初一班主任教學(xué)隨筆
初一班主任教學(xué)隨筆
初一學(xué)生就如牛欄里的學(xué)生活潑好動(dòng)，那么作為班主任的他們是如何去管理和教學(xué)的呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理初一班主任教學(xué)隨筆，希望你喜歡。
初一班主任教學(xué)隨筆篇一
一、提高自身素質(zhì)
班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。
二、班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈
作為班主任是班級(jí)的組織者、教育者，所而做為一個(gè)班主任要善待每一個(gè)學(xué)生，做好與每一個(gè)學(xué)生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行因材施教。對(duì)學(xué)生要注意語言分寸，多鼓勵(lì)學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心做到你尊重他，他才會(huì)尊重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。
(1)充滿愛心，以愛心育人
愛是教育的基礎(chǔ)和前提，沒有愛就談不到教育。首先，班主任要熱愛自己所從事的教育工作，更直接的就是要熱愛學(xué)生。這種愛要像對(duì)待自己孩子那樣的愛，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，不圖任何回報(bào)，沒有任何功利因素?fù)诫s。發(fā)自內(nèi)心，發(fā)自骨子里的去關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)。了解他們需要什么，我們老師應(yīng)該怎樣去做，才能使他們得到鼓勵(lì)、得到尊重、得到信任、得到進(jìn)步，從而取得成績。幫助他們克服在成長過程中遇到的各種困難。當(dāng)然，做教師最基本的也應(yīng)做到尊重每一個(gè)學(xué)生。只有尊重、信任，才可能把學(xué)生當(dāng)人，而且是成長、發(fā)展中的人，是很容易犯錯(cuò)誤的人去善待，去包容、寬容與欣賞每一個(gè)學(xué)生。
(2)具有親和力
班主任必須有親和力，象高老師那樣，能與學(xué)生打出一片，痛苦時(shí)一起分擔(dān)，快樂時(shí)一起分享，困難一起解決，挫折一起面對(duì)?，F(xiàn)在的小學(xué)生思想比較復(fù)雜、成熟、多變，如果你能做一個(gè)有親和力的班主任，他們就會(huì)對(duì)你知無不言，言無不盡，心服口服。我想，這首先要求教師要有良好的心態(tài)和健康的心理：對(duì)待生活的態(tài)度是積極的，與人相處是和諧的，遇到困難挫折是堅(jiān)強(qiáng)的。襟懷坦白、心胸開闊、思想解放、淡泊名利、追求進(jìn)取、樂觀豁達(dá)。只有自己充滿了陽光心理，才能具有親和力。
(3)以人格魅力感染學(xué)生
我們都知道：身教重于言教，榜樣的力量是無窮的這個(gè)道理。那么，班主任高尚的人格魅力就極為重要了。人格魅力主要是靠做出來的，而不是靠說出來的?？空J(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)做學(xué)問的態(tài)度，精心設(shè)計(jì)教案，隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)法，耐心、經(jīng)常的輔導(dǎo)的精神去讓學(xué)生感受到。也是靠教師積極向上、與人為善的生活、交往的方式感染學(xué)生。這些不用教師自己表白，班主任本身良好的行為就勝過千言萬語。能達(dá)到此時(shí)無聲勝有聲，于無聲處聽驚雷的教育效果。
三、優(yōu)化班級(jí)系統(tǒng)
在班級(jí)里，班主任完會(huì)可以從以下幾方面入手建立班級(jí)“小氣候”，優(yōu)化班級(jí)系統(tǒng)。
(1) 拓展大視野，確立大目標(biāo)。
班主任應(yīng)教育學(xué)生開擴(kuò)視野，經(jīng)常結(jié)合一些社會(huì)知識(shí)，讓學(xué)生有了中華意識(shí)到全球意識(shí)上定位人生目標(biāo)。使每一個(gè)學(xué)生對(duì)自己未來都有大目標(biāo)，并從小都能向自己的目標(biāo)去奮斗。
(2) 養(yǎng)成大氣度。
班主任經(jīng)常讓學(xué)生舉辦“對(duì)現(xiàn)在，對(duì)未來的設(shè)想”主題班會(huì)讓學(xué)生能從小養(yǎng)成一個(gè)胸懷家庭、胸懷社會(huì)的心理，有一種外向性、獨(dú)立性、變化性、適應(yīng)性的社會(huì)態(tài)度。
(3) 大文化，提升新人格。
經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些有關(guān)的課外書刊。勇于開拓，著眼于大文化、大問題，多讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些研究性學(xué)習(xí)的論文，這樣學(xué)生的思維洞開，目光也高遠(yuǎn)，使命感、責(zé)任感也強(qiáng)化了。
四、要有持之以恒精神
