學(xué)校關(guān)于家長(zhǎng)隨筆
辦學(xué)肯定少不了家長(zhǎng)。那么有關(guān)家長(zhǎng)的隨筆如何寫(xiě)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理學(xué)校關(guān)于家長(zhǎng)隨筆，希望你喜歡。
學(xué)校關(guān)于家長(zhǎng)隨筆篇一
最近一個(gè)時(shí)期，貫徹省教育關(guān)工委通知精神，評(píng)選優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校和部署使用新版省編家長(zhǎng)學(xué)校教材，如何辦好家長(zhǎng)學(xué)校成了關(guān)工委工作的熱門(mén)話題。通過(guò)學(xué)習(xí)和思考，我的體會(huì)，當(dāng)前進(jìn)一步辦好家長(zhǎng)學(xué)校，要實(shí)行“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”。
一是辦學(xué)職能的轉(zhuǎn)變
什么是家長(zhǎng)學(xué)校，它的辦學(xué)職能是什么?早在2007年，我市普教系統(tǒng)關(guān)工委第一次辦好家長(zhǎng)學(xué)校研討會(huì)《紀(jì)要》，就提出了這個(gè)問(wèn)題。2011年第二次研討會(huì)上，又著重進(jìn)行了探討。但是現(xiàn)在看來(lái)，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解，還沒(méi)有很好統(tǒng)一。有的家長(zhǎng)學(xué)校材料介紹所做的工作，主要就是組織“家長(zhǎng)開(kāi)放日”、實(shí)行“家校共建”、走訪學(xué)生家庭、建立家校聯(lián)系手冊(cè)、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)展各種親子活動(dòng)以及創(chuàng)建“書(shū)香校園”等等。至于舉辦講座，卻著墨不多，三言?xún)烧Z(yǔ)。有的材料甚至認(rèn)為家長(zhǎng)學(xué)校的“辦學(xué)宗旨”就是“暢通交流渠道”， “緊密家校聯(lián)系，提高家教水平”。
其實(shí)什么是家長(zhǎng)學(xué)校，它的任務(wù)是什么，早在2008年江蘇省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)教育系統(tǒng)家長(zhǎng)學(xué)校工作的意見(jiàn)》就明確指出：“家長(zhǎng)學(xué)校是宣傳正確家庭教育思想，普及科學(xué)家庭教育知識(shí)的主要場(chǎng)所”，“引導(dǎo)廣大家長(zhǎng)增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)教育好下一代”。由此可見(jiàn)，家長(zhǎng)學(xué)校是一種特殊的學(xué)校，家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)生也是特殊的學(xué)生。它不同于普通中小學(xué)校，不是直接以中小學(xué)生作為教育對(duì)象，它的主要任務(wù)是培訓(xùn)學(xué)生家長(zhǎng)，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，宣傳、普及科學(xué)的家庭教育理論、教育思想和教育方法，幫助他們提高自身素質(zhì)和教育子女的能力，從而提升家庭教育水平?？梢赃@么說(shuō)，“培訓(xùn)提高家長(zhǎng)”是家長(zhǎng)學(xué)校的特質(zhì)和主題詞。對(duì)這一點(diǎn)，今年省教育系統(tǒng)關(guān)工委關(guān)于評(píng)選優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校的條件講得更為明確，強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)學(xué)校是“以組織家長(zhǎng)到校學(xué)習(xí)、使用省編教材教學(xué)為基本形式”的學(xué)校;堅(jiān)持這么做了，并且“對(duì)照省《家長(zhǎng)學(xué)?？己藰?biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行考核，不計(jì)附加分達(dá)到95分以上，在當(dāng)?shù)啬馨l(fā)揮示范作用”的，才成其為“優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校”。