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新教師職業(yè)生涯感悟隨筆_新教師職業(yè)生涯隨筆感悟范文(2)

時(shí)間: 木蘭832 分享

  新教師職業(yè)生涯感悟隨筆篇三

  在這個(gè)忙碌的社會(huì)里,每個(gè)人都在扮演著不同的角色?,F(xiàn)在,我的角色是一名站在三尺講臺(tái)傳道授業(yè)的老師。我一直堅(jiān)信著我能扮演好我現(xiàn)有的角色,并為之而努力。還記得在新教師培訓(xùn)會(huì)的時(shí)候,我深深的記住了一句話:“我們要做到有希望,不抱怨!”作為一個(gè)新老師,沒(méi)有太多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也沒(méi)有很好的管理模式,只有太多的東西要我去學(xué)習(xí)、研究,但值得慶幸的是我有著良好的心態(tài)和對(duì)工作滿滿的熱情與激情。

  不知不覺(jué)中,教書(shū)的日子已過(guò)了一個(gè)月,雖然時(shí)間不是很長(zhǎng),但是在這短短的時(shí)間里,我做到了不抱怨,同時(shí)深深體驗(yàn)到學(xué)生們給我的感受與感動(dòng),同事們給我的幫助與寶貴經(jīng)驗(yàn)。這些所有的一切都值得我從一開(kāi)始就用心的記錄下來(lái),待到以后慢慢仔細(xì)體會(huì)、回味。我寫不出多么華麗的篇章,只有簡(jiǎn)單而樸實(shí)的語(yǔ)言來(lái)寫下我的隨筆感悟。

  新教師職業(yè)生涯感悟隨筆篇四

  一路前行 一路成長(zhǎng)

  我希望自己的教師生涯就像一個(gè)生動(dòng)的故事,一個(gè)輝煌的夢(mèng)想,一首抒情的歌。我要唱自己的歌,做自己的人生主角,堅(jiān)守自己的信念,幸福而執(zhí)著地成長(zhǎng)。期待身后一串串或深或淺、或大或小不規(guī)則的腳印,綿延一條向前的路……

  一、鉆研與突破----引我在教學(xué)中成長(zhǎng)

  循著成長(zhǎng)的軌跡,回首剛參加工作的那段日子,我樸素地執(zhí)著于我的工作,我認(rèn)為只有努力了才能無(wú)愧于心,才能給自己一個(gè)存在的理由。

  某某年9月,我被分配到**九年制學(xué)校,擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),同時(shí)還有英語(yǔ)、社會(huì)、科學(xué)或音樂(lè),工作多而繁雜。在課余時(shí)間,我認(rèn)真及時(shí)地請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師,力求扎扎實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課。除了干好自己教學(xué)工作和班務(wù)工作,我還喜歡制作各種適用的、實(shí)用的教學(xué)用具和幻燈片。我總是用心去做好每一件事,就像一塊厚厚的海綿一樣,歡暢地吮收著一切我想學(xué)會(huì)想做好和熱愛(ài)的東西……

  某某年,我被選調(diào)進(jìn)初中部擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)。我明白,自己將面對(duì)新的挑戰(zhàn)和壓力。面對(duì)濟(jì)濟(jì)一堂個(gè)頭和我一般大小的孩子們,面對(duì)早已不是我印象中的英語(yǔ)教材,面對(duì)還有很多我不熟悉的新單詞……我深深地感到“不讀書(shū),無(wú)以知,不讀書(shū),無(wú)以教”的真正內(nèi)涵。為了提高自已,除了請(qǐng)教之外,無(wú)數(shù)個(gè)深夜和周末,我把買來(lái)的一大堆教學(xué)參考資料一遍又一遍地津津有味地翻閱、記錄。每準(zhǔn)備一節(jié)課總是先通讀教材,再認(rèn)真翻閱參考資料,試圖從中能尋找到幫助理解教材編排意圖的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,再通過(guò)比較分析權(quán)衡出學(xué)生易于理解易于消化易于接受的教學(xué)設(shè)計(jì)。

