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初中班主任德育隨筆

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初中班主任德育隨筆

  初中班主任德育隨筆,出來(lái)了,你盡管拿去學(xué)習(xí)吧。下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理初中班主任德育隨筆,希望你喜歡。

  初中班主任德育隨筆篇一

  著名教育家魏書(shū)生說(shuō):“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里,即所謂高懸鞭策自警”。其實(shí)我在做班主任時(shí)內(nèi)心經(jīng)常會(huì)受到學(xué)生的挑戰(zhàn),曾經(jīng)有失去自控的時(shí)候,,也有過(guò)發(fā)火發(fā)怒,變得暴躁的時(shí)候?,F(xiàn)在回想起來(lái),這樣做不僅對(duì)工作有損無(wú)益,有損于一個(gè)教育工作者的形象,而且還會(huì)加深老師和同學(xué)之間的誤會(huì)和代溝。我陷入了沉思中,開(kāi)始反思自己的言行,特別是對(duì)待個(gè)別行為偏差生,更是好用貫有的思維定勢(shì)來(lái)判斷和處理問(wèn)題。發(fā)生在嚴(yán)駿同學(xué)身上的事情就是一個(gè)例子。一天中午休息時(shí)間,,嚴(yán)駿與一位同學(xué)發(fā)生肢體沖突,得知消息,我迅速趕到教室,不分青紅皂白地批評(píng)嚴(yán)駿:你平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真,上課說(shuō)小話(huà),現(xiàn)在發(fā)展到打架。他還想爭(zhēng)辯什么,我很武斷地打斷他說(shuō):“還要狡辯?你總是班級(jí)的麻煩制造者,先到辦公室再說(shuō)”。后來(lái),從與嚴(yán)駿的談話(huà)中和其他同學(xué)處得知了事情的真相:那一位同學(xué)亂垃圾,沒(méi)有扔進(jìn)垃圾箱,嚴(yán)駿讓他撿起,那位同學(xué)卻說(shuō)嚴(yán)駿多管閑事,并辱罵嚴(yán)駿,才有后面的沖突。我的心里受到很大的震動(dòng),這事確實(shí)不是嚴(yán)駿引起的,那位同學(xué)應(yīng)該負(fù)主要責(zé)任,嚴(yán)駿是在維護(hù)班級(jí)的紀(jì)律(班級(jí)規(guī)定扔垃圾,必須在下課時(shí)間扔進(jìn)垃圾箱),那我怎么辦呢?我陷入了沉思,最后我決定在全班同學(xué)面前向嚴(yán)駿道歉,并且表?yè)P(yáng)了他。同學(xué)們的掌聲讓我感動(dòng),他們幫我反思,促我進(jìn)步。作為教師應(yīng)該做一個(gè)有錯(cuò)就改的快樂(lè)思想者,從學(xué)生中感悟自己的得失,要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,要用心去發(fā)現(xiàn)他們特別是行為偏差學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,抓住有效的教育機(jī)會(huì),教育他們不斷進(jìn)步。自己遇事也要冷靜,真是應(yīng)驗(yàn)了“急事緩辦,緩事急辦”這句話(huà)啊!

  初中班主任德育隨筆篇二

  班主任工作是學(xué)校德育工作的支柱,班主任素質(zhì)的高低是決定學(xué)校德育工作成效優(yōu)劣的關(guān)鍵。在素質(zhì)教育深入開(kāi)展的今天,學(xué)校內(nèi)的班級(jí)管理顯得越發(fā)重要。那么如何在新的形式新的課程下?tīng)?zhēng)當(dāng)一名合格加優(yōu)秀的班主任是我們每一位德育工作者值得深入思考和探討的問(wèn)題。

  曾經(jīng)看到這樣一篇文章,一個(gè)因調(diào)皮而在國(guó)內(nèi)諸多小學(xué)都無(wú)法繼續(xù)學(xué)下去的孩子,到了國(guó)外,不到一個(gè)月在各方面都發(fā)生了巨大變化。原因是他的俄羅斯班主任給他的月評(píng)語(yǔ)是:我以人格擔(dān)保,這孩子將來(lái)必有大出息!“我以人格擔(dān)保……”,一句令我們國(guó)內(nèi)眾多教育者都醍醐灌頂?shù)囊痪湓?huà),挽救了一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣的孩子,當(dāng)然也可能因此而改變他的一生。

  我們教育者不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng)和對(duì)孩子的肯定。一位從來(lái)不認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)滿(mǎn)眼放光、非常認(rèn)真的聽(tīng)了一節(jié)課。究其原因僅僅是老師在他昨天的作業(yè)上寫(xiě)了一個(gè)大大的“GOOD!”其實(shí),我們的孩子是很容易滿(mǎn)足的。