當(dāng)然，家長(zhǎng)培訓(xùn)形式要靈活多樣?？梢越Y(jié)合授課開(kāi)展一些輔助活動(dòng)，以幫助家長(zhǎng)學(xué)員更好領(lǐng)會(huì)與學(xué)習(xí)運(yùn)用培訓(xùn)講授的內(nèi)容?；蛘咴⑴嘤?xùn)于特設(shè)的活動(dòng)之中，結(jié)合活動(dòng)，通過(guò)家長(zhǎng)交流體會(huì)和教師評(píng)析，幫助他們領(lǐng)悟科學(xué)的家教思想和方法。前面列舉的有些學(xué)校的做法，或許家長(zhǎng)也能從中受到啟發(fā)，學(xué)到一些東西;但是必須看到，這些活動(dòng)的著眼點(diǎn)是要加強(qiáng)家、校的溝通和聯(lián)系，而不在于培訓(xùn)和提高家長(zhǎng)，同省教育廳關(guān)于辦好家長(zhǎng)學(xué)校的文件要求，有著明顯差別。
因此，在當(dāng)前辦好家長(zhǎng)學(xué)校，有必要強(qiáng)調(diào)要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和深刻領(lǐng)會(huì)省廳有關(guān)辦好家長(zhǎng)學(xué)校的文件精神，明確什么是家長(zhǎng)學(xué)校，弄清楚它與家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)以及家校共建等活動(dòng)的區(qū)別，切實(shí)改變那種“以會(huì)代校”、“以活動(dòng)代校”、“以共建代校”等做法，把握好家長(zhǎng)學(xué)校的工作方向和重點(diǎn)，把精力用在組織家長(zhǎng)培訓(xùn)提高上。評(píng)選優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校也要堅(jiān)持條件、寧缺毋濫，通過(guò)評(píng)優(yōu)起到正導(dǎo)向作用。否則，依然停留在前面那種認(rèn)識(shí)和做法上，“文不對(duì)題”、行不及義，“辦好家長(zhǎng)學(xué)校”是很難取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，收到預(yù)期效果的。
二是培訓(xùn)組織形式的轉(zhuǎn)變
通過(guò)這些年的探索，有些家長(zhǎng)學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始按年級(jí)組織家長(zhǎng)培訓(xùn)。但是據(jù)了解，還有不少學(xué)校還沒(méi)有這么做。
新版省編教材在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行了修訂，把覆蓋的18個(gè)年級(jí)分成7個(gè)教學(xué)段，每學(xué)段一本，每個(gè)年級(jí)4課。也就是每學(xué)年要培訓(xùn)4次，每次2課時(shí)，體現(xiàn)了新教材的體例和編者意圖。由此可見(jiàn)，假如依然像有些學(xué)校那樣，家長(zhǎng)培訓(xùn)不分年級(jí)、學(xué)段，甚至是把幾所學(xué)校的家長(zhǎng)邀在一起聽(tīng)講座、報(bào)告，顯然是難以適應(yīng)新教材的要求了。要改變這種“以講座代校”的做法，按年級(jí)進(jìn)行分層培訓(xùn)。以此為基本形式，適當(dāng)開(kāi)展一些輔助性教學(xué)活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)學(xué)員更好消化與學(xué)習(xí)運(yùn)用培訓(xùn)的家教理論和方法，提高培訓(xùn)實(shí)效。假使條件限制，暫時(shí)不可能都這么做，可以先抓試點(diǎn)，逐步推開(kāi)，分步到位。必須認(rèn)識(shí)到，沒(méi)有這個(gè)培訓(xùn)組織形式的轉(zhuǎn)變，依然停留在那種“一攬子”的培訓(xùn)，會(huì)“因形傷質(zhì)”，要貫徹省教育關(guān)工委要求，用好新版省編教材，是難以取得突破性進(jìn)展的。