我認(rèn)為，做班主任不需要多么聰明，智商一般就夠用，重要的是“一要認(rèn)真，二要堅(jiān)持”，其實(shí)這是做人做事要做好的基本要求。什么是成功呢，“成功就是將簡單的事情重復(fù)做”。正像毛澤東同志所講：一個(gè)人做點(diǎn)好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。教師一時(shí)或一天踏實(shí)認(rèn)真去做并不難，難的是節(jié)節(jié)、日日、周周、每個(gè)學(xué)期、每個(gè)學(xué)年都達(dá)到踏實(shí)認(rèn)真，勤奮用心。我們所強(qiáng)調(diào)的只有先進(jìn)的教育理念加傳統(tǒng)的優(yōu)秀做法才是有效的就是這個(gè)道理。教師沒有耐心的、與學(xué)生面對(duì)面的、精心和經(jīng)常的輔導(dǎo)，是不可能取得理想成績的。即使是做指導(dǎo)者也必須深入學(xué)生，去指導(dǎo)才行，不付出勞動(dòng)，天上不會(huì)掉餡餅。
總之， 做一個(gè)班主任不容易，做一個(gè)好班主任更不易。但我想說的還是那句話：盡力去做只能一般，用心去做才會(huì)出色。只有我們用心做好每一件事，相信更多的班主任都能成為一個(gè)好班主任。
初一班主任教學(xué)隨筆篇二
我是一名普通的教師，也是一名班主任。和其他班主任一樣，每天從晨光微露到星光閃爍，我都是步履匆匆的忙碌著。擔(dān)任班主任工作以來，我時(shí)時(shí)都能感受到學(xué)生給予我的快樂和充實(shí)。尤其是這一個(gè)月來，我更是用教師真誠的愛，贏得了學(xué)生純真的愛;用一顆誠摯的心，贏得了家長的理解和支持。
一、讓每一位學(xué)生融入集體學(xué)教交流園
如果一個(gè)班集體的班風(fēng)渙散，班集體就會(huì)缺乏吸引每個(gè)同學(xué)的凝聚力，缺乏積極上進(jìn)的源動(dòng)力，因此，樹立良好的班風(fēng)尤為重要。
1、制定班規(guī)，班級(jí)目標(biāo)。
俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。第一次班會(huì)課，我就讓同學(xué)們對(duì)照學(xué)校的校規(guī)一點(diǎn)一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，緊接著從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、儀容儀表等方面讓同學(xué)們一起商討制定班規(guī)，制定了“為自己爭氣，為班級(jí)爭光，為學(xué)校添彩，爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體”的班級(jí)共同目標(biāo)，提出了“初一(8)班是我家，爭創(chuàng)優(yōu)秀班級(jí)靠大家”的班級(jí)口號(hào)。
2、培訓(xùn)班委，委以重任。
讓大家推選有威信、認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部，召開班委會(huì)制定班干部公約，從責(zé)任心、自我約束力、工作能力等幾個(gè)方面嚴(yán)格要求，在全班同學(xué)面前做出承諾，定期對(duì)每一個(gè)班委進(jìn)行評(píng)價(jià)，樹立班干部為班級(jí)服務(wù)的意識(shí)，把每人的照片貼在墻上，接受同學(xué)們監(jiān)督，管理上要求他們不斷創(chuàng)新。
3、讓學(xué)生制定自我發(fā)展的目標(biāo)。
我讓每個(gè)學(xué)生寫出他們的座右銘，激勵(lì)自我不斷進(jìn)取。另外還讓大家根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況制定學(xué)習(xí)進(jìn)步的目標(biāo)。每周定期召開一次班委會(huì)，每周讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)一次。讓學(xué)生在自我教育和自我評(píng)價(jià)中融入集體。
二、借助集體的力量，使每一個(gè)學(xué)生不斷成長
每個(gè)學(xué)生的成長，都離不開老師和家長的引導(dǎo)與教育，更離不開集體的教育和同化作用，集體的力量能使每個(gè)同學(xué)認(rèn)識(shí)到個(gè)人與集體的榮辱息息相關(guān)。在集體活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)快樂，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。本學(xué)期，學(xué)校開展了豐富多彩的活動(dòng)，每一次活動(dòng)不僅給了學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，更是一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的極好的機(jī)會(huì)。因此我抓住每一次活動(dòng)的契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。在新生入學(xué)訓(xùn)練營中獲得了3張獎(jiǎng)狀，在第13屆翠崗中學(xué)趣味田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中，全體參賽同學(xué)奮勇拼搏，取得了第一名優(yōu)異的成績，并在入場式比賽中取得了二等獎(jiǎng)的好成績，還榮獲精神文明獎(jiǎng)。
就是這樣，一次次活動(dòng)使同學(xué)們慢慢覺悟、慢慢成長，把集體的榮辱與自己聯(lián)系在一起，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，也增強(qiáng)了班集體的凝聚力。沒有活動(dòng)就沒有教育，在每一次活動(dòng)中我和學(xué)生們一起體驗(yàn)著、品嘗著、成長著……。
