優(yōu)秀的教學(xué)隨筆
要想成為優(yōu)秀老師，來看看優(yōu)秀的教學(xué)隨筆。下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理優(yōu)秀的教學(xué)隨筆，希望你喜歡。
優(yōu)秀的教學(xué)隨筆篇一
讀了雷夫·艾斯奎斯老師的《點燃孩子的熱情——第56號教室的外的人生課》中，雷夫提出:孩子并非天生卓越，需要父母及教師不斷地灌注正確的價值觀，在無比強(qiáng)大的能量中獲得啟發(fā)，無論是在課堂上，還是走出教室外，人生都是無限寬廣的學(xué)習(xí)體驗!用雷夫老師的話:人生就像一場賽事，有輸有贏有汗水，每一滴汗水都是生命的體驗!打開教室之門，用熱情成就人生之寬廣!
近30年來，雷夫一直在霍伯特小學(xué)擔(dān)任五年級教師。在這間又小又破且時常漏雨的“第56號教室”里，他獨(dú)創(chuàng)了閱讀、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、戲劇等深受孩子喜愛的課程，還依據(jù)“道德發(fā)展六階段”理論培養(yǎng)孩子健康向上的人格。在他的引導(dǎo)下，孩子們謙遜有禮且誠實善良。盡管雷夫獲獎無數(shù)，包括美國“總統(tǒng)國家藝術(shù)獎”和“全美最佳教師獎”，但他仍坦言自己經(jīng)常遭遇失敗，“有時在凌晨醒來，會為一個我無力教育的孩子而感到極度痛苦”。
雷夫認(rèn)為，他的“第56號教室”之所以特別，不是因為這間教室擁有了什么，而是因為它缺少了某樣?xùn)|西——這里沒有害怕。他努力用信任取代恐懼，做學(xué)生可以信賴的依靠。作為教師，雷夫的教育方式并非將自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生，或一有機(jī)會就說教。雖然他說過“每一天都很重要”，但他貫徹的教育方法是引導(dǎo)學(xué)生，讓他們自己去思考去摸索去辨別是非，最后得出正確深刻的結(jié)論。因為在他看來，教育就是為了點燃孩子學(xué)習(xí)、探究的，而非代替他去燃燒，也因此，這本書的線索——一場棒球賽的過程中，遇到許多教育的契機(jī)，但他全部讓學(xué)生自己去思考、明了做人做事的原則：守時惜時;做事專注投稿慎重對待每一個抉擇、重視在做的每一件事情……相信這些人生感情，會讓他的學(xué)生受益終生，這也是雷夫作為老師的良苦用心。是他的偉大之處，也是我們這些同行學(xué)習(xí)的地方。
教育無小事?？此片嵥?，但點滴中都隱含著哲理;教育無國界，雷夫·艾斯奎斯老師的做法，無一不是我們能借鑒學(xué)習(xí)的。這本書，沒有高深的理論，它更多的是踐行——處處在告訴我們，如何做一位成功的思想指導(dǎo)者，靈魂的引路人――雖然很難，但充滿樂趣;每位教師都能做到：只要你不放棄，你的學(xué)生也永遠(yuǎn)不會放棄他們自己!快樂可以點燃孩子的熱情。
優(yōu)秀的教學(xué)隨筆篇二
在課堂上，總是有很困惑也很苦惱的事情。因為為了完成精心設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容，四十分鐘的課堂里我似乎總是在趕呀趕?？墒?，一節(jié)課辛辛苦苦下來，還不見得學(xué)生喜歡，不見得有成效，甚至大部分學(xué)生的注意力都不能集中。
面對這些情況，我非常煩惱。后來，我在不停地自我反省，找原因找對策。是不是我設(shè)計準(zhǔn)備的課有問題?我真正按照學(xué)生的實際需求、學(xué)生的接受水平、學(xué)生的興趣點入手的了嗎?我有隨時跟著學(xué)生的思維、學(xué)生的情感在講嗎?我的課的內(nèi)容有在貼著學(xué)生的心進(jìn)行嗎?