以上這兩個(gè)“轉(zhuǎn)變”，反映了家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)的三個(gè)不同層面。第一個(gè)“轉(zhuǎn)變”，是從第一個(gè)層面、即從尚未很好形成家長(zhǎng)學(xué)校工作運(yùn)行機(jī)制，把握準(zhǔn)它的辦學(xué)職能，將密切家校關(guān)系、甚至所有家長(zhǎng)工作都列為家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)職能，向第二個(gè)層面轉(zhuǎn)變，即向開(kāi)始步入應(yīng)有運(yùn)行軌道轉(zhuǎn)變，逐步把工作重點(diǎn)放在家長(zhǎng)的培訓(xùn)提高上;第二個(gè)“轉(zhuǎn)變”，是從第二個(gè)層面向第三個(gè)層面、即向培訓(xùn)工作規(guī)范化、制度化提升、發(fā)展，逐步做到以年級(jí)培訓(xùn)為基本組織形式，其他形式配合、補(bǔ)充。建議各家長(zhǎng)學(xué)校不妨做一個(gè)自我評(píng)估，看看當(dāng)前辦學(xué)達(dá)到了什么程度，下一步應(yīng)該向哪個(gè)辦學(xué)層次努力，登上辦學(xué)新臺(tái)階。
學(xué)校關(guān)于家長(zhǎng)隨筆篇二
參加了省教育系統(tǒng)關(guān)工委組織的家長(zhǎng)學(xué)校骨干教師培訓(xùn)，聽(tīng)了葛高林主任關(guān)于我省家長(zhǎng)學(xué)校情況的報(bào)告和新版教材編寫(xiě)組老師的輔導(dǎo)，很受啟發(fā)。如何用好新版省編家長(zhǎng)學(xué)校教材，提高家長(zhǎng)培訓(xùn)質(zhì)量?這要研究的問(wèn)題很多。我以為，當(dāng)前要著力創(chuàng)造一個(gè)“前提”，抓住一個(gè)“關(guān)鍵”，強(qiáng)化一個(gè)“根本”。
一、 前提：改革培訓(xùn)組織形式
辯證唯物論的認(rèn)識(shí)論告訴我們，內(nèi)容決定形式，有什么樣的內(nèi)容就要求有什么樣的形式;形式為內(nèi)容服務(wù)，服從于內(nèi)容，又會(huì)對(duì)內(nèi)容產(chǎn)生一定的作用。
新版教材按照學(xué)段分為7冊(cè)，一學(xué)段一冊(cè)。每?jī)?cè)根據(jù)本學(xué)段學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)規(guī)律、成長(zhǎng)中遇到的新問(wèn)題以及每學(xué)年培訓(xùn)4次，每次講授一課(專(zhuān)題)、兩課時(shí)的要求，組織教材內(nèi)容。家長(zhǎng)學(xué)校要根據(jù)新版省編教材內(nèi)容的這些特點(diǎn)要求，選用相適應(yīng)的培訓(xùn)組織形式。要改革那種不分年級(jí)和學(xué)段，甚至有時(shí)是把幾所學(xué)校的學(xué)生家長(zhǎng)一起邀來(lái)，聽(tīng)講座、報(bào)告的做法。這種做法顯然已經(jīng)不能適應(yīng)新版省編教材的要求，也不利于有計(jì)劃的幫助提高家長(zhǎng)。要用好省編新版教材，首先要著力改革這種跨年級(jí)、跨學(xué)段“一攬子”的培訓(xùn)方式，實(shí)行分年級(jí)編班，在培訓(xùn)組織形式上，為用好省編教材創(chuàng)造條件。同時(shí)根據(jù)實(shí)際需要，運(yùn)用講座、網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校等其他形式，作為按年級(jí)培訓(xùn)這種形式的配合補(bǔ)充，適應(yīng)不同家長(zhǎng)的需要。
二、 關(guān)鍵：落實(shí)好以新版教材為培訓(xùn)“母本”的要求
省關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)多次強(qiáng)調(diào)，要把省編教材作為教師備課、講課的“母本”，家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的“課本”。我認(rèn)為，這兩“本”，前者、即作為教師備課、講課的“母本”，是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵。只有把這一點(diǎn)把握好、落實(shí)好，才能激發(fā)家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們?nèi)ラ喿x省編教材，把它作為學(xué)習(xí)的“課本”。
什么叫培訓(xùn)的“母本”?我的理解，所謂省編教材是教師備課講課的“母本”，并不是要求把它作為“講稿”，上課“照本宣科”，結(jié)果家長(zhǎng)聽(tīng)了索然無(wú)味，提不起興趣。但是也不能把教材看成是“參考書(shū)”，可用可不用，結(jié)果擱在一邊，另講一套，使家長(zhǎng)感到省編教材可有可無(wú)，自然也不成其為“課本”。而是說(shuō)教師備課、講課，要以新版省編教材為基礎(chǔ)，基于教材。但又不是拘泥于教材，要活用教材、若即若離，達(dá)到高于教材。具體地說(shuō)要把握好這幾點(diǎn)：