三、營造濃郁的班級(jí)氛圍，使每一個(gè)學(xué)生的精神品格得到提升
溫暖的集體溫暖每個(gè)人的心，要讓同學(xué)們的心緊緊相連，深深地扎根于班集體這塊土壤，作為班主任，就要營造一個(gè)和諧、溫暖有著濃郁集體氛圍的大家庭，使同學(xué)們?cè)谶@個(gè)大家庭中健康成長，使每一個(gè)同學(xué)的精神品格得到提升。
第一天走進(jìn)初一(8)班，我就告訴同學(xué)們：初一(8)班是我家，爭創(chuàng)先進(jìn)靠大家。
我率先把自己當(dāng)作家里的一員：見到班里地上的廢紙屑立即撿起來，拖布倒了我馬上扶好;大掃除和他們一起登高爬低的擦玻璃，夏天天再熱也和同學(xué)一起跑操;不論是衛(wèi)生、做操、紀(jì)律，還是主動(dòng)完成學(xué)校工作等任何一方面，丟一分我認(rèn)真查找原因，加一分我立即表揚(yáng)。我用行動(dòng)感染、教育學(xué)生，用教師的人格魅力給他們巨大的教育和影響，讓他們感受到班集體是一個(gè)家。漸漸的大家也都愛上了這個(gè)家，學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、做事樣樣一呼百應(yīng)，班級(jí)逐漸形成了愛 “家”的班風(fēng)。
精心設(shè)計(jì)主題教育活動(dòng)：一個(gè)班級(jí)的道德風(fēng)氣、學(xué)習(xí)氛圍是班級(jí)建設(shè)的首要任務(wù)，一味用制度去壓效果肯定很差，甚至適得其反，我將很大一部分精力用在對(duì)學(xué)生引導(dǎo)上，利用班會(huì)時(shí)間精心設(shè)計(jì)主題教育活動(dòng)。通過這些主題教育活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，收到了良好的效果。
做學(xué)生精神的關(guān)懷者：中學(xué)時(shí)代，是一個(gè)人一生中最易出現(xiàn)心理疾病與偏執(zhí)的時(shí)期，作為班主任，我始終堅(jiān)持用愛、尊重和理解塑造每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻提醒自己在班級(jí)管理中堅(jiān)持民主、平等的與學(xué)生交往，把自己的心和他們的心緊緊交融在一起，以自己的心靈贏得學(xué)生的心靈，努力把學(xué)生塑造成一個(gè)人格完整，內(nèi)心向善的人。在“心與心”的交流中，我觸摸到學(xué)生的所思所想，留下了我與學(xué)生心靈貼近的真摯情感;在理解和期待中，我走進(jìn)了學(xué)生的心靈，成為學(xué)生成長道路上的引路人。
作為一名教師，作為一名班主任，從早到晚我一直生活在學(xué)生中間，。一年多來，不知道多少次累的嗓子啞了卻仍然站立在講臺(tái)上。在今后的從教生涯中，我會(huì)加倍努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，爭取把班主任工作做得更好。
初一班主任教學(xué)隨筆篇三
一、了解學(xué)生的需要，讓心理健康課走進(jìn)學(xué)生心靈深處
根據(jù)我們學(xué)校每班70人大班額的實(shí)際情況，我們心理健康學(xué)科組教師開學(xué)初先通過各種形式的課程調(diào)查問卷，了解初一至初三各年級(jí)學(xué)生目前最為關(guān)心和最想解決的問題，然后和班主任、科任教師溝通，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)和存在的普遍問題，最后根據(jù)調(diào)研結(jié)果，我們把學(xué)生最關(guān)注的問題整理出來，如：七年級(jí)同學(xué)最關(guān)注的同伴關(guān)系、 人際交往問題;八年級(jí)學(xué)生最為關(guān)注的青春期教育、異性正常交往、成績兩極分化、如何 減少學(xué)業(yè)挫敗等問題;九年級(jí)學(xué)生關(guān)注的如何合理的目標(biāo)定位、正確認(rèn)識(shí)自我問題;各個(gè)年級(jí)均常見的厭學(xué)現(xiàn)象、自卑心理、網(wǎng)絡(luò)問題、考試焦慮、逆反心理等問題。我們把這些問題出現(xiàn)的原因、應(yīng)對(duì)策略、案例分析等組合在一起，自編教材，用學(xué)生熟悉的身邊故事啟迪學(xué)生，以達(dá)到走進(jìn)學(xué)生心靈深處，聆聽他們最真實(shí)的聲音，及時(shí)為學(xué)生提供有效的幫助，增強(qiáng)他們的自我調(diào)節(jié)能力。幾年的實(shí)踐證明，我們的方法有效地控制或減少了導(dǎo)致心理沖突、造成心理壓力的不良誘因，起到了預(yù)防為主，防患于未然的作用。
二、做好心理咨詢工作，搭建好師生溝通的“心橋”
我們?yōu)榱诉M(jìn)一步了解學(xué)生動(dòng)向，還在每個(gè)年級(jí)部設(shè)心橋箱一個(gè)，學(xué)生有關(guān)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、習(xí)慣等各方面的建議及疑惑，對(duì)老師的不滿或自己心中的苦悶均可以用記名或不記名的方式投入心橋箱。每天我們心理教師都打開心橋箱，對(duì)共性的問題利用校內(nèi)廣播為同學(xué)們解惑，引導(dǎo)他們朝陽光的方向邁進(jìn)。對(duì)署名的個(gè)性問題將會(huì)回信或個(gè)別約談。心橋箱的建立，為師生的溝通搭建了一座橋梁。我們的心理咨詢室周天定時(shí)開放，有問題的學(xué)生可以隨時(shí)去咨詢室和心理咨詢老師面對(duì)面的交流。咨詢室和心橋箱雙管齊下，為我們的學(xué)生健康成長鋪路搭橋，起到了解決問題和使學(xué)生釋放壓力的雙重效果。