一連串的疑問讓我不得不去思考，也許真的是反思才能有所觸動，有所改進(jìn)。慢慢的，我備課設(shè)計內(nèi)容，不再想當(dāng)然的認(rèn)為是學(xué)生需要的、學(xué)生喜歡的了，而是課前課后多和他們接觸，了解他們，聽聽他們的聲音，他們的想法，然后再結(jié)合這些真實的信息來收集資料，準(zhǔn)備下一節(jié)課。
我的課堂教學(xué)最大的改變是，我上課不再就是為了完成教案，呈現(xiàn)完設(shè)計好的課件。而是給了自己更多可以靈活便通的時間和機(jī)會。于是我的注意力不再只關(guān)注教案進(jìn)行到哪里，課件展示到哪里了，而是更多關(guān)注學(xué)生聽到了哪里,接受了哪些，還需要些什么。有時，甚至為了解決學(xué)生課堂上的疑惑或進(jìn)行最有效的引導(dǎo)疏導(dǎo)，我寧可刪減或放棄本來安排好的內(nèi)容。尤其有時為了處理學(xué)生課堂上的突發(fā)狀況，我會把教學(xué)內(nèi)容及時做個調(diào)整，臨時增加很多本來沒有準(zhǔn)備的題外話，比如根據(jù)當(dāng)時的狀況，當(dāng)時的需要，我會選擇不同的內(nèi)容和他們聊聊。而我發(fā)現(xiàn)這個時候?qū)W生們的眼神也是最專注的，表情也是最寧靜的。
生活也許就是這樣，當(dāng)你不再刻意給自己框一個架子時，你才會更接近真實，接近本質(zhì)，你才會發(fā)現(xiàn)自己原來也可以輕松自如，瀟灑應(yīng)對，而結(jié)果往往也是讓自己有更多驚喜的。因為我發(fā)現(xiàn)每次再走進(jìn)教室時，學(xué)生眼中有了更多的期待和喜悅。
在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)讓自己的心貼著學(xué)生的心走，讓課堂教學(xué)在心的溝通中成長，收獲。
優(yōu)秀的教學(xué)隨筆篇三
現(xiàn)如今我們教師都承擔(dān)著一種教育責(zé)任，如何讓自己的學(xué)生更積極的去學(xué)習(xí)，如何讓自己的學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信，迎難而上，這是做為教師的我們所必須要了解和掌握的。學(xué)生都渴望上進(jìn)，受到表揚(yáng)的那一剎那，也是學(xué)生開始樹立自信，并積極成長的開始。
人說：讀書足以移情，足以博彩，足以長才。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養(yǎng)性靈。觀念決定出路，在課堂教學(xué)中付出了辛勤的汗水，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)效果沒有達(dá)到預(yù)期的效果時就應(yīng)該多思考多總結(jié)一下教學(xué)中的教合學(xué)生的學(xué)，然后查閱教學(xué)專著，到書中尋找答案。曾經(jīng)有一位漁夫出海捕魚，從海里撈出一顆大珍珠。這顆珍珠晶瑩圓潤，漁夫愛不釋手。但美中不足的是，珍珠上面有一個小黑點。漁夫心想，如果能把小黑點去掉，珍珠完美無暇，就會成為無價之寶。
于是，他就耐心的剝剔黑點?？墒侨サ粢粚?，黑點依然存在;再去掉一層，黑點還是存在;再去掉一層……最后終于去掉了，不過，令人惋惜的是，這顆碩大的珍珠已不復(fù)存在。
讀了這個故事，我不禁思考，我們的學(xué)生不就是一顆顆大大的珍珠嗎?他們在學(xué)習(xí)上或多或少都存在著這樣或者那樣的“黑點”，而老師又是在苦苦追求那種“白璧無瑕”的境界。久而久之，導(dǎo)致學(xué)生的心理壓力越來越大，多姿多彩的生活被剔除了，學(xué)生的好奇心和天真無邪也被扼殺了。
從這個故事里我學(xué)會了寬容，知道了一個懂得分寸的人是不會被縱容的;懂得了對學(xué)生特殊行為方式的寬容就是尊重個性發(fā)展特點。其實學(xué)生犯錯并不一定是件壞事，因為學(xué)生犯錯的過程是一種嘗試和發(fā)現(xiàn)的過程。電燈的發(fā)明不就是建立在愛迪生成百上千次錯誤嘗試的基礎(chǔ)上的嗎?從這個意義上說，“錯誤”也是一種“美麗”，“錯誤是創(chuàng)造的開始”，“錯誤”也是一種“成功”?？稍谖覀兊膶嶋H教學(xué)工作中，往往學(xué)生犯錯誤是我們當(dāng)老師最頭痛的，總希望學(xué)生能少犯錯誤或不犯錯誤。而在對待學(xué)生所犯錯誤時，往往又少一分耐心，少一分創(chuàng)新，久而久之，會變得“面目可憎”了。在生活中我們常會看到這一現(xiàn)象：在家里媽媽們偶爾也會當(dāng)回暴力媽媽，可發(fā)現(xiàn)自己錯怪孩子的時候，母親又會主動向孩子道歉，此時的孩子會特別的開心，粘住媽媽撒嬌，雖有時事情的發(fā)生源自母親的鹵莽，但彼此的愛很快能把此事化解?？扇羰窃诮虒W(xué)工作中孩子面對教師的鹵莽，教師的責(zé)備，是很難原諒老師的，在孩子的記憶里會烙下陰影。所以作為教師我們要善待學(xué)生的錯誤，在學(xué)生學(xué)習(xí)成長的過程中，肯定會犯這樣或那樣的“錯誤”，此時就需要我們教師換一種眼光看待學(xué)生們的錯誤，以心對心去滋養(yǎng)學(xué)生的心田，以一種寬容的心態(tài)去包容學(xué)生們美麗的錯誤，去化解學(xué)生們不良情緒，從“錯誤”中捕捉、挖掘美麗，引導(dǎo)其去改正錯誤。
我們要思考寬容，學(xué)會寬容，用好寬容，讓你給自己的心靈與寬容兼容和諧，使它本用在我們的血液中;讓我們的眼神閃動寬容，讓我們的語言跳躍寬容，讓我們的生命和寬容相伴。
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