《燕子南飛》是小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)“生物與環(huán)境”單元的一篇探究課題。那么老師該如何寫教學(xué)隨筆呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理燕子南飛教學(xué)隨筆，希望你喜歡。

　　燕子南飛教學(xué)隨筆篇一

　　本單元圍繞“作用與平衡”這一統(tǒng)一概念，引領(lǐng)學(xué)生探究生物與周圍環(huán)境之間的各種相互作用方式及生態(tài)系統(tǒng)是如何保持平衡的。本課從學(xué)生熟知的御寒方式入手，探究鳥類遷徙的習(xí)性，繼而又分別通過(guò)對(duì)魚類的洄游、植物的遷移和動(dòng)物的冬眠等的探究，來(lái)認(rèn)識(shí)環(huán)境對(duì)生物生長(zhǎng)和生活習(xí)性方面的影響以及生物是如何與環(huán)境相適應(yīng)的。

　　學(xué)生分析：

　　燕子是我們北方地區(qū)常見的鳥類，不管在城市還是農(nóng)村都能看到它們的身影。學(xué)生對(duì)它們的生活習(xí)性比較熟悉，但對(duì)當(dāng)?shù)仄渌軌蜻w徙的鳥知之甚少，需要教學(xué)時(shí)給學(xué)生準(zhǔn)備生動(dòng)直觀的圖片或錄像片。另外，有關(guān)“魚類洄游”的內(nèi)容，大部分學(xué)生聞所未聞，這就需要教師采用多種教學(xué)手段來(lái)加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

　　三維教學(xué)目標(biāo)：

　　科學(xué)探究目標(biāo)：

　　1.能通過(guò)頭腦風(fēng)暴說(shuō)出人們抵抗嚴(yán)寒的各種辦法。

　　2.能提出與鳥類遷徙有關(guān)的問(wèn)題。

　　3.能對(duì)鳥類進(jìn)行遷徙的原因提出自己的假設(shè)，并能根據(jù)資料整理信息，得出結(jié)論。

　　4.能對(duì)搜集到的各種關(guān)于動(dòng)植物遷移的資料進(jìn)行整理并妥善保存。

　　5.能根據(jù)動(dòng)植物的遷移習(xí)性，總結(jié)出動(dòng)植物生長(zhǎng)與生活習(xí)性和環(huán)境的變化有關(guān)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　1.能與其他同學(xué)進(jìn)行合作完成探究活動(dòng)。

　　2.能關(guān)愛生物，感受到生物生活的多樣性。

　　科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

　　1.能用自己的話舉例說(shuō)出什么是動(dòng)物的遷徙、洄游等習(xí)性。

　　2.能解釋動(dòng)植物遷移與環(huán)境的變化有什么關(guān)系。

　　教具學(xué)具：

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件，錄像片，動(dòng)植物遷移資料若干份，分析結(jié)果表若干份。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：搜集到的動(dòng)物遷移的資料。

　　教學(xué)流程：

　　一、聯(lián)想經(jīng)驗(yàn)　情境引入

　　1.教師導(dǎo)入：

　　⑴秋天到了，冬天總會(huì)來(lái)的，讓我們提前感受一下這個(gè)寒冷的季節(jié)吧。

　?、瞥鍪菊n件：呼嘯的寒風(fēng)，飄舞的雪花……

　?、窃O(shè)問(wèn)：冬天已經(jīng)來(lái)臨了，我們?cè)鯓拥挚箛?yán)寒和周圍環(huán)境相適應(yīng)呢?

　?、纫龑?dǎo)學(xué)生頭腦風(fēng)暴——說(shuō)出自己了解的或感受過(guò)的御寒方法。

　　(如：穿棉衣、羽絨服，減少外出活動(dòng)，適量多吃熱量高的食物，多運(yùn)動(dòng)……)

　?、芍笇?dǎo)學(xué)生選擇自己認(rèn)為合適的內(nèi)容填寫在教材中的相關(guān)位置。

　　2.提出問(wèn)題。

　　⑴設(shè)問(wèn)：當(dāng)我們穿上厚厚的棉衣，守在溫暖的火爐旁度過(guò)寒冷的冬天，我們是適應(yīng)周圍環(huán)境了，可你是否想過(guò)大自然中的小動(dòng)物們是怎樣度過(guò)漫長(zhǎng)寒冬，去適應(yīng)周圍環(huán)境呢?

