開學(xué)老師隨筆
新學(xué)期快到了，老師都寫了哪些隨筆迎接開學(xué)呢?來看看學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理開學(xué)老師隨筆，希望你有所收獲。
開學(xué)老師隨筆篇一
習(xí)習(xí)秋風(fēng)，帶走了夏日的煩躁，也迎來了新的學(xué)校生活。今年頂著很大的壓力，擔(dān)任了三年級，這個全校人數(shù)最多班級的班主任，甚是惶恐。雖說過去的幾年里，自己承擔(dān)了很多班級的工作，且游刃有余，但多以旁觀者的身份參與其中而已。對于第一次迎刃而上，擔(dān)當(dāng)重任，我明顯感覺到了不予言表的心累和身累。能否順順當(dāng)當(dāng)?shù)赝瓿砷_學(xué)各項工作?能否管理好最是活躍的班級孩子?能否在一開始階段就抓住學(xué)生和家長的心?帶著眾多的擔(dān)憂，開學(xué)季如期而至。
9月1日，學(xué)生報到日。雖然起的挺早，但免不了受到問長問短的家長們的提問，工作進行的稍稍緩慢些，但憑著仔細二字，我還是準(zhǔn)確無誤地完成了收費和始業(yè)教育任務(wù)，更是結(jié)識了幾位班級里比較熱心的家長朋友。想必，一直以來比較隨和的性格幫了我大忙，讓我在家長心目中樹立了較好的形象。特別是在小插曲中，我的親自上門解釋，也換來了家長的密切配合，這小插曲真當(dāng)成為了我與家長之間的第一次溝通案例。
除了家長，我更是要感謝搭班老師胡老師的大力配合。作為一名老班主任了，他不光給我意見，有些事更是事先幫我考慮到，幫我處理好。9月2日，第一天上課日，胡老師一大早就先給我了一個大禮--已經(jīng)完工的座位表，也算是幫我解決了一頭疼的問題。早讀課本是語文，他也愣是奉獻出來，幫著我一起訓(xùn)練集隊，進行開學(xué)教育等?？芍^是，老將出馬，一個頂倆。有此福將，我太榮幸了。今后的工作中，還是要多向他學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)班級管理技巧，學(xué)習(xí)待人處世之道。
又是一年開學(xué)季，因個人問題，現(xiàn)在的我，不太敢像以往一樣風(fēng)風(fēng)火火的工作，但是每項工作都還算于緩慢中穩(wěn)步進行，孩子們的一言一行都還在掌控之中。今天開了第一次班干部會議，明確了每個人的職責(zé)和義務(wù)，不知道這一批初定下來的小助手們，能不能在自己的領(lǐng)域里，做好領(lǐng)導(dǎo)者的角色，帶領(lǐng)班級孩子們能快速地適應(yīng)到學(xué)校生活中來。跟暑假say goodbye，嶄新姿態(tài)迎接新挑戰(zhàn)吧。我是，你們，也是。
開學(xué)老師隨筆篇二
期待也好，拒絕也罷，新的學(xué)期就這樣漸漸走近了。不管是老師還是學(xué)生，經(jīng)過一個假期的休整，都會在心里反思以往或者規(guī)劃未來。 面對著帶著欣喜，帶著期待，帶著好奇，帶著留戀，帶著迷茫來到了學(xué)校的孩子們，作為有準(zhǔn)備的教師，該在開學(xué)第一課，帶給孩子點兒什么呢?結(jié)合著平日里的工作，做一整合梳理吧，希望對您有所啟發(fā)。
一、作為班主任，分享見聞、樹立理想、創(chuàng)造環(huán)境
首先，分享見聞。一個假期的分別，各自有著各自的生活方式，每個孩子都帶著自己家庭的印記重回到教室，想說的話太多、想訴的情也不少，所以，作為班主任，有必要幫助孩子創(chuàng)設(shè)一個分享見聞的氛圍，讓他們暢所欲言。近兩年，因為帶的多為低段孩子，所以，我一般會在開學(xué)前一周，以校訊通的方式邀請家長和孩子一起選取1到2張最具代表性的照片，發(fā)在班級公共郵箱，在孩子們報到的那一天，以循環(huán)播放的形式在教室放映。然后，根據(jù)時間臨時決定幾個孩子現(xiàn)場講解。今年，孩子們將升入三年級，預(yù)備請幾個有想法的孩子做專題講座，以分享假期見聞，用別人的生活豐富自己的經(jīng)歷。
其次，樹立理想。一個好的班集體，一定有極強的凝聚力，那么，在心中充滿期待的開學(xué)第一課，講講夢想、講講國家、講講學(xué)習(xí)目的，也是很有必要的。所以，我要做的第二步就是結(jié)合現(xiàn)有的習(xí)慣培養(yǎng)，樹立遠大的理想，明確班級培養(yǎng)的目標(biāo)和方向。
第三，創(chuàng)造環(huán)境。新的學(xué)期，走進新的教室，用同理心思考，誰都喜歡窗明幾凈、條理有序的環(huán)境，那么，作為班主任，我會提前規(guī)劃，結(jié)合班級培養(yǎng)目標(biāo)，幫助孩子創(chuàng)造好環(huán)境。
總之，就是要在孩子有所期待的時候，給予孩子們積極的心理暗示，幫助孩子明確目標(biāo)、樹立信心，放松心情，以接受的心態(tài)去迎接新的學(xué)期。
二、作為任課教師，分享課程綱要、激發(fā)學(xué)習(xí)動力
