陽(yáng)光課堂教學(xué)隨筆
陽(yáng)光課堂教學(xué)隨筆
什么樣的課堂才是陽(yáng)光課堂呢?我們?nèi)タ纯蠢蠋煂懙碾S筆。下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理陽(yáng)光課堂教學(xué)隨筆，希望你喜歡。
陽(yáng)光課堂教學(xué)隨筆篇一
走出教室,艷陽(yáng)高照，孩子們緊緊相隨，依依不舍，嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停。我的心情也如陽(yáng)光般燦爛，仿佛有另一輪太陽(yáng)在心中冉冉升起，真是久違了，這冬日暖陽(yáng)般的心情，這陽(yáng)光般的課堂……
今天，我上的是《皇帝的新裝》的課本劇表演課，兩天前，我布置任務(wù)：這篇文章，老師不講，而是由大家來(lái)演，我要走下講臺(tái)，把他們請(qǐng)上舞臺(tái)，通知一出，孩子們興奮異常，忙得不亦樂(lè)乎。今天，我一走進(jìn)教室，孩子們就滿臉期盼、滿臉燦爛……
舞臺(tái)是孩子們的，孩子們的舞臺(tái)是精彩的，羞澀的“穎”把小孩子的天真誠(chéng)實(shí)、無(wú)私無(wú)畏表演得惟妙惟肖，她獲得了“最佳表演獎(jiǎng)”;胖嘟嘟的“壯”把個(gè)虛偽、愚蠢、自欺欺人的皇帝展現(xiàn)得淋漓盡致，他獲得了“最具演員潛力獎(jiǎng)”;“雯”的小組創(chuàng)造性地改編了劇本，改造了皇帝形象，他們獲得了“最佳編劇獎(jiǎng)”;潔的小組配合默契，獲得了“最佳合作獎(jiǎng)”……
課堂上，他們是演員、他們是觀眾、他們也是評(píng)委，而我，只是孩子們的服務(wù)生，奉獻(xiàn)了幾塊棒棒糖，送出了幾顆小星星，欣賞了一幕幕精彩的課本劇。
課本劇表演活動(dòng)的設(shè)計(jì)，激發(fā)了孩子們的興趣，激活了孩子們的好奇心，探究欲。他們?cè)诤献髦姓归_了競(jìng)爭(zhēng)，在表演中與文本進(jìn)行了對(duì)話，與作者產(chǎn)生了共鳴，對(duì)人物形象有了更多的體驗(yàn)，對(duì)文章主旨有了更深的理解……
活動(dòng)中，孩子們體驗(yàn)了當(dāng)主人的幸福感，當(dāng)演員的滿足感，他們的表演給文章注入了鮮活的生命，給課堂帶來(lái)了無(wú)限的活力;活動(dòng)中，孩子們主動(dòng)思考、質(zhì)疑、探究、合作，敏銳捕捉來(lái)自文章的信息，用他們還略顯稚嫩的演技，化約了精彩的課堂，演繹出動(dòng)人的故事。
課堂上，我感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛，是一種自主、合作、創(chuàng)造的學(xué)習(xí)氛圍。在有限的時(shí)間內(nèi)，每一個(gè)孩子都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
不僅慨嘆：陽(yáng)光課堂：煥發(fā)了活力，快樂(lè)了孩子，成長(zhǎng)了老師。
陽(yáng)光課堂教學(xué)隨筆篇二
在為期五天的短暫農(nóng)村教師培訓(xùn)這段日子里。我有幸聆聽到了翟風(fēng)格、張俊美、裴金鈴、尹璐老師的授課。聽了他們娓娓動(dòng)聽的講座，不由得令我肅然起敬,她們每一位也都來(lái)自于一線教師,他們和我們一樣每日備課、上課、批改作業(yè)，還要做課，他們也有家庭，而她們卻做理如此的好，她們的敬業(yè)精神，她們上課的機(jī)智，她們對(duì)學(xué)生的愛讓我自愧不如，讓我深切地了解到自己的不足之處，有好多向她們學(xué)習(xí)的地方，但我最有體會(huì)的一點(diǎn)，也就是如何做一名陽(yáng)光教師，給學(xué)生以陽(yáng)光課堂。
法國(guó)作家羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò)，“要散布陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光”，在日常工作中常常會(huì)聽到老師抱怨學(xué)生基礎(chǔ)差，上課不遵守紀(jì)律等話，其實(shí)不如換一種思考心情或許就不會(huì)因此而煩惱，也就不會(huì)帶著不開心去上課，從而影響到全班學(xué)生隨著受到壓抑，倘若我們從另一角度去思考，心情豁然開朗，那么光我們帶著輕松歡快的愉悅的心情去教條里，隨之學(xué)生也會(huì)被我們所感染，那么這節(jié)課就會(huì)充滿陽(yáng)光，在師生融融的氛圍中悄然而過(guò)，那學(xué)生學(xué)的多么輕松、多么愜意。
在裴金玲教師的講解中，我深切地體會(huì)到了這一點(diǎn)，理論的枯燥無(wú)味而讓她上，卻變得那么有趣，到處洋溢著歡快的氣氛，同時(shí)，在裴教師的課堂上，我從中還學(xué)到她的幽默機(jī)智以及對(duì)突發(fā)事件處理方法上，給予我許多啟示,就像她所說(shuō)的在課堂上多給學(xué)生以鼓勵(lì)與贊美，少一些批評(píng)與訓(xùn)斥，在心理學(xué)中的羅森塔爾效應(yīng)充分提示賞識(shí)贊美的作用,特別是中學(xué)生，她們好奇心強(qiáng)，但自信心不足，他們對(duì)自己的每一點(diǎn)小小的進(jìn)步卻非常在乎，渴望得到家長(zhǎng)和老師的肯定，一段情景交融、精神爽快，這樣我們就會(huì)達(dá)到事半功倍的教育效果，反之，批評(píng)則會(huì)遭到他們逆反心理的叛逆，結(jié)果往往適得其反，作為教師，我自然樂(lè)意接受贊美，同樣學(xué)生也是如此，贊美與激勵(lì)性語(yǔ)言使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，同時(shí)開發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)上的熱情，喚起他們強(qiáng)烈的進(jìn)取心，使得學(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué)，想想吧!到時(shí)學(xué)生的課堂怎么會(huì)充滿挑釁，怎么會(huì)不充滿陽(yáng)光呢!
