孩子繪畫的隨筆
關(guān)于孩子繪畫,大家議論紛紛。我們?nèi)タ磶灼S筆,了解他們都在討論什么吧。下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理孩子繪畫的隨筆,希望你喜歡。
孩子繪畫的隨筆篇一
一次繪畫課,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)孩子左顧右盼遲遲不肯動(dòng)筆。問他怎么了,他低著頭小聲說:“上次畫的畫,媽媽說我畫得亂七八糟,一點(diǎn)也不象。”這位媽媽的“心直口快”竟使得孩子不敢下筆。
實(shí)際上,“畫的象不象”只是對繪畫作品中形象性的一種評判,所謂“照貓畫貓,照虎畫虎”,反映的是一種模仿技術(shù)和觀察力。但除此以外,繪畫中還有創(chuàng)造性、藝術(shù)性等評價(jià)指標(biāo)。畢加索的畫就很難看出來象什么。幼兒由于認(rèn)知、思維的局限,在觀察事物時(shí)不可能很全面,他也許只抓住自己看到的事物的某個(gè)特征將之繪于紙上,這時(shí)成人就會(huì)覺得不象,但在兒童看來,事物就是那樣子的,所以很象。而且即使兒童捕捉到了事物的基本特征,也許精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的局限影響了他的發(fā)揮,所以單純從象與不象來評判兒童的繪畫作品有欠妥當(dāng)。
孩子們大多喜歡畫畫,因?yàn)槔L畫的直觀和具體正好迎合了他們思維的形象性特征——兒童不是為了繪畫的結(jié)果而畫的,對于他們而言,并不計(jì)較畫得象不象,他們在畫、在涂抹,他們沉浸在這個(gè)過程中,在這個(gè)過程中思維,在這個(gè)過程中成長。繪畫就是他們自我表達(dá)的一種語言。既然兒童是在繪畫中思維,通過繪畫表達(dá)著自己。
那我們應(yīng)該如何支持鼓勵(lì)孩子呢?
1、材料的選配應(yīng)該適合孩子的年齡、生理特點(diǎn)。選配材料時(shí)除了要考慮到安全性、外形、尺寸、顏色等因素外,還需考慮到材質(zhì),如筆和紙的摩擦力——越小的孩子越難掌握摩擦力小的紙和筆;多使用“吃紙”的筆,因?yàn)檫@有利于孩子對細(xì)節(jié)的表現(xiàn)。
2、將錯(cuò)就錯(cuò),另辟新徑畫錯(cuò)了怎么辦?通常老師的做法是讓他們畫在旁邊,或許干脆換張紙。但有時(shí)將錯(cuò)就錯(cuò),鼓勵(lì)孩子另辟新徑也不失為一種不錯(cuò)的方法。
3、鼓勵(lì)孩子講解自己的作品。繪畫的過程也是孩子想象的過程、思維的過程、表達(dá)的過程。所以當(dāng)看到孩子畫出成人難以理解的怪物時(shí),或看到畫面上互不相干的事物時(shí),不必驚訝,因?yàn)楹⒆友壑械氖澜缭煌诔扇搜壑械氖澜?。你可以請孩子解釋一下,或許你會(huì)有很多驚喜的發(fā)現(xiàn)——孩子的想象原來這樣豐富,孩子的思維原來這樣有趣,你可以從中了解孩子的世界。同時(shí)孩子在解說過程中,大腦經(jīng)過記憶改造、表象重構(gòu)等過程,這將促進(jìn)他抽象思維的發(fā)展。
4、 積極評價(jià)。不要輕易否定孩子,尤其在不了解孩子所思所想的情況下。孩子是從別人的眼中認(rèn)識(shí)自己的,如果他得到的總是否定的信息,漸漸地,他對自己也會(huì)持同樣的否定態(tài)度,而一個(gè)人地自我意識(shí)將影響他整個(gè)人生。所以當(dāng)孩子向你展示他地作品時(shí),認(rèn)真地看待他地工作成果,鼓勵(lì)他,講出自己地真實(shí)感受,與他討論,而不要敷衍。孩子在成人認(rèn)真聆聽和注視下也感受到一種成就感,一種他的工作成果受到重視的成就感。
孩子繪畫的隨筆篇二
