學(xué)前幼兒教育隨筆
學(xué)前幼兒教育隨筆
幼兒的教育難不難?我們?nèi)タ纯从讕煹碾S筆吧。下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理學(xué)前幼兒教育隨筆,希望你喜歡。
學(xué)前幼兒教育隨筆篇一
讓孩子當(dāng)小老師,其實(shí)是一件既有趣又有用的事情。這件事難在一個(gè)度,和孩子之間要把握好度,不要讓你孩子之間沒有了距離,他就會(huì)就此放縱自己。更重要的是老師要放下架子,要把自己當(dāng)成是他的朋友,甚至把自己當(dāng)作小孩子。對(duì)于成熟的我們,經(jīng)歷了那么多的人世滄桑,有了自己的家庭,有了自己的一種生活模式的老師來(lái)說(shuō)。把自己當(dāng)小孩是一件非常不容易的事情,甚至,對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)那是很幼稚的事情。所以,讓小孩當(dāng)老師最難的就是教師的心態(tài)。
今天下午活動(dòng)課,練習(xí)鼓號(hào)隊(duì)開始了。我覺得不能像往常一樣做局外人了,因?yàn)槲也粫?huì),所以要學(xué)習(xí)。這時(shí),我沒有找同事教我,而是讓我們班的小君教我。她是老隊(duì)員了,學(xué)習(xí)得很扎實(shí)了,從她的演奏和眼神中可以看出那份難得的自信。小君教我的時(shí)候非常的認(rèn)真細(xì)致,也很有耐心??墒?,我的心卻一直游離在千里之外。練了一次又一次,她從不放棄,用心以及耐心仿佛看到了在講臺(tái)上的我,是我不得不認(rèn)真學(xué)習(xí)了。
開始的時(shí)候,我還是沒有把自己當(dāng)成小孩,一個(gè)學(xué)習(xí)者。沒有轉(zhuǎn)換角色使我很難學(xué)會(huì)。最后,我做到了。同時(shí),我也領(lǐng)悟到了讓孩子當(dāng)老師有以下幾個(gè)好處:
一、可以讓孩子們真正體會(huì)到老師教育的辛苦,當(dāng)學(xué)生不用心學(xué)時(shí),老師要花費(fèi)很多力氣。貴在積極。所以,他們就能學(xué)會(huì)珍惜課堂,珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
二、老師放下姿態(tài)和學(xué)生相處沒有什么不可以的,相反還可以增加師生之情。讓老師有更多的機(jī)會(huì)了解學(xué)生,解答他們心中的疑惑。
三、讓學(xué)生當(dāng)小老師,能更有效的鍛煉學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,積極性。同時(shí),加深知識(shí)點(diǎn)的印象,讓他更有信心的去了解更深層的內(nèi)容。
從這以后我會(huì)經(jīng)常給他們鍛煉的機(jī)會(huì),甚至連課外閱讀也讓那些做得滿分或者是接近滿分額同學(xué)來(lái)講解。發(fā)現(xiàn)他們講解非常清晰、到位,只是語(yǔ)速快了一些。在下面傾聽的同學(xué)也異常認(rèn)真起來(lái)了,補(bǔ)充質(zhì)疑也增加了很多。我有了更多的時(shí)間去關(guān)注那些學(xué)習(xí)不積極的人。很多時(shí)候,我只需補(bǔ)充一下他們講解不清楚的地方,也給我的工作帶來(lái)了很多便利,一堂課下來(lái)很輕松,一天下來(lái)精神滿滿。
學(xué)前幼兒教育隨筆篇二
今天的孩子難教育,這是個(gè)世界性的問題。
難在哪里呢?有人說(shuō)知識(shí)不足,有人說(shuō)方法不當(dāng),這些都是對(duì)的,但最重要的原因恐怕是對(duì)今天的孩子缺乏了解。有些父母也許不服氣:知子莫如父母,我們天天看著自己的孩子,難道還不了解他(她)?
讓咱們來(lái)看一些事實(shí)吧。
住進(jìn)高樓里的孩子孤獨(dú)感增強(qiáng)了,父母?jìng)冇谛牟蝗?,建議孩子外出跑跑跳跳,孩子卻回答:“沒勁!”鼓動(dòng)孩子找鄰居伙伴玩玩,孩子竟說(shuō):“不愿意”。
如今的孩子特別喜歡看卡通(漫畫)。有位干部是兒童圖書獎(jiǎng)的評(píng)委,抱回家許多獲獎(jiǎng)圖書??蓛鹤雍翢o(wú)興趣,卻用零花錢買回近百本卡通,忘了吃飯,忘了功課,忘了睡覺,看得開懷大笑、渾身亂抖。父母困惑不已,要過卡通書細(xì)看了半天,居然看不明白:這是什么鬼東西,亂七八糟胡言亂語(yǔ)!可問題是孩子一看就懂,一懂就迷,您是大人怎么就看不懂呢?
