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教師職業(yè)倦怠的原因

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教師職業(yè)倦怠的原因

  近年來,由于人才競爭日趨激烈,教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象已十分嚴(yán)重,并已嚴(yán)重危害了教師的身心健康,影響了教育事業(yè)的發(fā)展。那么,教師職業(yè)倦怠的原因是什么?下面就由學(xué)習(xí)啦小編告訴大家教師職業(yè)倦怠的原因吧!

  教師職業(yè)倦怠的原因

  教師職業(yè)倦怠的原因一、社會方面原因

  1、社會期望不合理。

  教師職業(yè)被認(rèn)為是“太陽底下最光輝的職業(yè)”,它肩負(fù)著教書育人的重要使命。隨著社會的不斷發(fā)展,社會對教師行業(yè)的期望也越來越大,國家期望教師能夠培養(yǎng)一批批對社會有用的優(yōu)秀人才,家長們都希望自己的子女成龍成鳳,他們寄厚望于教師,整個社會仿佛教師是地球上最萬能的職業(yè),社會對教師的期望和評價都不夠合理,存在著偏高的傾向。教師為了滿足各式各樣的需求承受著巨大的壓力。

  2、社會地位和社會待遇偏低。

  近年來,隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展,盡管教師的經(jīng)濟社會地位有一定程度的提高,然而,教師行業(yè)與如公務(wù)員、金融系統(tǒng)等其他行業(yè)相比,其社會地位明顯偏低,使越來越多的教師產(chǎn)生了心理的不平衡。特別是在農(nóng)村中小學(xué),教師工資待遇偏低、住房條件較差、醫(yī)療無保障的狀況在有些地方并沒有得到有效改變,以至教師群體的自尊心受到影響,自信心降低,工作熱情下降。同時,由于教師勞動成果往往具有長期性、隱蔽性和滯后性,教學(xué)工作缺乏及時的回報和安慰,社會對教師職業(yè)的認(rèn)同仍然較低。

  教師職業(yè)倦怠的原因二、教師職業(yè)方面原因

  1、職業(yè)艱辛。

  教師工作既要耗費體力又要耗費腦力,這是一份非常艱辛的雙重消耗體能的工作。教師工作首先是一份體力活。作為一名教師每天都要備課、講課、批改作業(yè)、指導(dǎo)學(xué)生課外活動、耐心細致地做個別學(xué)生的思想政治教育工作等等。這些耗費了教師的無數(shù)個日日夜夜。同時,教師工作又是一份具有創(chuàng)造性的腦力勞動,教師工作不應(yīng)該是一種的重復(fù)勞動,而是不斷創(chuàng)新、探索的工作。教師們?yōu)榱松虾靡婚T課,往往思前想后、精心設(shè)計、絞盡腦汁。這些無不需要巨大的體力和精神消耗。

  2、復(fù)雜的人際關(guān)系。

  教師復(fù)雜的人際關(guān)系主要有以下兩個方面:

  第一是教師與領(lǐng)導(dǎo)、同事之間的關(guān)系。作為下屬必須要處理好與校領(lǐng)導(dǎo)之間的微妙關(guān)系。如今學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)普遍越來越專制化,存有腐敗作風(fēng),如用人唯親,搞暗箱操作等等。教師在這樣的領(lǐng)導(dǎo)下,每日提心吊膽的工作,生怕得罪了領(lǐng)導(dǎo)。同事之間的關(guān)系也很微妙,為了一點利益相互排擠、明爭暗斗。

  第二是必須處理好教師與學(xué)生之間的關(guān)系。現(xiàn)在的學(xué)生個性越來越強、越來越叛逆,各色各樣的學(xué)生都有,真是魚龍混雜。有的嚴(yán)重違紀(jì)、有的不服從管理、有的甚至辱罵攻擊教師等等,這些都大大加深了教師管理的難度。受教育法律法規(guī)的限制,教師在對學(xué)生的教育可以說是小心翼翼,否則會出現(xiàn)傷害學(xué)生的自尊心、侮辱學(xué)生、體罰學(xué)生等社會現(xiàn)象。

  3、學(xué)校的管理水平。

  一些學(xué)校缺乏民主管理氛圍,領(lǐng)導(dǎo)干部的素質(zhì)不高,觀念落后,管理混亂,官僚作風(fēng)嚴(yán)重,校領(lǐng)導(dǎo)與教師缺乏溝通,不關(guān)心教師,學(xué)校行政人員辦事無效率,對教師的合理建議和意見不予采納、回復(fù),對教師的績效考評欠科學(xué)合理,存在著不公平現(xiàn)象,片面把薪水待遇、住房分配等與考試成績、升學(xué)率掛鉤等,有的學(xué)校習(xí)慣于加班加點,不給老師休養(yǎng)生息的時間,使教師背負(fù)著沉重的包袱。教師置身于缺乏支持性的學(xué)校環(huán)境之中,產(chǎn)生的壓抑感和不滿情緒與日俱增。

  4、社會交往閉塞。

  教師所處的環(huán)境是相對封閉的,由于對學(xué)生管理的要求,不少學(xué)校實行“坐班制”教師的工作環(huán)境除了教室就是辦公室和家庭,很少有與外界相接觸的機會,教師的工作和生活是單調(diào)的,除了上課外,就是批改作業(yè)、督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)和回家休息,這樣使他們?nèi)狈εc社會溝通的能力,而且,由于教學(xué)上的激烈的競爭,使得教師之間的人際關(guān)系始終處于微妙的狀態(tài),教師的心理問題長期不能得到緩釋。

  教師職業(yè)倦怠的原因三、教師個人方面原因

  教師的個人差異也是引起職業(yè)倦怠的重要原因。主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

  1、性格差異使職業(yè)倦怠程度不同。有研究表明,那些性格內(nèi)向、缺乏自信心、不善于和他人交流的人更易于產(chǎn)生職業(yè)倦怠。那些持個人主義價值觀并試圖實現(xiàn)自己工作理想的教師和那些妄想的、易怒的、不切合實際的教師更容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。相反,那些性格開朗、自信的教師則很少出現(xiàn)職業(yè)倦怠。

  2、不同的生活態(tài)度也影響著職業(yè)倦怠的程度。很顯然,那些生活很頹廢、生活態(tài)度悲觀、消極的人較之于那些生活樂觀、積極、活潑的教師更易于產(chǎn)生職業(yè)倦怠。

  3、不同的生活經(jīng)歷也影響著職業(yè)倦怠的程度。擁有著豐富的社會經(jīng)歷的、經(jīng)歷過較大挫折和失敗的教師則不容易產(chǎn)生倦怠。此外,年齡和婚姻等因素也影響職業(yè)倦怠的程度。

  4、職業(yè)道德水平滑坡,使教師缺乏責(zé)任心和進取精神。

  在社會轉(zhuǎn)型時期,受各種社會因素影響,部分教師責(zé)任心不強,進取精神不夠,對學(xué)生的愛心不足,缺乏超前的眼光和開闊的胸襟,使得教師安于現(xiàn)狀,對工作應(yīng)付了事。

  另外,知識更新速度的加快,新課程改革的推行,使教師原有的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)觀念遠遠不能適應(yīng)要求,常常感到力不從心,對所從事的工作漸漸失去興趣。

  教師職業(yè)倦怠的原因四、教育的不公平。

  教學(xué)成績的排隊,重點校與非重點校、城鄉(xiāng)間的差異,普通學(xué)校教師的所做工作與成績,往往得不到合理肯定與認(rèn)可,分配不公平等等。

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