白色的貓咪,對于剛上中班的孩子,繪畫的能力還不是很強(qiáng),我決定先來一次涂色鞏固的練習(xí),為了迎合孩子們的興趣,我印了很多白雪公主、奧特曼、公雞、花貓、螃蟹、長頸鹿等圖案,供孩子們練習(xí)涂色。在涂色前,認(rèn)識(shí)了一遍18色的蠟筆,并還孩子們說,我們要用紅色的,綠色的、藍(lán)色的、黃色的這些漂亮的顏色去涂,黑色只能用在頭發(fā)上,白色涂了看不出來所以不要用。
涂色練習(xí)開始了,我巡回整個(gè)教室,了解并指導(dǎo)孩子涂色的技巧,大半的時(shí)間過去了,我走到小宇面前,一看,怎么什么也沒圖,仔細(xì)一看,他正在用白色的蠟筆使勁往貓咪身上圖,我說“老師不是說了,不要用白色的蠟筆圖顏色嗎?”他是一個(gè)不太善于言表的孩子,想說些什么,一旁的孩子都說“貓咪是白色的啊~”這時(shí)我才恍然大悟,心中也暗暗想:恩,貓咪的確是白色的,而且我印的是一只,petty cat,動(dòng)畫片里也是白色的。我拿起他的紙,看了好久,貓咪雖然是用白色的蠟筆涂的,但是涂得非常認(rèn)真細(xì)膩,連黑色的輪廓線上也沒有蘸到白蠟筆。
其實(shí),畫畫只是表意的,白色的貓咪真是孩子想心中想要表達(dá)的,我的目的只是讓孩子練習(xí)涂顏色,不避拘泥與什么顏色,黑色白色或者是紅色黃色,都是一些漂亮的顏色,可以引導(dǎo)孩子不要使用某種顏色而讓畫面絢麗,但是卻對孩子的審美產(chǎn)生了誤區(qū),讓我想到,去年,在大班美術(shù)興趣班中,孩子們就不愿意繪畫黑白色彩的作品。
孩子的作品應(yīng)該隨性一些,不要去可以追求型,追求色彩的艷麗,讓我想在今后班級即將要開展的歡樂音樂涂鴉活動(dòng),在活動(dòng)中多給孩子一些空間,讓孩子自由發(fā)展,或許梵高、畢加索就會(huì)中三班這個(gè)搖籃中慢慢孕育而生了。
孩子繪畫的隨筆篇三
1、總體發(fā)展水平低。與同年級段的孩子作品來看,我班存在的問題是涂色不均勻,線條不流暢、不成熟。構(gòu)圖上更差,只有極少數(shù)的孩子會(huì)考慮到畫面的布局和構(gòu)圖。
2、能力差異大,兩極分化明顯。能力強(qiáng)的孩子能很好地完成老師布置的任務(wù),做到畫面豐富、色彩鮮艷、構(gòu)圖合理、想象豐富;但能力差的孩子不能畫簡單的線條和基本的圖形,涂色的方法沒有掌握。這些都對教學(xué)帶來一定的難度,教師在教學(xué)上不能采用“一刀切”的教學(xué)方法,必須做到因材施教,針對不同水平的幼兒進(jìn)行輔導(dǎo)。對能力差的孩子教師也不能操之過急,而必須是循序漸進(jìn),逐步提出要求。否則就會(huì)使孩子因?yàn)榫嚯x過大而失去信心。
3、習(xí)慣沒有養(yǎng)成
握筆姿勢錯(cuò)誤、坐姿不正確;作畫時(shí)的態(tài)度不夠認(rèn)真,有的邊畫邊不停地講話,有的光看別人畫畫而自己很少畫,等別人都畫得差不多時(shí)這才匆匆畫上幾筆了事;有的沒有整理的習(xí)慣。雖然這些只是一部分幼兒的表現(xiàn),但我們應(yīng)該對此引起重視,加強(qiáng)對孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng),好習(xí)慣受益終身!
4、個(gè)別幼兒對繪畫沒有興趣
個(gè)別孩子一到畫畫就:說:煩死了,我不要畫畫!有的幼兒不敢說,但屬于應(yīng)付型的,胡亂涂幾筆就交上來了。有的幼兒就干脆說“不會(huì)畫”。
這些現(xiàn)象的改變需要班級的老師團(tuán)結(jié)協(xié)作,大家擰成一股繩共同努力。首先從思想上重視起來,我想大家共同配合,共同想對策,就一定會(huì)有改變。我有信心!
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