2016幼兒園教師隨筆
2016幼兒園教師隨筆
2016年幼兒園教師抽空寫了些隨筆，那么，一起來看看學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理2016幼兒園教師隨筆，希望你喜歡。
2016幼兒園教師隨筆篇一
小寶貝們離開了父母為之營造的溫室，來到了幼兒園這個大家庭。當與父母分手的那一刻，那份不舍，那份依戀，那份痛苦，讓人看了辛酸不已。
一、嚎啕大哭
當老師把他從父母手中接過來時，咧著血盆大口，緊皺眉頭，拳打腳踢?？蘼暼缋茁?，驚天動地。見了老師仿佛是見了大灰狼。當上了幾天幼兒園后，竟成了老師的小尾巴，寸步不離。
二、嚶嚶啜泣
有的小寶貝，離開父母以后，獨自選一個小角落，抱著自己心愛的玩具和衣物，悄悄抹眼淚，哭聲細細的，讓人看了更心酸。
三、邊哭邊說
有的小朋友一踏進教室，就不停地哭，不停地問：“老師，我媽媽什么時候來?”“老師我媽媽還要我嗎?”“老師，我要找奶奶，我不喜歡在這里。”“老師，你給我爸爸打一個電話，讓他第一個來接我。”看著他們那無助而又恐懼的模樣，你會心痛嗎?
四、拒絕一切
有的孩子剛來到幼兒園，不哭不鬧，但是拒絕吃飯、上操、上課、睡覺，與小朋友游戲。仿佛幼兒園是牢籠，仇恨這里的一切，一秒鐘都不想待，恨不能立刻離開這里。
五、偷著樂
有的幼兒一走進教室，仿佛來到了一個全新的世界，摸摸這里，動動那里，積極參加一切活動。臉上洋溢著欣喜之情，一下子溶入到了這個大家庭中。有時還偷偷笑那些哭的孩子，覺的哭真是不可思議。
這一切的一切，讓我感受到了父母與孩子之間那份血濃于水的感情。不是一日不見，如隔三秋。仿佛一日不見，如隔一世。這也引起了我的思考，父母愛孩子應(yīng)有度，不要讓孩子過分依賴自己，對孩子要敢于放手，使孩子的自理、自立能力增強。
2016幼兒園教師隨筆篇二
在一個稱作幼兒園的地方,有一群幸福的老師.
微笑是他們的表情,他們用微笑傳遞關(guān)愛和溫暖,用微笑鼓勵每一個孩子,讓孩子沐浴在愛的陽光下,讓愛走在教育的全過程.他們時刻關(guān)注孩子臉上的“晴雨表”,精心呵護孩子的情感,在孩子傷心時給他一個擁抱,在孩子焦慮時給他一個鼓勵.
他們公正地對待每一個孩子,以平和、寬容的心態(tài)看待孩子的“出格”和“不服從”,謹言慎行,因為他們知道,自己面對的是一顆顆敏感而嬌嫩的心靈,許多無意識的言行和習(xí)慣都可能影響孩子的一生.
他們知道孩子需要什么、喜歡什么、能夠?qū)W習(xí)什么,他們不會像制造產(chǎn)品一樣去塑造孩子,不會隨意地去“修剪”孩子,因為他們知道,孩子是正在成長的、獨一無二的生命,每個生命都有它的生長季節(jié),所以他們更愿意說:“孩子,你慢慢來!”
他們擁有兒童般的純真,跟孩子總有講不完的故事,做不完的游戲.他們把孩子的興趣引入教學(xué),充滿詩意地引領(lǐng)孩子走進真善美的世界,讓“善良、責(zé)任、誠信”的種子在孩子心中生根發(fā)芽.他們整天忙碌、操勞,擔(dān)心孩子的安全,面對家長的不理解和自身專業(yè)發(fā)展的壓力,但他們會用積極的心態(tài)應(yīng)對,在平凡瑣碎中尋找感動和快樂,他們在成全孩子發(fā)展的同時也成全了自己的職業(yè)幸福.
在一個稱作幼兒園的地方,有一群快樂的孩子.
他們眼中的世界,就像是童話一樣新奇而誘人,一朵小花、一株小草、一只飛蟲、一抹晚霞,都會讓他們驚喜半天,那些在我們成人眼里的尋常事物,在他們眼里都蒙上了一層詩意的浪漫.面對神奇的世界,他們的小腦袋中總是藏著那么多的問題:天上的云朵哪里來?小兔子的耳朵為什么那么長?蚯蚓為什么能鉆到泥土里?
