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八年級生物教學(xué)隨筆

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八年級生物教學(xué)隨筆

  生物是自然科學(xué)六大基礎(chǔ)學(xué)科之一。那八年級的生物教學(xué)隨筆應(yīng)該如何寫呢?來看看學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理八年級生物教學(xué)隨筆,希望你喜歡。

  八年級生物教學(xué)隨筆篇一

  一,把激勵帶進課堂,上好每一課。俗話說:信其師,親其道。怎樣施展自己的魅力,讓學(xué)生信服你,從而喜歡你的課。開學(xué)第一課,總是向?qū)W生闡述生物學(xué)習(xí)的意義,列舉幾年來自己所教學(xué)生高考生物科的 優(yōu)異成績,鼓勵學(xué)生認真聽從我的教導(dǎo),嚴格遵守生物課上的四點要求,就能取得好的成績,讓學(xué)生感覺到在我手下學(xué)習(xí)是很榮幸的事情,應(yīng)該好好珍惜。

  二,把微笑帶進課堂,生動幽默進課堂。利用合適的辦法提高學(xué)生注意力,適時的玩笑更可提神。營造氣氛。對于可能出現(xiàn)的不利于課堂教學(xué)的現(xiàn)象,開學(xué)第一課有嚴格的要求。但偶爾有打盹、說話、 私聊、精力不集中的現(xiàn)象,此時走到開小差的同學(xué)跟前,不經(jīng)意的點醒,或者突然停頓,或者干脆停止1分鐘講課,條件是一分鐘后不再有走神的,順便也讓剛才溜號的學(xué)生看看黑板上的板書,再次理清思路后,上課的效果就會好很多。同時設(shè)定小組答題競賽,看看那一組最后優(yōu)勝,以此來刺激學(xué)生,激勵學(xué)生。同時我會精煉課堂語言,穿插些與生物知識相關(guān)聯(lián)的成語、諺語、歇后語展示給學(xué)生,如“大樹底下好乘涼”、“筍有多大,竹有多粗”、“樹不怕空心,就怕剝皮”、“山上多植樹,勝似修水庫,有雨它能吞,無雨它能吐。”,這些不僅使學(xué)生一下胃口大開,氣氛異常活躍,課后學(xué)生還有反復(fù)的哼唱。

  三,把競爭帶進課堂,特別的愛給“差生”。生物可以成為每一個學(xué)生的優(yōu)勢學(xué)科。有一門優(yōu)勢學(xué)科,可以讓“差生”看到希望。每次作業(yè)批改后,考試成績下來,這些“差生”成了我辦公室的常客,在他們身上很下了一番功夫,鼓勵好點的要領(lǐng)先,差的不要相信這就是自己的水平,下次我也會成為最好的!讓他們憋足了一口氣,每次都會由一進步。

  興趣是最好的老師,需要我們老師正確引導(dǎo)和培養(yǎng)與呵護。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到更多的樂趣,一定能事半功倍。

  八年級生物教學(xué)隨筆篇二

  興趣是最好的老師,興趣需要教師的正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)與呵護,在生物教學(xué)中,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能找到樂趣,一定能達到事半功倍的效果。

  例如我在生物教學(xué)中采用諺語、俗語提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如“傷筋動骨一百天”是哪一結(jié)構(gòu)起的作用?從而闡述骨膜的再生作用(與骨的傷后愈合有關(guān));用“十指連心”來考察皮膚的真皮中分布著大量的感覺神經(jīng)末梢,能感受外界的刺激;用“一針見血”考察出血至少要傷及皮膚的哪層結(jié)構(gòu),讓學(xué)生知道皮膚的真皮中有豐富的血管;在夏天的時候,我們經(jīng)??吹揭环N現(xiàn)象“蜻蜓點水”,這是什么現(xiàn)象呢?讓學(xué)生記住是蜻蜓在產(chǎn)卵……通過這些,都可以讓學(xué)生迅速記住知識,對生物學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,達到讓學(xué)生喜愛生物學(xué)的目的,從而促進學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。

  俗話說,好的開始是成功的一半,所以在教學(xué)中能夠有一個好的引入也就顯得十重要了。那么,如何做到成功地導(dǎo)入呢?在這里就教學(xué)導(dǎo)入方式問題,談?wù)勛约旱囊恍┙虒W(xué)體會。

  借教具導(dǎo)入

  授課前,教師可以向?qū)W生展示教具,諸如:掛圖、模型、實物等等,有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察自己熟悉或不熟悉的事物、圖畫等,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。學(xué)生對于不熟悉的教具,馬上就會提出疑問:“這是什么東西呀?”由此,教師可以很自然地導(dǎo)入新課。

  通過設(shè)問導(dǎo)入

  通過創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使貯存在學(xué)生頭腦中的知識由靜息狀態(tài)轉(zhuǎn)變成動作狀態(tài)(即活躍狀態(tài)),減少新知識輸入的阻抗,為教學(xué)活動的順利進行創(chuàng)造一定的“心智緊張度”。例如,在講授生長素的生理作用時,教師設(shè)問,以探究活動為主的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,可啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力、形成科學(xué)思想和方法。

  八年級生物教學(xué)隨筆篇三

  俗話說,好的開始是成功的一半,所以在教學(xué)中能夠有一個好的引入也就顯得十重要了。那么,如何做到成功地導(dǎo)入呢?在這里就教學(xué)導(dǎo)入方式問題,談?wù)勛约旱囊恍┙虒W(xué)體會。

  借教具導(dǎo)入

  授課前,教師可以向?qū)W生展示教具,諸如:掛圖、模型、實物等等,有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察自己熟悉或不熟悉的事物、圖畫等,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。學(xué)生對于不熟悉的教具,馬上就會提出疑問:“這是什么東西呀?”由此,教師可以很自然地導(dǎo)入新課。

  通過設(shè)問導(dǎo)入

  通過創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使貯存在學(xué)生頭腦中的知識由靜息狀態(tài)轉(zhuǎn)變成動作狀態(tài)(即活躍狀態(tài)),減少新知識輸入的阻抗,為教學(xué)活動的順利進行創(chuàng)造一定的“心智緊張度”。例如,在講授生長素的生理作用時,教師設(shè)問,以探究活動為主的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,可啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力、形成科學(xué)思想和方法。

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