正如讀書一樣,世界上的書浩如煙海,最難讀的是子女這部無(wú)字之書。做父母的,要透過子女的內(nèi)心世界,讀懂他們的每一天,每一年,也就是說(shuō),教育孩子的前提是了解孩子。
我在主編《 少年兒童研究 》雜志時(shí),就是以此確定的辦刊格言:“教育孩子的前提是了解孩子,了解孩子的前提是尊重孩子。”我想,這兩句話也可以視為給家長(zhǎng)們的贈(zèng)言。不過,若想真正的尊重孩子和了解孩子并不容易。
復(fù)雜的對(duì)象,簡(jiǎn)單的教育,正是教育困難的重要原因。如果以簡(jiǎn)單的教育對(duì)待復(fù)雜的對(duì)象,也必然導(dǎo)致教育無(wú)效或失敗。所謂復(fù)雜,是說(shuō)今日孩子接受了復(fù)雜的大量信息,由于難以消化、難以適應(yīng)而產(chǎn)生了復(fù)雜心態(tài),甚至模糊了與成人的界限;所謂簡(jiǎn)單,是指今日教育在原有的體制內(nèi)循環(huán),父母由于無(wú)法面對(duì)新人類新世界而顯得簡(jiǎn)單尷尬,甚至連自己也困惑不已。
如果,以前是孩子不了解大人,大人很神秘,今天則倒了過來(lái),是大人不了解孩子,孩子很神秘。
那么,怎樣了解孩子呢?具體說(shuō)來(lái),要多陪孩子玩一玩,要耐心聽孩子講話,要與老師保持經(jīng)常的聯(lián)系,要看一點(diǎn)《少年兒童研究》之類的報(bào)刊書籍。
21世紀(jì)已經(jīng)向我們匆匆走來(lái)。作為跨世紀(jì)的一代孩子,既有良好的機(jī)遇,也有眾多的麻煩。例如,心理障礙增多等等。因此,為了孩子有一個(gè)光明的前途,為了家庭長(zhǎng)久的幸福,再也不能漠視對(duì)孩子的了解與尊重了,否則,我們將遭受無(wú)情的懲罰!
學(xué)前幼兒教育隨筆篇三
子涵是新學(xué)期來(lái)我們班的,見她第一眼就覺得這個(gè)孩子的性格有些內(nèi)向。果不其然,來(lái)我們班的第二天早上,她的媽媽就送不來(lái)了。
那天早上,我正在組織孩子們活動(dòng),聽到教室外面哭聲連連。我的心當(dāng)時(shí)一緊:難道是我們的孩子在鬧嗎?大班的孩子了怎么還這樣?我想著就走出了教室一看,原來(lái)是子涵在鬧著不來(lái)上幼兒園。我就急忙走上前詢問,她媽媽說(shuō):“她不想上幼兒園了!”我忙問:“為什么呀?昨天不是還好好的?”“子涵說(shuō)她們班的那個(gè)小朋友沒來(lái),就不想上了。”她媽媽說(shuō)道。我一聽,這個(gè)孩子是典型的性格內(nèi)向,對(duì)新環(huán)境、新老師明顯的不適應(yīng)。再加上和她在一起經(jīng)常玩的那個(gè)小女孩那天正好沒來(lái)園,她認(rèn)為人家不上幼兒園了,心里就沒有了安全感,所以也萌生了不想上幼兒園的想法!這是我蹲下來(lái)拉著子涵的手,指著她的好朋友說(shuō)道:“子涵,你看靜文不是坐在那里嗎,她在等你呢!”子涵愣了一下,下意識(shí)往教室里看了一眼,哭聲明顯沒剛才的大,轉(zhuǎn)為哼哼了。她媽媽見狀給我使了眼色,悄悄地走了。我拉著子涵的小手和她一起走進(jìn)教室,這時(shí),班里的小朋友都一起圍上來(lái)說(shuō)道:“子涵,我們都和你玩,不要哭了。”子涵聽了點(diǎn)點(diǎn)頭,她的小臉也有了笑容。在接下來(lái)的活動(dòng)中,我時(shí)時(shí)處處都對(duì)子涵“特殊照顧”,讓她感到老師是喜歡她的,小朋友們也是喜歡她的,讓她能感覺到集體的溫暖!
從那天起,子涵再也不鬧著不上幼兒園了,每天早上來(lái)園都高高興興的,并且見到我還會(huì)主動(dòng)打招呼:“老師早上好!”這時(shí),我也會(huì)笑臉回應(yīng)她:“子涵,早上好!”她媽媽高興地說(shuō):“還是老師有辦法!真是太感謝你們了!”
其實(shí),對(duì)待孩子尤其是那些性格內(nèi)向的孩子,我們要等待,給他們愛心,讓他們感到幼兒園如家一般溫暖、老師像媽媽一樣愛他們。因此我們不要吝惜我們的愛心,要給孩子愛心,這樣他們就會(huì)親近你、喜歡你;給孩子愛心,他們也會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人!
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