他們擁有天馬行空的想象,不斷有精彩的想法誕生;他們喜歡做實驗,什么都想親自動手去試一試;他們喜歡玩游戲,他們在游戲中生活、學(xué)習(xí),游戲就是他們的生命;他們喜歡自己做決定,長大的感覺讓他們充滿自信;他們喜歡和老師在一起,老師就是他們的玩伴,從老師那里能得到支持和肯定.
他們率性而動、自然不偽,所有行為皆出自真誠.他們有時候不太“乖”,還會闖點“小禍”,但他們活潑靈動、生氣勃勃.看到他們,你就會想起天上的飛鳥、水里的游魚、含苞的花蕾、枝頭的嫩芽……他們有的熱情、有的沉靜、有的溫順,能力各異,喜好不同,就像是一樹的綠葉,搖曳多姿卻又各不相同,充滿活力地按自己的方式在空中舒展.
在這個稱作幼兒園的地方,不一定要有高檔的玩具和豪華的裝飾,但一定要有一片寬闊的場地讓孩子奔跑,有一塊“百草園”讓孩子探究自然、感受生命,有許多讓老師和孩子百讀不厭的圖書,有許多孩子喜歡的小玩意兒……這里的空氣中到處彌漫著家的味道,讓人備感溫暖,流連忘返
2016幼兒園教師隨筆篇三
新學(xué)期開始我的寶貝升入中班了,已經(jīng)從幼兒園的小弟弟小妹妹變成哥哥姐姐了,我們都由衷地感到高興.可是升入中班后對他們的要求更高了,要在幼兒園給小班的小朋友做好榜樣,還要加強自己的自理能力,常規(guī)更要比以前好,還要更好地學(xué)會互相幫助等等,一系列的的要求擺在我們面前.
可是等我們開學(xué)來到幼兒園后,發(fā)現(xiàn)一切都變了.部分孩子的普通話不會說了,吃飯也用左手,被子不會疊了,還學(xué)會了打架,看到這些情況我傷心了,就放了十幾天的暑假部分孩子的行為習(xí)慣就發(fā)生了這么大的變化,難道這不能說明家長在家對孩子的溺愛嗎?,記得以前我曾經(jīng)發(fā)過一篇關(guān)于溺愛孩子的日志,看來部分家長根本沒引起重視,所以出現(xiàn)了這樣的情況.假期中讓孩子自由散漫,好的生活習(xí)慣沒有了,溺愛孩子,什么也幫助孩子做等等,這些對孩子們是不利的,因此我想告誡部分家長,為了孩子能養(yǎng)成好的生活習(xí)慣,增強自理能力,請配合一下學(xué)校,讓我們的孩子自己的事情自己做,學(xué)習(xí)一些好的行為習(xí)慣,這樣對孩子是有利的.
所以希望在以后的假期回園后,我們的孩子還保留著原有的好習(xí)慣.
托班的孩子最喜歡玩水了,從不放過任何一個玩水的機會,如:上廁所,喝水,洗手等等.作為老師,我經(jīng)常給他們講道理,洗手時不要玩水,把衣服弄濕了,會著涼生病的,還浪費水等.可是我不知講了多少次,哪怕我在一邊看著,有的孩子還是會弄濕衣服.
為了不讓孩子弄濕衣服,我做了許多嘗試,如;幫他們挽袖子,讓他們一個一個去洗手等等,都沒有收到很好的效果.一天,在教孩子《洗手歌》時,使我受到啟發(fā),為何不讓小朋友在《洗手歌》中來完成洗手的習(xí)慣呢?于是,我便給小朋友們講解洗手的方法,了解洗手的意義.我和孩子們一邊念兒歌,一邊洗手"挽袖子,開籠頭,擦肥皂,搓搓手,沖干凈,關(guān)籠頭,甩三下,擦擦手,我的小手干凈”|.在游戲的情境中我一邊給孩子做示范,一邊幫個別年齡小的孩子,兒歌念完了,小朋友的小手也洗干凈了.誰也沒有弄濕衣服,老師的批評沒有了,小朋友的告狀也沒有了,大家都露出了笑容.
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