八年級(jí)歷史教學(xué)隨筆
八年級(jí)歷史教學(xué)隨筆
初二歷史跨度廣，要如何教才能讓學(xué)生學(xué)起來(lái)沒(méi)那么吃力呢?來(lái)看看學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理八年級(jí)歷史教學(xué)隨筆，你就會(huì)有收獲。
八年級(jí)歷史教學(xué)隨筆篇一
1、求異設(shè)問(wèn)，變中求新。同一問(wèn)題，可從不同側(cè)面提出，提出的角度不同，效果往往就不一樣。例如： 講授‚偉大的歷史轉(zhuǎn)折‛一節(jié)時(shí)，可提問(wèn)：‚三中全會(huì)的原因是什么?三中全會(huì)有什么歷史意義?‛這類問(wèn)題， 容易使學(xué)生感到厭煩，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。但是，若一反常規(guī)地發(fā)問(wèn)：‚徹底糾正“”的錯(cuò)誤是什么會(huì)議?為什么說(shuō)三中全會(huì)是建國(guó)以來(lái)的偉大轉(zhuǎn)折?‛這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生感到新鮮有趣，思維的波瀾也就因之激起，起到了增強(qiáng)學(xué)生分析、歸納問(wèn)題的作用。
2、淺處深問(wèn)，靜中得疑。教材中有些內(nèi)容，學(xué)生似乎一看就懂，處于無(wú)疑的境地。若我們從淺處深問(wèn)， 在無(wú)疑處激疑，則可收到良好的效果。例如講授‚南京國(guó)民政府的建立‛一節(jié)時(shí)，學(xué)生對(duì)‚國(guó)民政府的北伐‛ 這一內(nèi)容似乎極易就掌握：既知道北伐的目的、對(duì)象;又清楚北伐的經(jīng)過(guò)、結(jié)果。從現(xiàn)象上看，仿佛‚無(wú)疑。 ‛若及時(shí)設(shè)問(wèn)：‚南京政府的北伐在形式上是北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)，但性質(zhì)則完全不同，這如何理解?‛‚既然張 作霖是日本帝國(guó)主義的侵華工具，為什么日軍還要制造皇姑屯事件?‛‚皇姑屯事件和濟(jì)南慘案的發(fā)生，說(shuō)明 了什么問(wèn)題?‛學(xué)生雖一時(shí)答不上來(lái)，但可促其思維。筆者趁勢(shì)對(duì)其引導(dǎo)，從而使他們排除了疑點(diǎn)，深化了知 。
3、故設(shè)障礙，誘導(dǎo)思維，比較學(xué)習(xí)。例如：在講授完‚三中全會(huì)‛這一內(nèi)容后，可如下設(shè)問(wèn)：‚三中全會(huì)的工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來(lái)而八大的任務(wù)是發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力‛，都遵循了怎樣的思想路線，為什么八大沒(méi)有成功而三中全會(huì)成功了?‛這樣，學(xué)生的思維不斷地發(fā)散、求異、既保持了思維的活力，又培養(yǎng)了思維的靈 活性。
4、迂回設(shè)問(wèn)，退中求進(jìn)。有些歷史問(wèn)題較復(fù)雜，讓學(xué)生正面回答，效果不佳。若采用迂回設(shè)問(wèn)的辦法， 則可達(dá)到退中求進(jìn)的目的。如：講述完‚西安事變‛后，若設(shè)計(jì)這樣的提問(wèn)：‚中國(guó)共產(chǎn)黨倡導(dǎo)的抗日民族統(tǒng) 一戰(zhàn)線是怎樣初步建立的?‛，則學(xué)生回答的效果定不理想，若對(duì)提問(wèn)方式稍作下變通，設(shè)計(jì)若干個(gè)小問(wèn)題： ①‚‘九一八’事變后，中國(guó)社會(huì)的主要矛盾發(fā)生了怎樣的變化?‛②‚中共發(fā)表《八一宣言》是在哪一年 ?其主要內(nèi)容是什么?‛③‚西安事變的和平解決，有何重大歷史意義?‛通過(guò)設(shè)問(wèn)，經(jīng)學(xué)生歸納、分析、綜合，其思維順 利地越過(guò)障礙，掌握了‚抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的初步建立‛所包含的知識(shí)要素。
八年級(jí)歷史教學(xué)隨筆篇二
這兩天，我都在抓學(xué)生背書，在背書的過(guò)程里，發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題。
一、學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)不熟悉，許多字竟然不會(huì)讀。由此可見，下課后，幾乎沒(méi)有學(xué)生去復(fù)習(xí)鞏固(背筆記，做練習(xí))，更談不上知識(shí)的升華。同時(shí)，也看得出學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，課前不預(yù)習(xí)，上課不認(rèn)真聽，下課不去背書。
二、學(xué)生對(duì)老師強(qiáng)調(diào)多次的知識(shí)點(diǎn)仍然不會(huì)，例如粟字，我說(shuō)了很多次這個(gè)字讀SU，不少學(xué)生還是讀LI，我都糾正不過(guò)來(lái)，太多人都在念LI?？梢?，學(xué)生，在上課時(shí)根本沒(méi)聽課，所以無(wú)論老師說(shuō)多少遍都不會(huì)聽到。同時(shí)，我也要反省，如何提高課堂的教學(xué)效率與趣味性，提高學(xué)生的興趣，不斷地去改正教學(xué)手段與方法，更重要的是要注重教學(xué)評(píng)價(jià)反饋，畢竟學(xué)習(xí)成績(jī)是最讓學(xué)校，家長(zhǎng)，社會(huì)看重的。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差，極少或不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。昨天，我已經(jīng)講完第一課了，我布置背書的任務(wù)。今天，我講解北大綠卡練習(xí)，全班48個(gè)同學(xué)，只有不到十個(gè)人做了。由此可見，學(xué)生十分依賴?yán)蠋煹闹甘?，不主?dòng)。因此，我作為他們的歷史老師，必須不停地鞭笞他們前進(jìn)，要相信好學(xué)生是老師逼出來(lái)的。
從背書和綠卡講解中得知，要注重教學(xué)反饋評(píng)價(jià)和不停地鞭笞學(xué)生前進(jìn)。
八年級(jí)歷史教學(xué)隨筆篇三
要點(diǎn)到位。歷史知識(shí)紛繁復(fù)雜，面面俱到既不可能也沒(méi)有必要。這就要求教師在教學(xué)中吃透教材，科學(xué)地篩選歷史知識(shí)，將那些重大的歷史事件，重要的主干知識(shí)傳授給學(xué)生，尤其基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)要說(shuō)清講透，落實(shí)到位，不留疑點(diǎn)。下面以初二《中國(guó)近現(xiàn)代史》(上冊(cè))為例作進(jìn)一步的說(shuō)明。就本冊(cè)而言，一些重要的知識(shí)點(diǎn)有鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、中國(guó)資本主義的產(chǎn)生、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、戊戌變法、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)、辛亥革命、新文化運(yùn)動(dòng)、五四運(yùn)動(dòng)、中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生、中共召開的會(huì)議以及北伐戰(zhàn)爭(zhēng)、國(guó)民大革命等。翻開2007年全國(guó)中考卷，這些主干知識(shí)躍然紙上，始終?？疾凰ァ](méi)有儲(chǔ)備足夠的基礎(chǔ)和主干知識(shí)，能力培養(yǎng)便如空中樓閣，斷了線的風(fēng)箏，決勝高考更是無(wú)從談起。這一點(diǎn)教師在平時(shí)的教學(xué)中不能不引起足夠重視。
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