  越來(lái)越多的老師,往往用挑剔的眼光來(lái)看待現(xiàn)在的學(xué)生,把自己當(dāng)成醫(yī)生,把學(xué)生當(dāng)成病人,認(rèn)為凡是來(lái)到自己眼前的都是“有毛病、有問(wèn)題”的。教師演變成一個(gè)專(zhuān)門(mén)找學(xué)生“毛病”的職業(yè),把主要的精力都放在對(duì)待少部分同學(xué)的錯(cuò)誤上,而對(duì)大批孩子的優(yōu)點(diǎn)和值得表?yè)P(yáng)的地方都置之不理。

  經(jīng)常有老師提到,現(xiàn)在的孩子和以前不能比了,不聽(tīng)話(huà)、不懂事、不想學(xué)習(xí)、容易受外界誘惑……。那么我們反思一下自己這些年有沒(méi)有許多變化呢!剛走向工作崗位時(shí)的一腔熱血現(xiàn)在還剩下幾許?社會(huì)在不停地變、我們所用的教材也年年在變,我們所面對(duì)的孩子不變才怪呢?

  還曾經(jīng)看到一篇“不傷牛心”的好文章:皇帝微服私訪(fǎng)過(guò)程中,在田里遇到一個(gè)農(nóng)人正駕著黃、黑兩頭牛耕地,皇帝極有興致地問(wèn):“你的這兩頭牛,哪一頭表現(xiàn)得更賣(mài)力一些?”誰(shuí)知連問(wèn)三次,農(nóng)人竟然不吱聲。皇帝非常掃興,卻不便發(fā)作。農(nóng)人將一趟地耕完后,將牛拴好,走過(guò)來(lái)將皇帝領(lǐng)出很遠(yuǎn),才貼在他耳邊小聲說(shuō):“那頭黑牛要更賣(mài)力一些。”皇帝不解地問(wèn):“為什么要如此答話(huà)?”農(nóng)人說(shuō):“牛懂人語(yǔ),要是讓黃牛聽(tīng)到我對(duì)它的評(píng)說(shuō),它豈不是要傷心嗎?”農(nóng)人對(duì)牛做評(píng)價(jià)時(shí),都要考慮到牛的“自尊”。我們教育者對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià),是不是也要有這種顧忌呢?

  有許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的極大興趣,就是我們教育者在不經(jīng)意間給予打擊。我們要慢慢學(xué)會(huì)允許學(xué)生犯錯(cuò)誤、要允許學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法。要對(duì)他們給予足夠的寬容,寬容在孩子們心里是世界上最美麗的“花朵”。

  初中班主任德育隨筆篇三

  我國(guó)偉大的教育家陶行知先生說(shuō):“道德是做人的根本。根本一壞,縱然你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng),也無(wú)甚用處。”可見(jiàn)學(xué)生思想品德的培養(yǎng),是何等的重要。學(xué)生思想品德的培養(yǎng),是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)生良好的道德品質(zhì)和思想作風(fēng)的形成,需要班主任系統(tǒng)的、有目的、有意識(shí)地引導(dǎo)和塑造。小學(xué)生天真而單純,模仿性極強(qiáng),但是缺乏辨別是非能力。因此,班主任在日常教育工作中,必須高度重視學(xué)生思想品德的培養(yǎng),通過(guò)言傳身教,把思想品德教育工作滲透到班主任工作、教育教學(xué)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。

  一、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

  俗話(huà)說(shuō)“細(xì)微之處見(jiàn)真情。”作為班主任,除了教學(xué)之外,每天還須認(rèn)真觀察學(xué)生的言行舉止,深入學(xué)生當(dāng)中和學(xué)生廣泛地進(jìn)行交流,了解學(xué)生在校內(nèi)、校外的學(xué)習(xí)、生活狀況。在與學(xué)生的交流、反饋中了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),心理特征、情感價(jià)值趨向。如果碰到學(xué)生有思想問(wèn)題,要透過(guò)表象看本質(zhì),仔細(xì)分析原因,找出問(wèn)題所在,加以引導(dǎo),不要一味的盲目責(zé)罵,簡(jiǎn)單粗暴對(duì)待。班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的心理差異、年齡差異、性別差異、思想意識(shí)差異等,采用相應(yīng)的方法,選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),及時(shí)找其談心,用商量的口氣分析問(wèn)題,取得學(xué)生的認(rèn)同,逐步轉(zhuǎn)變其思想觀念,糾正不良行為。