  功夫不負(fù)有心人,每學(xué)年期中期末考試學(xué)生成績(jī)都很優(yōu)異,我也年年被評(píng)為鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀教師。學(xué)生中考以96.7的人均分為初中三年的學(xué)習(xí)畫(huà)上一個(gè)漂亮的句號(hào),打破了學(xué)校往年中考錄取人數(shù)的記錄。**年,我被縣委縣政府授予“園丁獎(jiǎng)”。幾年的潛心積淀已經(jīng)慢慢融入我生命的每一個(gè)細(xì)胞。磨礪使我的視野開(kāi)闊、思路清晰、教學(xué)從容、能力提升,我也在教學(xué)中逐漸成熟起來(lái)。

  某某年8月,我被調(diào)入?yún)魏映跫?jí)中學(xué)。一年結(jié)束,學(xué)生以最大的努力給了我最大的安慰和鼓勵(lì),教學(xué)成績(jī)排名年級(jí)第一,我的付出得到了同行的認(rèn)同和領(lǐng)導(dǎo)的肯定,并被評(píng)為鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀教師。**年,我被推薦參加**理工學(xué)院承辦的“國(guó)培計(jì)劃——陜西省農(nóng)村中小學(xué)優(yōu)秀青年教師教育教學(xué)能力提升置換脫產(chǎn)研修”項(xiàng)目三個(gè)月的學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)給了我又一次全新的洗禮,新課程的教學(xué)理念,新課標(biāo)的詳細(xì)解讀,一線教學(xué)能手的答疑解惑,與專家近距離的溝通,在漢臺(tái)一中短期的學(xué)習(xí)交流,我收獲著,成長(zhǎng)著,快樂(lè)著。

  某某春,我代表學(xué)校參加了片區(qū)賽教,以片區(qū)英語(yǔ)組第一的成績(jī)?nèi)〉每h級(jí)賽教資格,縣級(jí)賽教結(jié)束我以第三名的成績(jī)?nèi)〉昧丝h級(jí)教學(xué)能手稱號(hào),但離推薦參加市級(jí)賽教還有距離。這次經(jīng)歷又一次豐富了我的教學(xué)積淀,也更進(jìn)一步增強(qiáng)了我的執(zhí)著與拼搏。我開(kāi)始反思自己,因?yàn)槲ㄓ兄蛔?,才能有后進(jìn)。借學(xué)校實(shí)行“學(xué)案導(dǎo)學(xué),小組合作”的高效課堂模式為契機(jī),從課堂做起,注重突出學(xué)生主體地位和學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的真實(shí)有效,課堂語(yǔ)言組織的準(zhǔn)確到位,評(píng)價(jià)方式的靈活多樣,教學(xué)環(huán)節(jié)的自然流暢……

  2014年,我又一次獲得了代表學(xué)校參加賽教的資格。有人曾說(shuō)過(guò),“賽教,是教師專業(yè)成長(zhǎng)的高速路。”我想在這條高速路上錘煉技術(shù)與技巧,體驗(yàn)速度與激情,感受成長(zhǎng)與超越。在已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,我向?qū)<艺?qǐng)教,向同事學(xué)習(xí),反思改進(jìn),體會(huì)一節(jié)課應(yīng)該怎樣在分析學(xué)情的基礎(chǔ)上組織學(xué)生的高效活動(dòng),合理分配時(shí)間,確定重難點(diǎn),整合教材,關(guān)注細(xì)節(jié)。每一節(jié)課我都是先“素寫”,后“裝飾”,再對(duì)著鏡子練習(xí)講課和說(shuō)課,甚至三番五次地把自己推翻重來(lái)。在不斷地追尋中,我越來(lái)越堅(jiān)信自己,越來(lái)越明白教師的角色定位最終以抵達(dá)學(xué)生內(nèi)心為目的,教師的語(yǔ)言不僅是導(dǎo)航,更要給學(xué)生力量,甚至像種子一樣,能看到學(xué)生膨脹發(fā)芽的勢(shì)頭,聽(tīng)到學(xué)生抽芽拔節(jié)的聲響。我也越來(lái)越自信地駕馭教材,獨(dú)立而獨(dú)特地解讀文本,發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。特級(jí)教師王君老師說(shuō):比賽,是公開(kāi)課中的公開(kāi)課。是對(duì)人智慧的巨大挑戰(zhàn),是對(duì)身心的嚴(yán)酷磨礪。一次一次的比賽,就是一次一次地經(jīng)歷血與火的挑戰(zhàn)。美美地享受比賽的過(guò)程就是歷練,教學(xué)思想、行為和心智的更成熟就是結(jié)局?,F(xiàn)在回首,從片區(qū)、縣級(jí)、市級(jí),一路到省上,的確如此。最大的收獲真的不是比賽結(jié)果的驚喜,而是整個(gè)過(guò)程的“痛并快樂(lè)”。