　?、埔龑?dǎo)學(xué)生充分展開想象力，自由發(fā)言。

　　(如：植物落光葉子減少水分散失，動(dòng)物去溫暖的地方過(guò)冬、長(zhǎng)出厚毛、冬眠……)

　?、菫榱伺c環(huán)境相適應(yīng)，好多動(dòng)物和植物都想盡了各種各樣的辦法。這節(jié)課我們就研究研究動(dòng)植物到底都想了哪些辦法來(lái)適應(yīng)周圍環(huán)境。

　　板書課題“燕子南飛”。

　　二、知識(shí)積累 合作探究 信息整合

　　1. 聯(lián)系生活，明確概念

　　講述：說(shuō)到燕子，我們?cè)诤苄〉臅r(shí)候就會(huì)唱：“小燕子，穿花衣，年年春天來(lái)這里……”確實(shí)如歌詞所說(shuō)，許多鳥類跟小燕子一樣，每年要進(jìn)行兩次“旅行”。春天，它們陸續(xù)從溫暖的南方飛回北方繁殖后代;秋天，它們又陸續(xù)飛到南方度過(guò)寒冬。生物學(xué)家們把動(dòng)物這種依季節(jié)不同而變更棲息地區(qū)的習(xí)性，稱為遷徙。在遷徙過(guò)程中，大多數(shù)鳥類會(huì)有規(guī)律地停下來(lái)休息和進(jìn)食。

　　2.了解本地有遷徙習(xí)性的鳥。

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己知道的鳥。

　　(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出布谷鳥四聲杜鵑、大雁、鴛鴦等，教師相機(jī)糾正補(bǔ)充，并出示一些有關(guān)圖片，加深認(rèn)識(shí)。)

　　3.積累知識(shí)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

　?、懦鍪締?wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究欲望：鳥類怎樣進(jìn)行長(zhǎng)距離的遷徙呢?都有什么鳥呢?

　　⑵師放錄像《鳥的遷徙》，要求學(xué)生及時(shí)做好記錄，積累知識(shí)。

　　⑶錄像展示，教師旁述：各種遷徙的鳥在藍(lán)天白云間振翅高飛，鳴叫聲此起彼伏，它們躍過(guò)高山，飛過(guò)城鎮(zhèn)，掠過(guò)沼澤，翱翔在廣袤的海洋上空，行程數(shù)千公里之遙……它們中有綠頭鴨、斑頭鵝、天鵝、灰鶴、極地藍(lán)鷗、北極鵝、加拿大鵝等。

　?、纫龑?dǎo)學(xué)生對(duì)觀察到的有關(guān)內(nèi)容舉手作答。并把結(jié)果填在課本相應(yīng)位置。

　　4.提出問(wèn)題，激發(fā)興趣：

　?、旁O(shè)問(wèn)：關(guān)于鳥類的遷徙，大家有什么感興趣的問(wèn)題?學(xué)生自由發(fā)言。

　?、铺岢鰡?wèn)題：根據(jù)學(xué)生發(fā)言，師相機(jī)給予回答或布置為課外作業(yè)，并引導(dǎo)學(xué)生選擇研究多數(shù)感興趣的內(nèi)容:鳥類為什么每年都要不辭辛苦地長(zhǎng)距離遷徙。

　?、墙M織學(xué)生同桌、前后桌討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，做出猜想。

　　⑷搜集整理信息：向?qū)W生發(fā)放一些資料，學(xué)生結(jié)合自己搜集到的資料，整理信息。

　?、杀磉_(dá)、交流：學(xué)生舉手發(fā)言，得出結(jié)論。

　　(為了與周圍環(huán)境相適應(yīng)，如躲避寒冷、食物短缺、遺傳等因素而進(jìn)行遷徙。)

　?、侍?hào)召學(xué)生課下在老師和家長(zhǎng)的幫助下，繼續(xù)研究。課下讓學(xué)生領(lǐng)取印有有關(guān)鳥類資料網(wǎng)址的卡片。

　　5.舉一反三，提升概念

　　師述：事實(shí)上，不僅有些鳥類為了與周圍環(huán)境相適應(yīng)，每年不辭辛苦地遷徙，有一些魚類也有類似的生活習(xí)慣，生物學(xué)家們稱之為——洄游。有些魚平日生活在海里，到生殖季節(jié)，它們會(huì)逆著河流返回淡水中產(chǎn)卵，例如大馬哈魚;還有些魚類大部分時(shí)間棲居淡水，只是在生殖季節(jié)入海產(chǎn)卵，如鰻鱺。另外，海洋里還有些魚類，每年的春夏順著暖流北上，到了秋冬季節(jié)又順著暖流南下。初魚類外，能長(zhǎng)途洄游的還有其他動(dòng)物，如南極鯨類、海龜?shù)取?/p>

　　出示各種魚類、鯨、海龜?shù)葓D片。聽聽小鼠標(biāo)的話(像鳥類的遷徙、魚類的洄游這樣的習(xí)性都可以稱為動(dòng)物的遷徙)，幫助學(xué)生提升概念。

　　6.搜集信息，深入探究

　?、旁O(shè)問(wèn)：還有哪些動(dòng)物通過(guò)遷移以適應(yīng)生存環(huán)境呢?

