中班教養(yǎng)工作隨筆
中班教養(yǎng)工作隨筆
中班教養(yǎng)工作很累，很辛苦，但有空時你懂隨筆怎么寫嗎?來看看學習啦小編精心為你整理中班教養(yǎng)工作隨筆，希望你有所收獲。
中班教養(yǎng)工作隨筆篇一
常常有一些孩子喜歡追隨在老師的身后，問長問短，這些大多是一些性格外向的孩子，他們樂于交往，也善于交往，也愿意主動與人接近。當然，也有那么一些孩子，總是喜歡在遠處張望，這些大都是那些性格內(nèi)向，不善言語、羞于與人親近的孩子。
其實，通過每天出去活動時的排隊就可以看出來。因為，每天下去晨間鍛煉或者是中午出去散步時，老師都會要求小朋友排好隊再下去，而且這時候的排隊是沒有隊形要求的，小朋友們可以任意排到隊伍當中去。那些熱情的、大膽的孩子常常很快的跑到老師的身后或者爭著來拉住老師的手，也經(jīng)常會出現(xiàn)幾個孩子為排在第一個而爭吵的情況。而那些不善于表達、內(nèi)向的孩子即使她也想和老師在一起，她也不敢這么做，她們只會遠遠的，默默地看著其他小朋友爭相跑到老師身后。尤其是像王瑩這樣新來的、內(nèi)向沉默的小朋友，每次排隊她都看著多多、伊伊這樣的小朋友為誰排在第一個而爭吵，她就默默地排到隊伍的中間，沉默不語地看著其他小朋友和老師。我想，她應該能注意到，我每次睜大眼睛看著他，每天早上主動熱情地與她打招呼，可她現(xiàn)在除了能默默地和我說再見意外，沒有感受到她對其他人的大膽交往。
有一天下樓去游戲的時候，和往常一樣，多多、茜蕾、伊伊這些小朋友又很快地跑到我的面前，"老師，我是排第一個的。"多多著急的說。"老師，我想排在你后面。"伊伊也大聲地說。"今天，我請王瑩排到老師后面，好不好。多多，你到中間當隊長，伊伊，你去隊伍最后當隊長，幫老師看著前面的小朋友吧!"王瑩很快地走到了隊伍的最前面，我主動拉著她的手出發(fā)了。
到了樓下操場上，我們要做切西瓜的游戲。又到了拉成圓圈一起做游戲的時候了，許多小朋友又開始擠在老師身邊，多多第一個及在我身邊，王瑩每次都不是擠在我的身邊，而是在距離我?guī)讉€小朋友的位置，我笑著看看她，她也默默地看著我?？墒菙D在老師身邊的話可以拉著老師的手做游戲，許多小朋友都是很愿意這樣做的。在這次戶外游戲中，王瑩就這么一直默默地看著我，我每次也都是對她笑一笑，這時候，她也出現(xiàn)了一點害羞。
第二天早上下樓去晨間鍛煉，我有主動把王瑩叫到了我面前，依然排在第一個的位置。到了場地上，我先帶領(lǐng)孩子們繞操場小跑了兩圈，小朋友們就一個個自己鍛煉去了。中午吃完飯，看著時間還早，我準備帶孩子們在幼兒園里散個步。又到下樓排隊的時候了，孩子們又開始從各個方向往老師這邊走了，忽然，我看到了穿著紅色衣服的王瑩，她這次居然主動站到老師面前來了，我分明看到她嘴角有一絲笑容，依然有些不好意思。我的心中陡然有些興奮，我的努力終于看到了一線成功。
現(xiàn)在我也會經(jīng)常有意無意地在小朋友們面前間接地或直接的表揚她，就一直這么耐心地等待著她的主動。
也許這只是一個小小的突破，通過支持以恒的努力，我相信以后她會慢慢走進老師，再慢慢走近小朋友中間去。
學會耐心、細心地守望，時間會悄然給予我們最甜美的微笑。
中班教養(yǎng)工作隨筆篇二
小博士競賽開始了，班級需要一個小朋友參加介紹小試驗的環(huán)節(jié)。我和丹丹老師商量后決定，把這個任務(wù)交給班級里的小機靈——李宏宇。
李宏宇是一個特別愛說的孩子，他的表達能力、反應能力都很強，我想交給他應該沒問題。當我把任務(wù)告訴給他的時候，他興奮的程度超出了我的想象。
排練時我才發(fā)現(xiàn)這個小家伙，一上臺就特別緊張，操作試驗時手一直在不停的抖。在臺下練的時候語言本來很流暢，可一上臺就東張西望老忘詞。這可把我急壞了，馬上要演出了換人根本來不急，該怎么辦呀?李宏宇好像看出我的心思，慢慢走過來小聲對我說:“我不想表演了，我有點緊張。”看著他稚嫩的眼睛。想想他剛接受任務(wù)時的興奮勁兒。我說：“我對你有信心，你剛才特別棒你知道嗎。聲音再大一些、注意力再集中一些就更好了。”他聽我這么說馬上又興奮起來了說：“我知道我是最棒的”。
下午我們實施了“急訓”，我請他在全班小朋友面前一次又一次的練習，每次展示完我都會對他說：“這一次比上次要好，加油!” 正式展示開始了，李宏宇比較順利的展示完了。可能在別人看來他做的沒我想的那么好，但在我看來他有了這樣一次經(jīng)歷，今后再遇到任何事情都會比以前更有自信、更加順利 。
中班教養(yǎng)工作隨筆篇三
又一個星期過去了。同時，我們老師也一天天的看到幼兒們的成長以及學習狀況。
說說我班幼兒的學習狀態(tài)吧。從開學到現(xiàn)在也已經(jīng)一個多月了。我班幼兒們的學習方面基本上不錯。雖說不是全班幼兒都是百分百。但最起碼我們老師會根據(jù)他們的學習能力來決定他們的掌握程度?！慈鐝堊塘郑卵┤A，鄒亦成，李和亭，郭秀川，張婷，楊苗等這7人，我們一定會讓他們掌握全部的細節(jié)〉〈又如王小瑞，陸子澣，韋佳，劉婭，田澤蓉，鄭家輝，張文娜這幾人，我們老師對他們的要求就會有點不同了。因為根據(jù)他們的學習能力來講，只能接受一部分，若他們能把這一部分運用的好，那已經(jīng)是相當不錯了。另外，我們也會根據(jù)這些幼兒的興趣來培養(yǎng)他們，讓他們能在自己的興趣課上帶點優(yōu)勢。這樣就不會有很差的幼兒出現(xiàn)了。就算學習方面不好，我們老師也會多多表揚及鼓勵他們，使他們有信心繼續(xù)學習，加上其它方面好也是不錯的。根據(jù)他們的能力來決定。不然學習方面這塊會讓他們很無趣，同時就會降低興趣，使之變的乏味，那就糟糕了。
還記的有這么一位幼兒說過這6個字〈知識就是學問〉 當時的我真的是又吃驚又開心。吃驚的是這么小的幼兒怎么會說出這句話。高興的是這位幼兒思維太活躍，太好了。所以，學習的好壞不能說這幼兒就聰明或笨，只能說他在某方面能力可能會有限。若能用心去發(fā)現(xiàn)，你就會了解到其實每位幼兒都有自己的特色，都是很聰明的寶寶。
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