初中八年地理教育隨筆(2)
初中八年地理教育隨筆篇三
如何上好初中地理，使教學(xué)更有效率，做到事半功倍，是我擔(dān)任地理教師以來一直思索的問題。下面我結(jié)合自己的實(shí)際情況，談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一些做法和心得體會(huì)。
初中地理內(nèi)容龐雜，從地球地圖到中國地理、世界地理，不同的地理區(qū)域特點(diǎn)各異，而同一地理區(qū)域內(nèi)部各地理要素(自然環(huán)境、人文環(huán)境)之間相互影響、相互聯(lián)系，構(gòu)成區(qū)域地理環(huán)境與全球地理環(huán)境的整體性。人類活動(dòng)是建立在各地理區(qū)域固有特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，同時(shí)又對各地產(chǎn)生影響，進(jìn)而產(chǎn)生各種區(qū)域乃至全球性的環(huán)境問題，“人地關(guān)系思想”和“可持續(xù)發(fā)展觀念”在地理學(xué)中得到了深刻的體現(xiàn)。自然地理的區(qū)域性和整體性、人文地理要素的區(qū)位因素和可持續(xù)發(fā)展，構(gòu)成了初中階段地理學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革理念，要求把知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等目標(biāo)整合于課堂探究的過程中，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，改變地理學(xué)習(xí)方式，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)積極探究，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。因此，在實(shí)際教學(xué)中我主要通過激發(fā)學(xué)生興趣讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。在初中階段的地理學(xué)習(xí)中，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的一般方法，在學(xué)習(xí)過程中，逐步形成技能，即學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀等，讓學(xué)生明確學(xué)什么、在哪里、是什么、為什么、怎么辦的問題。改變以傳授知識(shí),進(jìn)行技能訓(xùn)練為基本宗旨的傳統(tǒng)地理課，強(qiáng)化學(xué)生地理思維訓(xùn)練與地理科學(xué)觀念的培養(yǎng),以及學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力的培養(yǎng)。
一、激發(fā)興趣
偉大的科學(xué)家愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師”。是的，興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，凡是學(xué)習(xí)感興趣的事物，必然會(huì)努力去認(rèn)識(shí)它，掌握它，從而獲得意想不到的收益。因此，怎樣讓學(xué)生感興趣成了我備課時(shí)的首要任務(wù)。運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)形式創(chuàng)設(shè)富有生機(jī)與活力的課堂，讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)。為此，我主要從以下方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
1、充分利用多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)資源，制作課件調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，幫助學(xué)生建立起自主、合作、探究的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。促使學(xué)生在多樣化的課堂活動(dòng)中，提高綜合能力，使學(xué)生在活潑、歡快的課堂氛圍中學(xué)到知識(shí)，提高技能。
2、運(yùn)用學(xué)生熟悉的歌詞、俗語、古詩等解決地理問題：“我家住在黃土高坡，大風(fēng)從坡上刮過，不管是東北風(fēng)還是西北風(fēng)……”;“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒”;“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”;“人間四月芳菲盡。山寺桃花始盛開”;“羌笛何須怨楊柳。春風(fēng)不度玉門關(guān)”等。通過這些歌詞、俗語、古詩詞來學(xué)習(xí)地理，不僅可以使生澀的地理知識(shí)顯得妙趣橫生，還可以較好地掌握一些詩詞名句，增強(qiáng)綜合思維能力，真正體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的綜合性特征。
