的孩子，可他又是典型的調(diào)皮大王，搗亂鬼。在于小朋友的戲耍中特別愛發(fā)生沖突，因此，小朋友們都不愿接近他，在我的觀察中，閆發(fā)樂其實特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起玩游戲。每次和小朋友們玩時，他都積極參加，還時不時地望望老師。希望得到關注的眼光。但他與人交往的方法不正確。所以經(jīng)常導致一些不愉快的事情發(fā)生。經(jīng)常讓小朋友的小報告。在幼兒園的生活中，小朋友總是告他狀。說他搶書了、搶折紙了、搶本子和鉛筆。針對這種情況，我有意識地去接近他，多關注他，摸一下他的頭，給他一個會意的笑。然后與他慢慢聊天，告訴他與小朋友搞好團結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學會與小朋友共享快樂。在我的教導下，小樂慢慢喜歡上了學習，也和小朋友們有了友好的表現(xiàn)。對此，我對他進行了表揚。是的，這就是“人之初，性本善”。
每個孩子的內(nèi)心世界是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外。一切為了孩子，為了一切孩子。為了孩子的一是我們的教育宗旨，愛是我們的教育手段。讓我們多一點愛心，多一些賞識，多關愛一下調(diào)皮的孩子吧!你一定會有意想不到的收獲。
中二班隨筆篇三
天氣有點兒悶，幼兒的精力又旺盛，常規(guī)活動時幼兒顯得很躁。晨間談話的時候，我在上面點名，幼兒在下面有的說話，有的玩耍，完全沒注意我的指令，我正想喝止，提醒他們安靜下來，突又想這樣的方法治標不治本。于是靈機一動，對著孩子說:“來，我們現(xiàn)在誰都不說話，豎著耳朵聽，仔細聽。你聽到了什么聲音，過一會兒，老師請到你，你就起來告訴大家。”頓時，教師一片安靜，大家都在仔細尋找更多的聲音，過了不多久，小朋友們都能說出他們當場聽到的很多聲音“小鳥聲，水聲，對面馬路汽車開過的聲音......”有的幼兒還會描述他們聽到的聲音感覺，老師告訴幼兒，如果這些聲音像錄音機一樣把它們同時放大，在我們的生活中這些聲音就會成了噪音，耳朵就沒法清凈，長期這樣會影響我們的心理和生理健康。
接下來幾天，我變化著玩法，比如我讓幼兒閉上眼睛，然后老師用鉛筆敲敲杯子等凡是能弄出比較有趣的聲音來，再讓幼兒猜猜老師發(fā)出的聲音是什么，在進行節(jié)奏練習，還有一種變形玩法，就是傳悄悄話。
這些”聽聲有戲”有助于孩子養(yǎng)成保持安靜，沉默的習慣，這也是誘導孩子們服從命令的好方法，小朋友們對這些游戲很有興趣.幾天下來，幼兒安靜了許多，說話聲音也輕了很多，所以我也總結(jié)出:作為幼兒教師的我們必須在萬變中去“應付”幼兒的千變。
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