中班教學(xué)隨筆
中班教學(xué)隨筆
關(guān)于中班的教學(xué)，老師都怎么寫隨筆?來看看學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理中班教學(xué)隨筆，希望你有所收獲。
中班教學(xué)隨筆篇一
中班下學(xué)期幼兒的數(shù)學(xué)有了更進(jìn)一步的要求，而且數(shù)學(xué)也是在日常生活中慢慢學(xué)習(xí)起來的，有的幼兒邏輯思維能力和動手能力不錯，很容易就掌握了所學(xué)內(nèi)容，但是有的幼兒數(shù)學(xué)有點薄弱，所以我們清楚了幼兒的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，可以針對性的對寶寶進(jìn)行復(fù)習(xí)，在生活中運用，相信寶寶會感興趣而且有很大進(jìn)步的，目標(biāo)如下:
1.認(rèn)識1-10以內(nèi)的數(shù)字，理解數(shù)字的含義，會用數(shù)字表示物體的數(shù)量。
2.學(xué)習(xí)目測數(shù)群，學(xué)習(xí)不受物體空間排列形式和物體大小等外部因素的干擾，正確判斷10以內(nèi)的數(shù)量，感知和體驗10以內(nèi)自然數(shù)列中相鄰兩數(shù)的數(shù)差關(guān)系。
3.認(rèn)識長方形、梯形、橢圓形。
4.喜歡用各種幾何體(積木或積塑)進(jìn)行拼搭和建造活動。
5.學(xué)習(xí)概括圖形的兩個特征;并按物體的兩個特征分類。
6.學(xué)習(xí)按量(粗細(xì)、高矮等)的差異進(jìn)行7以內(nèi)的正逆排序，學(xué)習(xí)按一定的規(guī)律排列順序。
7.能聽清楚老師的話，能按照要求進(jìn)行活動并學(xué)習(xí)按照要求檢查自己的活動。
8.能安靜地傾聽教師和同伴的講話，學(xué)習(xí)講述自己的操作活動過程和結(jié)果。
9.觀察、比較、判斷10以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系，逐步建立等量觀念，運用已有的知識經(jīng)驗，解決新問題，學(xué)習(xí)新知識，促進(jìn)初步的推理和遷移能力的發(fā)展。
10.能自己選擇小組活動能根據(jù)各個小組的活動情況，確定自己去哪一組活動;在日常生活中，喜歡選擇數(shù)學(xué)游戲活動。
11.能主動地、專心地進(jìn)行數(shù)學(xué)操作活動，并對自己的活動成果感興趣;能注意和發(fā)現(xiàn)周圍物體量的差異，以及它們在空間的位置，等等。
中班教學(xué)隨筆篇二
今天下午，在孩子們進(jìn)各個區(qū)角活動的時候，幾個孩子一下子涌到娃娃家，不一會就傳來孩子們爭吵的聲音:“我當(dāng)爸爸，我先來的!”“不行!我也要當(dāng)爸爸，我從沒當(dāng)過爸爸!”原來是馬志宏和張子旋為了當(dāng)爸爸爭得面紅耳赤。只見張子旋一手抓著圍裙，一手緊拿著小鍋，兩個人你一言我一語，誰也不讓誰!看著看著我萌發(fā)了看看他們?nèi)绾谓鉀Q問題的方法。于是，我躲到不遠(yuǎn)處觀察。不一會當(dāng)媽媽的欣宜也過來了，她想了想說:“你們倆個一人當(dāng)一會吧?”這時馬志宏也想出了辦法:“要不今天你先當(dāng)爸爸，明天我再來當(dāng)爸爸，好不好?”其實，每個孩子都會遇到難題，孩子之間也難免發(fā)生爭執(zhí)，我們總是希望孩子能夠繞過這些煩惱，并努力為孩子鋪平前進(jìn)的道路。然而我們卻忽略了，恰恰就是這些小小的，在日常生活中經(jīng)常碰到的問題，給了孩子寶貴的發(fā)展機會，使他們學(xué)會處理與同伴交往中出現(xiàn)的問題，學(xué)會了交往技巧。
因此，不妨再發(fā)生問題的時候多一份耐心，多一點等待，多給孩子一點解決問題的空間。
中班教學(xué)隨筆篇三
樂樂是中班的孩子，她聰明伶俐，活潑大方，小嘴特別甜，胖乎乎的，很可愛。老師們都很喜歡她，就連她犯錯時我們也舍不得批評她。今天樂樂和幾個小朋友一起打掃衛(wèi)生，沒掃完就出去滑滑梯了。家文說:“老師，樂樂沒掃完就玩去了，”我正在拖地，家文的聲音又低，我沒聽到，也沒在意。家文撅著小嘴和幾個小朋友說開了:“老師真偏心，樂樂沒掃完的就走了，老師也不說她。”這次家文的聲音很高，也很生氣。一句話引起了大家的共鳴，七嘴八舌的說:“就是，就是，老師就偏向樂樂”。
聽了孩子們的話，我突然意識到，孩子們的眼睛是雪亮的，以前，在各項活動中，我都是給樂樂開綠燈，使樂樂在不知不覺中養(yǎng)成了驕傲自滿，不守紀(jì)律的壞毛病。加上我沒有及時制止，這讓其他小朋友覺得老師偏心，只喜歡樂樂不喜歡自己。我的做法既害了樂樂，也傷了全班孩子。于是，我及時向孩子們道了歉，保證再也不這樣了。孩子們點點頭。
是的，孩子們需要老師公平的對待他們，老師的行為會直接對孩子的心靈產(chǎn)生巨大影響。孩子一旦在幼小的心靈里種下不公平的種子，他就會在未來的生活中不公平的對待別人，我們應(yīng)該把機會給予每一名幼兒，使其能夠展示自己的亮點和風(fēng)采。這時我們幼兒教師應(yīng)該牢記
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