  二、嘗試與求新----促我在教研中成長(zhǎng)

  生活在這個(gè)可以擁有更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、學(xué)習(xí)途徑的時(shí)代,我很珍惜和同伴可以學(xué)習(xí)在一起、研究在一起的時(shí)光。如果說(shuō)學(xué)習(xí)是汲取營(yíng)養(yǎng),那么教研更為我的成長(zhǎng)鋪設(shè)了階梯,使我能夠一步一個(gè)腳印地向更高的水平邁進(jìn)。在翻閱教育理論書(shū)籍時(shí)看到一句話:教學(xué)的最高境界在于反思。于是我開(kāi)始留心自己的教學(xué)言行,開(kāi)始把學(xué)習(xí)的心得和教學(xué)實(shí)踐中的成功做法總結(jié)出來(lái),再聯(lián)系理論加以擴(kuò)展和補(bǔ)充,撰寫教學(xué)反思、論文、案例和教育敘事。我先后撰寫多篇論文和敘事在市或縣教研論文評(píng)選中獲獎(jiǎng),并在國(guó)家教育期刊上發(fā)表,多篇教學(xué)設(shè)計(jì)被省級(jí)刊物錄用。我還積極完成校本研修課題,申請(qǐng)縣級(jí)小課題,參與省級(jí)課題研究。行走在研究的路上,我總是以一種向上向前的姿態(tài),用開(kāi)放的懷抱,謙虛的態(tài)度,去接納,去完善,去提高。經(jīng)風(fēng)雨,受磨練,一步步走來(lái),一天天褪去青澀,一點(diǎn)點(diǎn)成熟起來(lái),收獲了自身素質(zhì)的提升和教研能力的全面提高,也真實(shí)地體會(huì)到了“教學(xué)并辛苦,教學(xué)并快樂(lè),教學(xué)并思想”。

  三、感悟與感恩----伴我在工作中成長(zhǎng)

  工作以來(lái)的十三年中,我的教育歷程中有過(guò)許許多多的第一次。第一次在培訓(xùn)中把整個(gè)初中英語(yǔ)語(yǔ)法梳理的通通透透;第一次在教師節(jié)手捧鮮花,感受“園丁”的幸福;第一次參加“國(guó)培計(jì)劃”脫產(chǎn)學(xué)習(xí);第一次在賽教之旅中收獲滿滿……這無(wú)數(shù)的第一次都讓我記憶猶新,盛滿感激與感動(dòng)。每一次經(jīng)歷都是一種財(cái)富和動(dòng)力,我遨游其中獲取知識(shí)的增補(bǔ),人情的感悟,技能的提高,心理素質(zhì)的錘煉……也逐漸懂得除了自己的努力之外,最難能可貴的是,在我的身后,我的教育故事里,一直有那么多的人在關(guān)心著我,托舉著我,是他們讓我慢慢地成為一個(gè)有故事的人,讓我的故事更溫暖,更明媚。在求學(xué)路上,恩師的細(xì)心栽培,父母的悉心教導(dǎo)使我成為一個(gè)“托起太陽(yáng)的人”。在紅軍中心學(xué)校的十個(gè)年頭,我從青澀走向成熟,感謝共事一起的領(lǐng)導(dǎo)和同事們,給了我初上講臺(tái)的幫扶,成長(zhǎng)路上的支持。在人才濟(jì)濟(jì)、溫情滿園的呂河初中,我的人生奔向了一個(gè)新的起點(diǎn),像丑小鴨一樣飛向心中的白天鵝。感謝學(xué)校安排的外出學(xué)習(xí)讓我豐富知識(shí)、拓寬視野。栗時(shí)平校長(zhǎng)和所有領(lǐng)導(dǎo)們的支持與鼓勵(lì),引領(lǐng)著我前進(jìn)。同事們親切的關(guān)懷,像路燈一樣,讓我溫暖,伴我延伸,讓我深切地感受到我的身后是整個(gè)呂河初中。教研組長(zhǎng)陳正剛老師的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,還有耐心的指導(dǎo)和殷切的期望。英語(yǔ)組的所有老師在百忙中抽出時(shí)間觀課、評(píng)課,一個(gè)個(gè)真知酌見(jiàn)、一句句金玉良言,使我的教學(xué)思路更加清晰,讓我在豁然開(kāi)朗中更加找到了自信。張秀玲老師在我經(jīng)常冷不丁冒出的疑問(wèn)中建言獻(xiàn)策、幫扶鼓勵(lì)。教研室主任李華老師的細(xì)心指導(dǎo)和精心栽培,城關(guān)一中的祝世瑞校長(zhǎng)和劉娜老師毫不保留地把經(jīng)驗(yàn)傳授給我。我深深感謝所有幫助過(guò)我的良師益友,感謝你們!

