大班剪紙隨筆
大班剪紙隨筆
多讓幼兒剪紙，能夠幫助他們養(yǎng)成專心的習慣。那么大班剪紙隨筆會寫些什么呢?下面是學習啦小編精心為你整理大班剪紙隨筆，希望你喜歡。
大班剪紙隨筆篇一
今天下午班里正進行手工活動，安靜的教室里只聽見小朋友們喀嚓、喀嚓的剪紙聲。正在這時，突然聽到“哇”的哭聲，循聲找去，原來是我們班的朱成拿著紙和剪刀在哭：“我不會，我不會剪。”我說：“你不是會剪的嗎?大膽地剪，剪錯沒有關(guān)系的。”勸說了好一會，朱成猶豫一會后又拿起剪刀剪起來，剪到老虎的眼睛——鏤空部分時，又停了下來：“老師，我不會摳空。”我說：“你就用老師教你的辦法先折疊再鏤空，肯定會剪的”在我的鼓勵下，他慢慢的把紙對折一下，很小心地試著鏤空，其實他剪的很不好，幾乎要將老虎的眼睛邊上剪斷了，但為了激發(fā)他的積極性，我還是表揚了他：“看，你不是自己會剪的嘛，小老虎的眼睛剪的很好看啊!” 剪老虎時有一個難點，就是鏤空小小的老虎的眼睛。雖說是大班孩子，但朱成小朋友在剪紙方面有些弱，而且碰到困難就不肯剪，這次遇到要鏤空老虎的眼睛了，更是采用哭的辦法來拒絕。老師在指導小朋友剪紙時，常常被許多精美的作品所陶醉，更多的關(guān)注剪得比較好的幼兒，而對一些剪紙方面比較弱的幼兒并不是太在意。因此，我應該重視這部分幼兒，嘗試著用贊賞的目光去賞識他們的作品，激發(fā)起他們的積極性。同時，也應該多與他們的家長聯(lián)系，爭取家長回家后也能指導小朋友復習每天的剪紙內(nèi)容，與幼兒園教育保持一致，幫助他們提高剪紙技能，發(fā)展多方面的能力。特別是朱成小朋友，鼓勵他大膽、自主地剪，在晨間活動和區(qū)域活動中，多對他進行個別指導，使他樹立起自信心，和班里小朋友一同進步。
大班剪紙隨筆篇二
游戲是幼兒的天性，天性讓幼兒在老師的引導、幫助下習得經(jīng)驗，在多次興趣盎然的游戲中，幼兒很順利地就學會了剪直線。。
在美工活動中,我發(fā)現(xiàn)大班幼兒的基本操作——使用、運用剪刀較困難,特別是我班一些低齡段的幼兒更是如此。一開始我對如何引導幼兒掌握初步的剪紙技能有點茫然，后來,我翻閱了一些資料,發(fā)現(xiàn)小班年齡段。幼兒的小肌肉發(fā)展不夠完善，協(xié)調(diào)能力較弱,我們平時應該讓幼兒經(jīng)常在游戲中鍛煉幼兒小肌肉發(fā)展和提高協(xié)調(diào)能力。
于是我計劃從鍛煉幼兒拿捏剪刀開始：我從平時的觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒對手指兒歌非常有興趣。于是我想：何不用這樣好的素材呢?于是我抱著試一試的態(tài)度，用念兒歌的方法讓幼兒理解拿捏剪刀。我設(shè)計了一首兒歌：“大拇指是爸爸,食指是媽媽。中指是姐姐，爸爸一個洞，媽媽姐姐一個洞，咔嚓、咔嚓，寶寶樂開花。”我把這首兒歌運用到美工活動中，并示范如何拿捏剪刀。沒想到幼兒接受能力極強，大部分的幼兒都能掌握剪刀的拿握方法，通過反復的運用操作，在每次紙工課中及時的運用兒歌引出孩子的興趣，在游戲過程中讓幼兒進行美勞活動的基本操作，從而幫助孩子能夠正確的拿握剪刀。
接下來是幼兒如何能順利地剪直線，這又是一個問題。此時我又想到了“開火車”的游戲,這個游戲是小班孩子熟悉的、樂不可滋的游戲,幼兒非常喜歡做，我借此游戲把直線比喻成鐵軌，把剪刀比喻成火車，一邊示范剪直線一邊說：“火車開的直直的要不然就脫軌了，我們要沿著火車鐵軌一路前行，”而且我又配上咔嚓咔嚓的聲音.孩子們的興趣一個一個被我激起，也就順理成章的學會剪直線。每當拿出紙工時我都要說;我們開火車吧。幼兒們就很起勁地說：咔嚓，咔嚓開火車了。
大班剪紙隨筆篇三
今天下午班里正進行手工活動，安靜的教室里只聽見小朋友們喀嚓、喀嚓的剪紙聲。正在這時，突然聽到“哇”的哭聲，循聲找去，原來是我們班的朱成拿著紙和剪刀在哭：“我不會，我不會剪。”我說：“你不是會剪的嗎?大膽地剪，剪錯沒有關(guān)系的。”勸說了好一會，朱成猶豫一會后又拿起剪刀剪起來，剪到老虎的眼睛——鏤空部分時，又停了下來：“老師，我不會摳空。”我說：“你就用老師教你的辦法先折疊再鏤空，肯定會剪的”在我的鼓勵下，他慢慢的把紙對折一下，很小心地試著鏤空，其實他剪的很不好，幾乎要將老虎的眼睛邊上剪斷了，但為了激發(fā)他的積極性，我還是表揚了他：“看，你不是自己會剪的嘛，小老虎的眼睛剪的很好看啊!”
剪老虎時有一個難點，就是鏤空小小的老虎的眼睛。雖說是大班孩子，但朱成小朋友在剪紙方面有些弱，而且碰到困難就不肯剪，這次遇到要鏤空老虎的眼睛了，更是采用哭的辦法來拒絕。老師在指導小朋友剪紙時，常常被許多精美的作品所陶醉，更多的關(guān)注剪得比較好的幼兒，而對一些剪紙方面比較弱的幼兒并不是太在意。因此，我應該重視這部分幼兒，嘗試著用贊賞的目光去賞識他們的作品，激發(fā)起他們的積極性。同時，也應該多與他們的家長聯(lián)系，爭取家長回家后也能指導小朋友復習每天的剪紙內(nèi)容，與幼兒園教育保持一致，幫助他們提高剪紙技能，發(fā)展多方面的能力。特別是朱成小朋友，鼓勵他大膽、自主地剪，在晨間活動和區(qū)域活動中，多對他進行個別指導，使他樹立起自信心，和班里小朋友一同進步。
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