1、培訓(xùn)的專(zhuān)題(課題)基本按照新版教材。所謂“基本按照”，而不要求“完全按照”，就是不要簡(jiǎn)單的照搬，必要時(shí)可以根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行局部、適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如：有的課題名稱(chēng)不盡簡(jiǎn)潔明確，可以通過(guò)提煉和修改，做到更加精當(dāng)。在同一個(gè)學(xué)段，可以從實(shí)際出發(fā)，對(duì)專(zhuān)題安排順序作適當(dāng)調(diào)度。甚至為了避免不必要的交叉和重復(fù)，可以對(duì)相關(guān)專(zhuān)題的內(nèi)容作必要整合，使之更加嚴(yán)謹(jǐn)和合理。這樣做，不改變省編教材的總體要求和結(jié)構(gòu)，應(yīng)該是可以和允許的，也是必要的。
2、用好教材，前提是要熟悉教材。教師要認(rèn)真閱讀和深入鉆研教材，對(duì)相關(guān)教材的教學(xué)目的要求、基本結(jié)構(gòu)、主要觀點(diǎn)材料、重點(diǎn)難點(diǎn)以及需要深入闡述、拓展補(bǔ)充或者舉例說(shuō)明的地方，做到心中有數(shù)。這樣，取舍運(yùn)用才能得心應(yīng)手。
3、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，形成教學(xué)思路。即根據(jù)這一課的教學(xué)目的，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，組織教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)步驟。要調(diào)動(dòng)和發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)員的主體能動(dòng)作用，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，選用靈活多樣的教學(xué)方法。如討論法、典型案(事)例評(píng)析法、經(jīng)驗(yàn)介紹法等。無(wú)論采用哪種方法，一定要圍繞預(yù)定的教學(xué)目的，主題明確;課前要精心組織，充分準(zhǔn)備;教師要積極參與，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)、小結(jié)、提升，達(dá)到一定的要求。特別是活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，要明確活動(dòng)不是目的，僅是提供培訓(xùn)的活的材料。要緊扣預(yù)定的教學(xué)目的，通過(guò)組織家長(zhǎng)學(xué)員交流、談體會(huì)和教師點(diǎn)評(píng)，“以動(dòng)論教”，幫助他們從中領(lǐng)悟正確的家教思想和方法。有同志指出，集體授課形式在實(shí)踐中暴露了種種弊端。這是事實(shí)。但我以為，對(duì)講授法不要完全否定，問(wèn)題是怎樣改進(jìn)、使用得法。教師可以根據(jù)對(duì)教材的深刻理解，再吸收自己的研究成果和其他資料提供的信息，從與教材不同的視角，進(jìn)行綜合整理，形成自己的教學(xué)思路和講授綱目;或者對(duì)教材綱目進(jìn)行調(diào)整、刪減或補(bǔ)充，幫助家長(zhǎng)學(xué)員拓展視野。講授中要注意緊密聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用典型事例，特別是選用本地本校家長(zhǎng)的一些好的做法;或者是先講授，再組織家長(zhǎng)交流體會(huì)，教師評(píng)述提高。這樣做，往往也能收到良好效果。要強(qiáng)調(diào)的是，在各種培訓(xùn)活動(dòng)中，教師的點(diǎn)評(píng)、小結(jié)、講解，都要注意有意識(shí)地照應(yīng)“母本”、聯(lián)系“母本”，甚至適當(dāng)引用“母本”中的一些重要觀點(diǎn)和材料，讓家長(zhǎng)感到培訓(xùn)內(nèi)容既不是簡(jiǎn)單的重復(fù)教材，又與教材密切聯(lián)系，而且有了新的信息，比教材更豐富。這樣，對(duì)他們自讀教材起到引發(fā)、解讀、釋疑、輔導(dǎo)的作用，反過(guò)來(lái)自讀教材，又有助于鞏固、消化培訓(xùn)的內(nèi)容。
三、根本：建設(shè)高水平教師隊(duì)伍