首先，上好開學(xué)第一課--《課程綱要分享課》。這應(yīng)該是一個任課教師最起碼要做好的事情。非常感謝鄭州市教育局近幾年一直堅持做的編寫課程綱要等工作，讓我從原來的只見樹葉的碎片研究教學(xué)轉(zhuǎn)為俯視森林的整體構(gòu)架學(xué)科，明確的說，就是改變了我的思想，讓我有了明確的規(guī)劃意識、目標(biāo)意識。開學(xué)第一課，是孩子們對即將到來的新學(xué)期最期待的時候，在這時，及時分享自己所編寫整合的學(xué)科課程綱要，讓孩子明白本學(xué)期要學(xué)習(xí)什么?要用什么方法學(xué)?老師要怎樣評價我?這在與學(xué)生分享的過程，既是自己再理解、再吸收的過程，更是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力、注重整體評價的最佳途徑。
其次，盡可能 盡可能收集本學(xué)期將要學(xué)習(xí)的學(xué)科的趣味化知識，如有關(guān)的科學(xué)家的故事，學(xué)科本身與我們的日常生活相關(guān)的事物等，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的探求愿望，以有助于學(xué)生學(xué)好自己任教的學(xué)科。
總之，就是要在剛開學(xué)的適應(yīng)階段，使學(xué)生以最短的時間由入學(xué)時的松散狀態(tài)很好地過渡到緊張活潑的學(xué)習(xí)生活中去，完成心態(tài)的轉(zhuǎn)換。
要開學(xué)了，一年也就這兩次，那么，就精心準(zhǔn)備，用最佳的狀態(tài)影響、帶動學(xué)生向新的學(xué)習(xí)歷程進發(fā)吧!
拓展閱讀：老師感悟隨筆
“當(dāng)老師真累，當(dāng)班主任更累。”所有當(dāng)老師者都有此同感。記得當(dāng)班主任時，那時的孩子可能“見識少”，班主任一嚇唬，家長一邊倒(全向著老師)，全班就都乖乖的了。現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時代，什么都是開放的，家長與學(xué)生的見識也是與時俱進，簡單粗暴倒被小瞧了。于是，對于一些難管的學(xué)生，老師們變換了思維，要么放任--冷暴力;要么“哄”--應(yīng)付一節(jié)課再說?？墒?，班主任能這樣應(yīng)付嗎?顯然不行，既然不行，那么就拿出真心來吧。對此，有幾點感悟:
多贊美，少批評
由于性格的原因，也怕學(xué)生翹尾巴，我很少“夸張地”表揚學(xué)生，更不會不厭其煩地表揚，認為他們都這么大了，好多事是他們應(yīng)該做的，沒表揚的必要。相反，對犯錯誤的同學(xué)，我“提醒”得很及時，我相信他們在小事上能做到“寵辱不驚”，有則改之，無則加勉?？墒?，我錯了。
一生在周記中寫到“老師開始表揚一部分同學(xué)了，我豎著耳朵聽，沒有我，但沒想到在批評的同學(xué)名單中竟然有我，我很難過。”
又一生在周記中寫到“老師說我好做面子活，我承認，我也決心改正。那次聽寫，我只是下意識地向同桌本子上看了一眼，結(jié)果老師發(fā)現(xiàn)了，當(dāng)堂點名說我。其實我什么也沒看到。”
這是開學(xué)頭一個月一個優(yōu)秀生和一個中等生的周記。雖然我批評的話不重，而且也是有根據(jù)的，但他們顯然不能接受。由此，我明白，再怎么著，孩子畢竟還是孩子，他們也只有十四五歲，認可和贊美他們非常在乎和渴望，教師的批評或多或少會讓他們受挫。
此后，我盡量改變以前的做法，再微不足道的事，只要學(xué)生做了，做好了，我就表揚。比如何輝，對學(xué)習(xí)其實沒有一點興趣，作業(yè)要么抄，要么應(yīng)付，但他的作業(yè)總按時上交;
教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學(xué)生的自尊、自信、自強;教師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學(xué)生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加;雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的xx同學(xué)就是這樣一個似乎沒有什么特色的學(xué)生。在我教他的這近一年的時間里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點，學(xué)生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學(xué)生光顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的掃把。這時，**同學(xué)擠了過來，告訴大家看著點，別拌倒。然后拿起來了。我被這一幕感動了，做完操回教室后，立刻在班級表揚了**同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課特別認真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學(xué)生，使之發(fā)揚光大。使每個學(xué)生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。請多給學(xué)生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。
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