  二、班主任的愛(ài)心

  熱愛(ài)學(xué)生是師德的核心,班主任的愛(ài)心是做好學(xué)生思想品德教育的前提,是動(dòng)力。教師應(yīng)像園丁愛(ài)花卉,父母愛(ài)子女那樣愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生。愛(ài)生,要面對(duì)全體學(xué)生要考慮學(xué)生的心理承受能力,對(duì)于個(gè)性強(qiáng)、脾氣犟或道德意識(shí)較差的學(xué)生,要采取諒解和寬容的態(tài)度,循循善誘,以情感人,以理導(dǎo)行。要從培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母鞣N類(lèi)型、各個(gè)層次人才的需要出發(fā),關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生,對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面而嚴(yán)格的要求。要一視同仁,既要關(guān)心愛(ài)護(hù)優(yōu)等生促其前進(jìn),更要關(guān)心愛(ài)護(hù)后進(jìn)生助其改過(guò)奮發(fā)。學(xué)生有了困難,班主任要想學(xué)生之所想,急學(xué)生之所急,及時(shí)有效地為學(xué)生解決。學(xué)生有病,要主動(dòng)關(guān)心照顧。學(xué)生有疑惑,要主動(dòng)幫其疏導(dǎo)。所謂“精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)”,即使平時(shí)再怎么調(diào)皮,搗蛋的學(xué)生也會(huì)被你的愛(ài)心所感染,逐步轉(zhuǎn)變其思想行為。

  三、言傳身教、潛移默化。

  班主任對(duì)學(xué)生的品德教育應(yīng)滲透到教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中,班主任應(yīng)緊緊抓住課文中的模范人物、先進(jìn)事跡,現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中典型事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。通過(guò)對(duì)比,讓學(xué)生找出自身差距,樹(shù)立榜樣,迎頭趕上。

  教師的言傳能使學(xué)生信服,教師的身教能使學(xué)生佩服。我國(guó)偉大的教育家孔子說(shuō):“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從。”可見(jiàn)教師身教的重要性。教師平時(shí)要為人師表,言行一致,注意自己的言談舉止;工作實(shí)事求是,做事嚴(yán)肅認(rèn)真,用良好的個(gè)性品質(zhì)教育學(xué)生,發(fā)揮教師的示范作用,為學(xué)生樹(shù)立“立身做人”的榜樣。不要要求學(xué)生講文明有禮貌,而老師又常常說(shuō)粗話(huà);要求學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信,而老師又常常言而無(wú)信;要求學(xué)生守時(shí),而自己卻經(jīng)常遲到。無(wú)論做什么事,班主任都應(yīng)以身作則,身體力行,潛移默化中讓學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

  四、講究工作方法

  學(xué)生有缺點(diǎn),批評(píng)時(shí)要尊重學(xué)生的人格和自尊心,不夸大、不諷刺、不挖苦,誠(chéng)心誠(chéng)意幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)。對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題或要求,不光要從自己的角度去分析,更重要的是真心實(shí)意為他著想。要和學(xué)生平等相處,以誠(chéng)相見(jiàn),打成一片,做到如師如友。不要高高在上擺班主任的架子,要經(jīng)常深入到學(xué)生中去,做個(gè)熱心人,及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況,對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題,要積極主動(dòng),熱心解決。對(duì)班主任來(lái)說(shuō),表?yè)P(yáng)聰明的、守紀(jì)律的、成績(jī)好的學(xué)生機(jī)會(huì)較多,智力低、成績(jī)差、調(diào)皮好動(dòng)的后進(jìn)生,表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)相對(duì)較少。所以,班主任要把工作做得更細(xì),注意及時(shí)捕捉后進(jìn)生身上的“閃光點(diǎn)”,及時(shí)加以肯定,以激發(fā)學(xué)生注意發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處,克服短處,不斷進(jìn)步。

  五、持之以恒、堅(jiān)持不懈。

  做好思想品德教育工作是不容易的,一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生,思想問(wèn)題很多,有時(shí)舊的問(wèn)題解決了,新的問(wèn)題又來(lái)了;學(xué)生的某些缺點(diǎn)或不良習(xí)慣,這段時(shí)間剛剛改正,由于自我約束力差,過(guò)一段時(shí)間又犯了;有些接受能力差的學(xué)生,可能聽(tīng)不進(jìn)老師的批評(píng)教育,一意孤行,破罐子破摔,有的甚至敢當(dāng)場(chǎng)跟老師頂撞。碰到這種情況,班主任應(yīng)不急不躁,不以勢(shì)壓人,堅(jiān)持用疏導(dǎo)的方法,耐心細(xì)致地進(jìn)行說(shuō)服教育。一次不行兩次,兩次不行三次,不要一次把話(huà)說(shuō)死說(shuō)絕,要留有余地。如此反復(fù)抓,抓反復(fù),持之以恒,堅(jiān)持不懈,精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)。

  總之,思想品德教育,是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱辛的工作,任重而道遠(yuǎn)。學(xué)生良好道德行為的培養(yǎng),必須依賴(lài)于班主任的責(zé)任心、愛(ài)心、耐心和工作方法、技巧。因此,做班主任的應(yīng)時(shí)時(shí)處處以自己高尚的師德影響學(xué)生,感化學(xué)生,誘導(dǎo)學(xué)生,教育學(xué)生,鼓舞學(xué)生,使學(xué)生明是非,辨事理,愛(ài)憎分明;讓學(xué)生懂得立身處世,接人待物;幫助學(xué)生明確讀書(shū)的目的,樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,自覺(jué)地尊師重道。使他們從小養(yǎng)成良好的品德,做好社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

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