  四、夢(mèng)想與挑戰(zhàn)----攜我在跋涉中繼續(xù)成長(zhǎng)

  如果,教師是一棵大樹(shù),那么專業(yè)知識(shí)就是這棵大樹(shù)的根系,教學(xué)實(shí)踐就是這棵大樹(shù)的枝干,科研活動(dòng)就是這棵大樹(shù)的花朵,教學(xué)成果就是這棵大樹(shù)的果實(shí)。我要行走在讀書(shū)、教學(xué)、研究和寫作中,成長(zhǎng)為一棵枝繁葉茂的大樹(shù)。

  “資之深,則取之左右逢源。”作為新時(shí)代的教師只有好讀書(shū)、讀好書(shū),才能跟上教育改革的步伐,才能用榜樣的資格和力量引領(lǐng)學(xué)生在書(shū)山學(xué)海中遨游,才能以一池清澈而富含“礦物質(zhì)”的有源活水,引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)和精神的世界里徜徉。沒(méi)有厚積就沒(méi)有薄發(fā),沒(méi)有深入就沒(méi)有淺出。所以,我要多讀書(shū),既要讀專業(yè)性的學(xué)科著作,也要讀綜合類的“科外閑書(shū)”;既要讀短小的“豆腐塊”,也要讀高深的“大部頭”。要一邊讀一邊認(rèn)真地做摘抄和反思筆記,要通過(guò)精讀細(xì)記來(lái)開(kāi)闊我的視野,啟迪我的思想,厚實(shí)我的底蘊(yùn)。

  用“學(xué)生的大腦”去思考,用“學(xué)生的眼光”去觀察,用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn),用“學(xué)生的興趣”去愛(ài)好。精心鉆研教材,了解學(xué)生,開(kāi)發(fā)課程資源,廣泛吸納先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理念,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),真正做到“因?qū)W而教”。還要學(xué)習(xí)名師,像名師那樣埋頭苦干,那樣熱愛(ài)事業(yè)和學(xué)生,那樣站在教學(xué)制高點(diǎn)上,那樣彰顯個(gè)性。名師胡海濤說(shuō):沒(méi)有“自己”的教師,就沒(méi)有個(gè)性的教學(xué),沒(méi)有個(gè)性的教學(xué)怎能在教學(xué)中創(chuàng)新。所以,“個(gè)性”和“靈性”----我教學(xué)的夢(mèng)寐以求。

  有了“閱讀+實(shí)踐”,有了“名師+自己”,有了“摘抄+反思”,研和寫自然而然地浮出水面。我相信問(wèn)題即課題,行動(dòng)研究、敘事研究和校本研究觸手可及。我要做“有思想的行動(dòng)者”,爭(zhēng)取成為科研型教師,寫自己的教育故事、教學(xué)日記、教育隨筆、教學(xué)案例、教學(xué)論文。挖掘平凡教育生活中的那一份真、一份情、一份智。

  在未來(lái)的路上,我還是會(huì)這樣要求自己:把每一件簡(jiǎn)單的事做好,把每一件平凡的事做好。我不能說(shuō)自己會(huì)一步登天,但我要說(shuō)我會(huì)腳踏實(shí)地地走;我不敢說(shuō)自己發(fā)展迅速,但我要說(shuō)天天都在進(jìn)步;我不敢說(shuō)自己有多超前,但我要說(shuō)我在不斷學(xué)習(xí)。既然我選擇了遠(yuǎn)方,就只能風(fēng)雨兼程。路在腳下,我已起步;路在延伸,我將繼續(xù)跋涉在這條路上……

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