　　發(fā)放動(dòng)物遷移的資料，學(xué)生分析、統(tǒng)計(jì)。教師提出要求：

　?、倜總€(gè)小組要分工合作，選好記錄人、發(fā)言人。

　?、陂喿x資料要認(rèn)真，認(rèn)真思考你找到的動(dòng)物以何種方式遷移(遷徙或洄游)，以及遷移原因(繁殖或取食)。

　?、聘餍〗M做好完成后，小組發(fā)言人上臺(tái)發(fā)言。指導(dǎo)學(xué)生做其他小組的補(bǔ)充發(fā)言。

　　7.總結(jié)：師生共同評(píng)價(jià)哪個(gè)小組的發(fā)言準(zhǔn)確、完整。

　　四、多樣展示 思維拓展

　　1.師述：植物雖然不能像動(dòng)物一樣自由運(yùn)動(dòng)，但也有遷移現(xiàn)象。

　　學(xué)生自由閱讀“科學(xué)在線” 。

　　2.設(shè)問(wèn)：你還知道哪些植物為了生存而進(jìn)行遷移?學(xué)生自由發(fā)言。

　　3.放錄像短片《植物的遷移》。

　　4.保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)動(dòng)植物

　　五、結(jié)束語(yǔ)

　　同學(xué)們，大自然中各種各樣的動(dòng)植物想了很多辦法去適應(yīng)周圍環(huán)境，我們這節(jié)課學(xué)到的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，正如剛才錄像片中所說(shuō)，大自然中還有很多奧妙等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去探索，希望大家去做大自然的主人，去廣闊的大自然中汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。

　　燕子南飛教學(xué)隨筆篇二

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　錄音機(jī)、錄音磁帶、生字卡片、拼音卡片等。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一 猜謎激趣，揭示課題

　　1 猜謎：小小姑娘滿身黑，秋去江南春來(lái)歸，

　　從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。

　　(謎底：燕子)

　　2 揭示課題，26、燕子南飛

　　3 生字教學(xué)：“飛”

　　(1)正音，出示復(fù)韻母“ei”，

　　指導(dǎo)：讀音、拼讀音節(jié)fei

　　(2)組織學(xué)生巧記字形，(看燕子外形記字形)

　　(3)指導(dǎo)書空“飛”。(注意筆畫、筆順)

　　說(shuō)明：

　　興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。本課根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的年齡特征和興趣愛好，采取兒童喜聞樂見的“謎語(yǔ)”來(lái)揭示課題，選用的謎語(yǔ)是帶韻的兒歌，它以生動(dòng)的形象，巧妙的隱喻，活化出燕子的特點(diǎn)。猜謎語(yǔ)既能鍛煉學(xué)生的聯(lián)想、推理、歸納思維能力，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。有一舉兩得的作用。

　　此環(huán)節(jié)的生字教學(xué)要注意：由于“飛”的讀音中有本節(jié)課要學(xué)的復(fù)韻母“ei”，因此教學(xué)時(shí)要建立音和形之間的聯(lián)系：通過(guò)字音引出復(fù)韻母的學(xué)習(xí);有通過(guò)學(xué)習(xí)復(fù)韻母來(lái)讀準(zhǔn)字音，從而實(shí)現(xiàn)本單元的總目標(biāo)：讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音。

　　二 感知課文，識(shí)字學(xué)拼音

　　1 組織學(xué)生聽課文，要求聽清：兒歌中燕子們?cè)诟墒裁囱?

　　2 組織交流，結(jié)合學(xué)生的回答出示文中語(yǔ)句。

　　出示：燕子要南飛，電線上面排好隊(duì)。

　　嘰——嘰——嘰——嘰——，好像在報(bào)數(shù)，又像在開會(huì)。

　　3、組織自學(xué)生字。

　　(1)學(xué)生跟錄音輕讀課文，圈出生字：排、隊(duì)、會(huì)

　　(2)組內(nèi)合作學(xué)習(xí)：互相交流自己認(rèn)識(shí)的字及記字好辦法。

　　4、組織全班交流：請(qǐng)小老師交流記字好辦法。

　　5、鞏固生字，學(xué)習(xí)復(fù)韻母：ɑi、ui

　　(1)指導(dǎo)讀音：排——ɑi;隊(duì)——d ui

　　(2)開火車讀四聲。

　　出示：āi ái ǎi ài (ɑ比i的口形大，調(diào)號(hào)標(biāo)在ɑ上)