3、地理課上做游戲。游戲活動(dòng)很容易吸引人的興趣，更不用說天真活潑的青少年，在地理課上適當(dāng)增加游戲活動(dòng)能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如通過七大洲、四大洋的拼圖游戲，學(xué)生很快掌握了世界海陸分布。
4、模擬活動(dòng)。例如學(xué)習(xí)巴西時(shí)，讓學(xué)生扮演政府官員、熱帶叢林土著居民、世界環(huán)保組織成員、開發(fā)商等角色，討論亞馬孫流域熱帶雨林的開發(fā)與保護(hù)問題。學(xué)習(xí)歐洲西部，模擬一次暑期出國旅行，選擇旅游路線，說出經(jīng)過的主要國家和城市，描述可能見到的景觀等。這樣的課堂既輕松愉悅又獲益匪淺。
5、自編口訣等。一些地理事物名稱多而雜，可通過一些有趣的順口溜或?qū)W生熟悉的事物來記憶。例如亞歐分界線，通過順口溜“烏烏里有大片黑土地”，讓學(xué)生很快就記下了。講到美國的工業(yè)城市時(shí)，利用學(xué)生熟悉的美國nba籃球隊(duì)名稱來記各工業(yè)城市的特色，如休斯敦火箭隊(duì)——航天中心;底特律活塞隊(duì)——汽車中心等。
二、巧用地圖
地圖是地理信息的重要載體，它儲(chǔ)存了豐富的地理信息，有效利用地理圖像，通過閱讀、使用地理圖像和繪制簡易地圖，幫助學(xué)生掌握觀察地理事物，將會(huì)使學(xué)習(xí)事半功倍。如何運(yùn)用地圖來學(xué)習(xí)地理知識(shí)呢?教學(xué)中，我主要抓住三個(gè)字“讀---畫---憶”。
1、讀一幅地圖，按先讀圖名、再讀圖例、最后讀圖的順序來閱讀。從地圖、圖片中獲取各種地理事物的位置、分布、大小、形狀等信息。注意各地理要素之間的聯(lián)系并分析地理事物相互之間的關(guān)系。將一個(gè)地區(qū)或一個(gè)國家的各種地圖 “疊加”起來讀，能了解和掌握一個(gè)地區(qū)或一個(gè)國家更多的地理特征，在讀圖中發(fā)現(xiàn)問題。
2、畫輪廓圖、填各種地理事物的名稱。一幅地圖往往容納了較多的地理事物。學(xué)習(xí)時(shí)，我們可以勾畫出較為重要的地理事物，以便于掌握它們的地理位置等信息。例如：在學(xué)習(xí)巴西時(shí)，我們就可以簡單勾畫出巴西的輪廓圖，圖中畫出重要的緯線(赤道、南回歸線)，讓學(xué)生填出巴西的海陸位置，再根據(jù)其地形“北低南高”的特點(diǎn)，填出主要的地形區(qū)名稱。這樣，我們既牢牢掌握了巴西的自然地理概況，又增強(qiáng)了動(dòng)手能力。通過畫圖、填圖的過程可以幫助我們輕松掌握地理概念、地理空間分布規(guī)律和地圖知識(shí)，杜絕“地名搬家和地理規(guī)律錯(cuò)位”現(xiàn)象的發(fā)生。使學(xué)生對知識(shí)的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性，起到深化和鞏固所學(xué)地理知識(shí)的作用。
3、憶圖。將地圖清晰、完整的儲(chǔ)存在頭腦里，隨時(shí)回放。即使地圖不在眼前，也可以將儲(chǔ)存的地圖信息進(jìn)行空間想像。如提到任何一個(gè)大洲大洋頭腦里就要形成七大洲四大洋和分布圖，能準(zhǔn)確說出它們之間的相互關(guān)系。
三、向課堂要質(zhì)量
現(xiàn)代教育心理學(xué)指出，學(xué)生主體作用的發(fā)揮與課堂環(huán)境有著密切的聯(lián)系，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，并努力創(chuàng)造“民主、和諧、平等”的課堂教學(xué)氛圍，這是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性的重要保障。只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，才能在向?qū)W生傳授地理知識(shí)和技能的同時(shí)，有意識(shí)地對學(xué)生施以情感誘導(dǎo)，給予必要的關(guān)懷、勉勵(lì)、尊重和理解，培養(yǎng)學(xué)生積極表演的信心和熱情，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用;才能立足課堂，向課堂45分鐘要質(zhì)量，在良好的課堂氛圍下把提高課堂效益作為主要目的，盡可能讓學(xué)生在課堂上完成所有內(nèi)容，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。
四、適時(shí)進(jìn)行單元形成性檢測
利用單元測試，及時(shí)反饋，了解學(xué)生掌握情況并做好必要的補(bǔ)充，真正讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)。
總之，地理課就是要上學(xué)生感興趣的課，在此基礎(chǔ)上做到創(chuàng)新——“教學(xué)思路創(chuàng)新、教學(xué)問題創(chuàng)新、教學(xué)過程創(chuàng)新、教學(xué)手段創(chuàng)新”，以創(chuàng)新的勞動(dòng)感染學(xué)生，只有讓學(xué)生既享受知識(shí)的樂趣，又獲得情感的體驗(yàn)，才是成功的地理課。
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