要真正用好新版省編教材，對(duì)教師提出了很高的要求，必須強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)這個(gè)根本。當(dāng)前要切實(shí)抓好這幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真選配教師。用好省編新版教材，家長(zhǎng)學(xué)校教師要具有較好的教育理論功底，對(duì)家庭教育和不同階段青少年學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、規(guī)律比較熟悉和了解;有較強(qiáng)的獨(dú)立鉆研教材、駕馭教材和處理教材的能力;對(duì)從不同角度思考、組織教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，有比較豐富的經(jīng)驗(yàn)，等等。一定要全面考慮，從在職教師、教育科研工作者、離退修老教師等人員中認(rèn)真挑選，努力形成一支專(zhuān)兼結(jié)合、有一定數(shù)量、相對(duì)穩(wěn)定的家長(zhǎng)培訓(xùn)師資隊(duì)伍?？梢赃@么說(shuō)，沒(méi)有這么一支隊(duì)伍，新版省編教材難以用好，培訓(xùn)質(zhì)量難以提高，家長(zhǎng)學(xué)校也難以鞏固。現(xiàn)在已受命擔(dān)任這項(xiàng)任務(wù)的同志，要樹(shù)立光榮感和使命感，根據(jù)各自的情況和實(shí)際需要，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，努力成為一名合格的家長(zhǎng)學(xué)校骨干教師，帶動(dòng)后來(lái)加入的同志，積極探索、勇于創(chuàng)新，走出一條符合家長(zhǎng)學(xué)員實(shí)際、具有自己特點(diǎn)的教學(xué)之路，為提高家長(zhǎng)學(xué)校質(zhì)量和家庭教育水平作出貢獻(xiàn)。
2、在教學(xué)實(shí)踐與研究中鍛煉提高教師。家長(zhǎng)培訓(xùn)是一項(xiàng)新的開(kāi)拓性很強(qiáng)的工作，有許多問(wèn)題需要研究。除了以上提到的以外，還有如：怎樣貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)以致用，提高自身素養(yǎng)和教育孩子的實(shí)際能力;怎樣實(shí)行以按年級(jí)編班授課為主與其他形式配合補(bǔ)充相結(jié)合，適應(yīng)不同家長(zhǎng)的需要，讓他們自己教育自己;怎樣在內(nèi)容和時(shí)間安排上，做到家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)和家長(zhǎng)會(huì)既有分工，又有連接，功能互補(bǔ)、相得益彰，等等。因此要結(jié)合家長(zhǎng)實(shí)際，開(kāi)展教學(xué)研究，探索家長(zhǎng)培訓(xùn)的規(guī)律和有效途徑，提高教師的實(shí)際教學(xué)能力。
要建立家長(zhǎng)學(xué)校教研組織，形成教研網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化教研指導(dǎo)系統(tǒng)。大力提倡各校教師抓住培訓(xùn)工作中碰到的難點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)與研究，不斷創(chuàng)造和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。各級(jí)教育關(guān)工委要經(jīng)常深入基層學(xué)校，開(kāi)展調(diào)查研究，有準(zhǔn)備地組織教學(xué)觀摩活動(dòng)，召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、主題研討會(huì)等，大力營(yíng)造教研氛圍，推動(dòng)教研工作。