在這短而緊張的學(xué)習(xí)培訓(xùn)間，從其他老師身上也學(xué)到不少的東西，比如，從翟鳳閣老師身上學(xué)到了優(yōu)美的教姿和甜美的微笑，從張俊美老師身上學(xué)到了干練和勤墾的工作態(tài)度，從尹璐老師的身上和課堂上，體會(huì)到了國(guó)家優(yōu)質(zhì)課老師應(yīng)具備的素質(zhì)，那叫真“硬”。
最后還要感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而讓我學(xué)到這么多東西來(lái)充實(shí)自己，謝謝!
陽(yáng)光課堂教學(xué)隨筆篇三
10月份，我參加縣里教壇新秀的評(píng)比。教研室通知讓我在一天內(nèi)充分準(zhǔn)備，第二天下午上課。時(shí)間很緊。我就抓緊干起來(lái)。一個(gè)人躲進(jìn)辦公室，忙開了。也不知道過(guò)了多久，就到了吃中飯的時(shí)間?？墒俏覜](méi)有時(shí)間進(jìn)教室吃飯。
不一會(huì)兒，幾個(gè)孩子就來(lái)了，他們來(lái)看我：“孫老師，你吃飯了嗎?”我這時(shí)感到一陣溫暖，我笑著說(shuō)：“還沒(méi)有呢。你們幫我買一包方便面吧。”“好的，我來(lái)買!”幾個(gè)人都爭(zhēng)著要去。
過(guò)了5分鐘的樣子，他們還是沒(méi)有來(lái)。我多希望他們快點(diǎn)出現(xiàn)，那樣我的中飯也有著落了。
正在這個(gè)時(shí)候，一個(gè)小女孩跑進(jìn)來(lái)，氣喘吁吁地說(shuō)：“孫老師，原來(lái)你在這里啊。你吃過(guò)飯了嗎?”“沒(méi)有啊。”我一看，原來(lái)是平時(shí)老是被我批評(píng)的茜茜。她說(shuō)：“哦。我?guī)湍闶⒑昧孙垼畈欢嘁涞袅?，那我去端?lái)吧。”此時(shí)此刻，我覺(jué)得她臉上的印疤是一朵美麗的、出水芙蓉。我吃著已經(jīng)涼了的飯菜，特別香甜。不錯(cuò)，你真的很好，我在心里感激你!
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“孩子的心不應(yīng)是真理的倉(cāng)庫(kù)。我竭力要防止的最大惡習(xí)就是冷漠，缺乏熱情。兒時(shí)的內(nèi)心冷苦冰霜，來(lái)日必成凡夫俗子。”教育是為了培養(yǎng)人的心靈的豐富性、多樣性，教師的最大的悲哀莫過(guò)于眼看原來(lái)天真活潑的，對(duì)世上萬(wàn)物充滿熱情的生命，在學(xué)校“教育”的塑造中變成只對(duì)“知識(shí)”懷有“單純”的好奇心的“機(jī)械人”。是的，如不改變這種重智輕情教育觀念和教育行為，教師縱使口吐蓮花，也未必能使學(xué)生“頑石點(diǎn)頭”，教師要想在學(xué)生冷漠的心田中激起情感的漣漪至浪花，必須著力培養(yǎng)“多情善感”的學(xué)生。 既然選擇了教師這一職業(yè)，就不要吝惜自己的情感，只有自己心中擁有太陽(yáng)，才能給人以陽(yáng)光，只有掌握了愛的藝術(shù)，你的心血才會(huì)澆灌燦爛的希望之花。有同學(xué)說(shuō)：“老師，我對(duì)你的愛就像老鼠愛大米!”我笑了!魚水一樣的情，如此形容又有何不可呢? (孫芳 浙江省紹興縣錢清鎮(zhèn)中心小學(xué)東江校區(qū))
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