　　ēi éi ěi èi

　　uī uí uǐ uì

　　(3)找找課文中哪些字是帶有這兩個(gè)讀音的：排隊(duì)，開會(huì)

　　(4)指導(dǎo)拼讀音節(jié)pái、duì、kāì、 huì

　　說(shuō)明：

　　這一環(huán)節(jié)，教師仍要注意識(shí)字與學(xué)拼音要互相結(jié)合，互相滲透，這里的教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)“飛”字有所不同，學(xué)習(xí)“飛”字時(shí)，是由生字引出拼音，這里是由拼音復(fù)現(xiàn)生字，兩種不同的形式可供教師選擇。

　　讀四聲要進(jìn)行大面積訓(xùn)練，力求讀準(zhǔn)、讀好，為拼讀音節(jié)做好鋪墊。

　　三 朗讀課文，鞏固識(shí)字

　　1 組織輕聲讀課文：讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

　　2 師引讀課文。

　　3 組織各小組用喜歡的方式準(zhǔn)備朗讀課文。

　　4 朗讀交流。

　　5 做游戲背課文：滾雪球

　　說(shuō)明：

　　這一環(huán)節(jié)旨在反復(fù)讀文的過(guò)程中，復(fù)現(xiàn)生字，鞏固識(shí)記。因此重點(diǎn)要落實(shí)讀正確，讀通順。教學(xué)中，注意讓學(xué)生有充分的時(shí)間讀書，讀的形式要多樣。如，輕聲自由讀;師生合作讀;用自己的喜歡的方式讀(接龍讀、表演讀……)。讀的要求逐步提高，從讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確，到讀得通順，最后能讀流利。背誦作為本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)時(shí)教師要注意背誦是在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，課堂組織時(shí)，教師可組織一些游戲如，滾雪球，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中背課文，這樣效果會(huì)更好。

　　燕子南飛教學(xué)隨筆篇三

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“飛、排、隊(duì)、會(huì)”4個(gè)生字，能在老師的指導(dǎo)下描寫“飛”、“會(huì)”。

　　2、能認(rèn)讀復(fù)韻母ai、ei、ui及它們的四聲，會(huì)拼讀音節(jié)fei,pai,dui,kai,hui。 3、朗讀課文，做到不加字，不漏字，熟讀成誦。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“飛、排、隊(duì)、會(huì)”4個(gè)生字，能在老師的指導(dǎo)下描寫“飛”、“會(huì)”。

　　2、 認(rèn)讀復(fù)韻母ai、ei、ui及它們的四聲，會(huì)拼讀音節(jié)fei,pai,dui,kai,hui。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：課文插圖、生字卡片、拼音卡片、寫有音節(jié)的小黑板若干。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入、揭示課題：

　　1、(出示課文插圖)秋天到了，天氣慢慢變涼了，小燕子要飛到溫暖的南方去了。你們看它們?cè)诟墒裁茨?

　　2、有一首有趣的兒歌就寫了燕子南飛的事。(板書課題)提醒學(xué)生看清“飛”字的筆順。

　　3、學(xué)生字：飛。開火車讀準(zhǔn)字音，一字開花，想想你有什么好辦法記住這個(gè)字嗎?書空。

　　4、指名讀課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文、整體感知：

　　1、聽兒歌錄音，看課文插圖，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)干什么?

　　2、跟著錄音輕聲讀兒歌，圈出生字。

　　3、再聽錄音，讀準(zhǔn)生字讀音。

　　4、小組學(xué)習(xí)生字：

　　(1)排：說(shuō)說(shuō)哪些字也是“提手旁”的?

　　(2)隊(duì)：男、女生分別讀，正音。

　　(3)會(huì)：一字開花，給“會(huì)“字編個(gè)口訣。

　　5、游戲：看誰(shuí)眼睛亮。(同時(shí)出現(xiàn)幾個(gè)字，隨意指一個(gè)，看看誰(shuí)先站起來(lái)讀準(zhǔn)。)

　　6、跟著老師輕聲讀課文。要求：不加字、不漏字。

　　三、學(xué)習(xí)兒歌、熟讀成誦

　　1、指名讀兒歌，評(píng)一評(píng)讀得如何?

　　2、四人小組互相讀讀這首兒歌，每組推選一位同學(xué)讀一讀。

　　3、找自己的好朋友選喜歡的方式一起讀兒歌。

　　4、說(shuō)話訓(xùn)練：如果你是一只小燕子，停在電線上你會(huì)和小同伴說(shuō)些什么?

　　5、試背兒歌：

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