3、建立家長(zhǎng)培訓(xùn)的激勵(lì)機(jī)制。教育系統(tǒng)舉辦家長(zhǎng)學(xué)校、組織家長(zhǎng)培訓(xùn)，雖然這些年在各地都得到很好開(kāi)展，但是仍然需要各級(jí)教育部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)與廣大教師的大力支持和熱情參與。各級(jí)教育關(guān)工委要發(fā)揮好“主抓”作用，更離不開(kāi)教育行政部門(mén)和學(xué)校要更好承當(dāng)起“主管”和“主辦”的職能，建立辦好家長(zhǎng)學(xué)校的長(zhǎng)效激勵(lì)保障機(jī)制。要把在職教師擔(dān)任家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)，列入學(xué)校教學(xué)工作量和評(píng)比考核的重要內(nèi)容。從其他方面聘請(qǐng)的兼職教師，也應(yīng)適當(dāng)給予報(bào)酬，在查閱資料等方面多給他們提供方便。對(duì)在家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)、教學(xué)工作中做出成績(jī)的同志，要給予表彰，鼓勵(lì)大家熱心投身這項(xiàng)事業(yè)。
學(xué)校關(guān)于家長(zhǎng)隨筆篇三
要使學(xué)生全面健康地成長(zhǎng)，班主任起著特殊的作用：架設(shè)學(xué)校與家長(zhǎng)溝通的橋梁。
怎樣才 能溝通老師與家長(zhǎng)的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)起家長(zhǎng)關(guān)心孩子的積極性，使之主動(dòng)地、愉快地配合班主任搞好學(xué)校工作呢?本學(xué)期我努力做到以下幾點(diǎn)。
一、提高自身修養(yǎng)，樹(shù)立教師形象。
教育者必先受教育，正人者必先正己。教師先受教育的有效途徑就是加強(qiáng)師德修養(yǎng)。師德修養(yǎng)表現(xiàn)在：
1、忠誠(chéng)人民的教育事業(yè);
2、熱愛(ài)學(xué)生;
3、團(tuán)結(jié)協(xié)作;
4、為人師表。
師德修養(yǎng)最可貴的就是為人師表，勇于奉獻(xiàn)。教師的為人師表不僅感化學(xué)生的心靈，而且還通過(guò)學(xué)生作用于感化家庭和社會(huì)。
二、信任尊重家長(zhǎng)，做到胸襟開(kāi)闊。
當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)應(yīng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，但要理解家長(zhǎng)的難處，不能訓(xùn)斥家長(zhǎng)，不能把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)。要尊重家長(zhǎng)的情感，對(duì)家長(zhǎng)做到溫和有禮，以商量談心的方式來(lái)交流教育孩子的得與失。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不給家長(zhǎng)增加負(fù)擔(dān)，但必要的檢查還是應(yīng)該的。不歧視差生家長(zhǎng)，應(yīng)一視同仁，平等對(duì)待。家長(zhǎng)對(duì)班主任或?qū)W校工作有意見(jiàn)，抱著有則改之，無(wú)則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開(kāi)闊。這樣家長(zhǎng)會(huì)與之同心同德育人教子。
三、聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，共商育人良策。
"三人行，必有我?guī)?quot;。更何況班主任面對(duì)著如此眾多的家長(zhǎng)，他們來(lái)自社會(huì)的各個(gè)階層，不乏各種人才，他們對(duì)孩子的教育也很有經(jīng)驗(yàn)。我班的好多家長(zhǎng)均提出各種好建議，經(jīng)采納收效極好。這些家長(zhǎng)與老師的精誠(chéng)協(xié)作，發(fā)揮的參與作用是不可低估的。
我笑了笑說(shuō)：“你的想法好極了，如果你再細(xì)心點(diǎn)簡(jiǎn)直太完美了!”學(xué)生在教師的贊賞聲中建立了自信，教師評(píng)價(jià)幫助學(xué)生體驗(yàn)和享受了成功。總之，在實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)時(shí)，要用發(fā)展的觀點(diǎn)，以發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的任何一個(gè)方面的進(jìn)步，無(wú)論其現(xiàn)狀何等不理想，離教育目標(biāo)有多遠(yuǎn)，都應(yīng)該通過(guò)評(píng)價(jià)加以肯定，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，不斷發(fā)展。
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