三、開展豐富多彩的課外活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)
對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育還應(yīng)讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)不斷地自我完善各種心理素質(zhì)。因此針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們?cè)诟鱾€(gè)年級(jí)設(shè)計(jì)一些符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的的活動(dòng)，如初一年級(jí)開展“幫困扶貧”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛心;開展的腰鼓隊(duì)、健美操隊(duì)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)精神。初二年級(jí)開展“冬季長跑比賽”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的耐挫能力;舉行的歌詠比賽、書畫展覽，顯示了學(xué)生的才能和愛好;初三年級(jí)舉辦的科技活動(dòng)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)性特長。學(xué)生可以在活動(dòng)中感受和體驗(yàn)自己的能力，感受和體驗(yàn)努力和成功、失敗與挫折，籍以增加對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和信心，這些活動(dòng)有利于充分發(fā)揮學(xué)生自我完善心理素質(zhì)的積極性和主動(dòng)性，使他們自覺進(jìn)行心理素質(zhì)的培養(yǎng)。
四、充分利用主題班會(huì)的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生健康成長
班主任與學(xué)生相處時(shí)間多，更了解學(xué)生的基本情況、學(xué)習(xí)生活情況和心理需求。因此可以充分利用主題班會(huì)時(shí)間，針對(duì)學(xué)生和本班的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、針對(duì)日常發(fā)現(xiàn)的普遍性問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，為學(xué)生排憂解難，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長。如：學(xué)生都有交往的需要，那就開一個(gè)主題班會(huì)，“如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)的積極向上的班集體”，可以在班會(huì)中采用小品扮演、小組討論等形式讓學(xué)生各抒己見，已達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生間的和諧交往，互幫互助的目的。
對(duì)于班級(jí)出現(xiàn)的一些不良現(xiàn)象班主任要及時(shí)干預(yù)，預(yù)防為主，但有時(shí)一些現(xiàn)象還會(huì)發(fā)生。作為班主任對(duì)不良現(xiàn)象要仔細(xì)觀察，聽取教師、家長的反映，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的心理輔導(dǎo)，不能簡單粗暴。如：對(duì)于學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)的問題，我們可以利用主題班會(huì)時(shí)間開一場辯論會(huì)“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”， 讓學(xué)生正反兩方辯論，已達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，遠(yuǎn)離網(wǎng)上那些不健康的東西，利用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)，來提高自己，做電腦的主人而不是奴隸的預(yù)期結(jié)果。
而對(duì)于過分孤僻、自卑，甚至行為失常的學(xué)生來講，他們的內(nèi)心格外需要有同伴相伴，對(duì)這部分學(xué)生我們應(yīng)采取“一幫一，交朋友”的方式，通過家訪、談心等方式，使他們的心理需求得到滿足，從而改變習(xí)性，樹立自信心。
總之，心理健康教育是一項(xiàng)艱苦細(xì)致的工作，是一項(xiàng)長期的、復(fù)雜的、系統(tǒng)的工程，我們應(yīng)堅(jiān)持不懈、以防為主、分清輕重緩急，認(rèn)真排除學(xué)生的心理障礙，把不良的心理現(xiàn)象消除在萌芽狀態(tài);我們要運(yùn)用各種方法，通過多種渠道了解學(xué)生，把握他們的思想。只有這樣才能達(dá)到引起學(xué)生思想、情感的共鳴，解決學(xué)生心理困惑的目的，才能真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，聆聽他們最真實(shí)的聲音。只有這樣才能幫助學(xué)生提高素質(zhì)，健全人格，促使他們健康茁壯成長。
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