初中語文教學(xué)隨筆(2)
初中語文教學(xué)隨筆
初中語文教學(xué)隨筆篇三
每周五下午第二節(jié)課，我通常把它作為一節(jié)優(yōu)秀日記展示課，目的首先在于提高學(xué)生寫日記的積極性與興趣，其次是讓學(xué)生積累更多的寫作素材，通過寫日記來提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，再者就是希望學(xué)生能發(fā)現(xiàn)生活、感悟生活、書寫生活。經(jīng)過一個多學(xué)期的訓(xùn)練，有部分學(xué)生寫出了不少優(yōu)秀日記，但仍有近一半的學(xué)生在這樣的展示課中收獲甚微，愈挫愈弱。看來，我得改變我以往“老師朗讀學(xué)生日記，學(xué)生聆聽”’的簡單上課模式，否則學(xué)生的寫作水平很難再次提高，甚至有學(xué)生還會對寫日記產(chǎn)生厭惡情緒，因為在這樣的課堂中體現(xiàn)不出他們的主體性。
本周五下午第二節(jié)課，和往常一樣，我手里拿著二十多本優(yōu)秀日記走進(jìn)教室。本子被老師留下來的那部分同學(xué)心中充滿了期待，精神飽滿;另一部分同學(xué)則無精打采，神情木訥，就如霜打的茄子。這一切都在我的預(yù)料之中。我立刻用目光掃視了全班學(xué)生，多數(shù)學(xué)生知趣的做好了上課的準(zhǔn)備。待學(xué)生靜下來后，我說：“同學(xué)們，今天的優(yōu)秀日記由被抽中的同學(xué)朗讀，老師和在座的同學(xué)一起聆聽和學(xué)習(xí)。朗讀規(guī)則是這樣的：首先由老師從盒中抽出一名同學(xué)(之前給每一個人學(xué)生編了號，然后把每個號分別剪下來，放進(jìn)盒子內(nèi))，然后由這名同學(xué)朗讀我指定的一篇日記，念完后該同學(xué)還得抽出下一名同學(xué)。以此類推。”我之所以定這樣的規(guī)則，是因為這樣做會讓每一個學(xué)生都有一份美好的心里期待：期待自己的日記能被同學(xué)大聲的朗讀出來，期待能上講臺展示自己的流利的普通話，期待下一個被抽中的就是自己，期待上臺之后同學(xué)們能對自己刮目相看……既然學(xué)生有了心里期待，無形之他們也就自覺的克制了講小話、玩小動作的不良習(xí)慣。
瞧，蔡立法同學(xué)朗讀完了，臺下響起了熱烈的掌聲。該學(xué)生最近一直表現(xiàn)良好，只是說方言習(xí)慣了，連平時的課文朗讀都用方言，但是今天他卻用了一口不太流暢、純正的普通話朗讀的，所以贏得了同學(xué)們的喝彩。
“最近我們班有不少同學(xué)喜歡為自己找借口，而我認(rèn)為：不要為失敗找借口，若養(yǎng)成了這種不良習(xí)慣，成功也就遠(yuǎn)離了你。……”這是吳夢同學(xué)正在朗讀鄒開同學(xué)的一則日記呢!臺下的同學(xué)一臉驚訝，大家都在靜心傾聽，個個屏住呼吸：想不到吳夢同學(xué)的普通話竟然比語文老師的還要標(biāo)準(zhǔn)啦!
接下來的課堂氛圍一直很和諧愉快，因為同學(xué)們都洋溢著滿臉的笑容，盡情地展示著自己。課后孫邦瑜同學(xué)說：“這節(jié)語文課不僅讓我們體會到語文課堂的樂趣，還學(xué)會了如何寫日記。”
朗讀完所有日記后，大約還剩五分鐘的時間，我作了一個簡單的總結(jié)：“同學(xué)們，今天這節(jié)課讓老師感觸頗多，可以用五個‘沒想到’來概括。沒想到萬俊豪同學(xué)上講臺來如此淡定、從容，沒想到吳夢同學(xué)的朗讀能力這么強，沒想到蔡立法同學(xué)的進(jìn)步能引起所有同學(xué)關(guān)注，沒想到同學(xué)們的日記內(nèi)容如此豐富而有內(nèi)涵，沒想到大家眼里的‘差生’也可以表現(xiàn)的這么優(yōu)秀。”
“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我希望有更多的優(yōu)秀日記產(chǎn)生。俗話說：‘一切藝術(shù)的源泉來自生活。’那么，寫好日記的前提首先是學(xué)會觀察，觀察生活和自然，從平常瑣碎的學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)‘美點’，進(jìn)而感悟生活;寫好日記的關(guān)健在于勤動筆，提煉生活，寫出生動有趣的故事，寫出人生的哲理，寫出自己的反思。”聽完我的總結(jié)，臺下的掌聲久久不息。
我覺得，這堂課之所以學(xué)生表現(xiàn)積極、課堂氛圍活躍，是因為分工明確、科學(xué)：老師占主導(dǎo)地位，學(xué)生占主體地位，話語權(quán)都放給了學(xué)生。臺上的學(xué)生得到了充分的展示，臺下的學(xué)生有一份美好的期待。教師輕松地傳授語文知識，學(xué)生既能輕松地學(xué)習(xí)語文，又能在愉快的環(huán)境中接受語文知識的熏陶，這是我一生的追求。
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