造成學(xué)生成績不好的原因是什么
相同的老師，相同的作業(yè)，相同的試卷，學(xué)生的成績卻是參差不齊。學(xué)生成績不好不一定是沒有好好學(xué)習(xí)。下面小編為大家介紹學(xué)生成績不好的原因，感興趣的朋友們一起來看看吧!
學(xué)生成績不好的原因
第一、習(xí)慣不好。很多學(xué)生一放學(xué)回家，總愛先挑自己喜歡科目的作業(yè)來做，一會兒翻翻這本書一會兒又翻翻那本書，一晃到了晚上，很多學(xué)生喜歡邊做作業(yè)邊吃東西邊聽歌。再者，學(xué)生在作業(yè)習(xí)慣上總是會忽略復(fù)習(xí)，90%以上的學(xué)生都是邊翻書本邊寫答案的，那么當學(xué)生對自己當天所學(xué)都未掌握好就急于去做作業(yè)的話，勢必會浪費時間，一個學(xué)生如果一天有20%的知識未掌握，那么一個月、一年下來呢?正是因為學(xué)生的這些習(xí)慣導(dǎo)致作業(yè)的正確率開始降低，很多重要的知識點并沒有真正弄明白，那么考試時肯定要敗下陣來。都說習(xí)慣成自然，一種行為重復(fù)21次便成為習(xí)慣，而大多數(shù)中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣都是從小學(xué)帶入的，小學(xué)時學(xué)生一到家都會急于去完成老師布置的作業(yè)，那么對于中學(xué)生而言，作業(yè)之前應(yīng)該養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，如若將當天的單詞、語法、公式等都以熟記于心，做作業(yè)時又何需翻書抄答案呢，這豈不是事半功倍!
第二、動機不足。學(xué)習(xí)動機不足的主要表現(xiàn)有：學(xué)習(xí)不是特別感興趣，只做老師布置的內(nèi)容;學(xué)習(xí)很被動，當著父母面時強硬的學(xué)習(xí);安于現(xiàn)狀，對目前成績已經(jīng)滿意。自己對學(xué)習(xí)的動機不明確，沒有樹立學(xué)習(xí)目標，認為學(xué)習(xí)是父母逼迫無奈的。
第三、方法不當。在我們身邊，有些學(xué)生輕輕松松學(xué)習(xí)成績就能名列前茅，而有些學(xué)生埋頭苦讀而成績卻停滯不前;有些學(xué)生會說自己復(fù)習(xí)過的內(nèi)容沒考到，而沒復(fù)習(xí)到的內(nèi)容卻偏偏考到了。學(xué)習(xí)是一門技術(shù)，一旦離開了方法是非常可悲的，它尤如健全的你吃飯時要父母來喂一樣。那么方法由何而來呢?它是由學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)內(nèi)容決定的，即怎么學(xué)、學(xué)什么的問題。蜜蜂曾被科學(xué)家們預(yù)言是飛不起來的，因為它的身體過于龐大，其比重遠遠超過了翅膀的比重，可是社會學(xué)家卻認為蜜蜂是可以飛起來的，蜜蜂憑借著自己的毅力拼命地振動著翅膀最終還是飛了起來。其實學(xué)生學(xué)習(xí)何嘗不是如此呢?學(xué)生學(xué)習(xí)過程中關(guān)鍵的是要掌握文章的重點、難點和疑點，要學(xué)會當天事情當天完成，上課時沒有真正弄明白的題得在課后作業(yè)前先解決好，正確的方法會使學(xué)習(xí)變得輕松而有效，所以學(xué)生更該在不同時期采用不同的學(xué)習(xí)方法。
第四、環(huán)境不佳。這里的環(huán)境是指社會、學(xué)校、班級、家庭、朋友和考場環(huán)境。有些家長覺得自己的孩子成績也只能如此了，對孩子學(xué)習(xí)上已不抱信心;而有些家長則是一邊高聲喧呼要求孩子成績要頂呱呱，愿意盡一切力量來支持孩子學(xué)習(xí)，卻沒有真正發(fā)現(xiàn)孩子存在的問題;中學(xué)生喜歡廣交四方朋友，都說“物以類聚，人以群分”，身邊的朋友是否愛學(xué)習(xí)都會直接影響自己。
學(xué)生成績不好的建議
家長堅定的態(tài)度是前提
“態(tài)度決定一切”，要培養(yǎng)孩子的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長就要對孩子進行針對性的教育。與孩子一起分析哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要繼續(xù)保持、哪些不良的習(xí)慣要克服、哪些習(xí)慣需要盡快養(yǎng)成。在養(yǎng)成好習(xí)慣的過程中需要家長的督促引導(dǎo)和善意提醒，以達到持之以恒，這些也是對家長教育意識和教育行為的一種考驗。
孩子學(xué)習(xí)行為的獨立性是核心
生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣是相通的。在平時生活中很多家長總習(xí)慣于孩子學(xué)習(xí)時陪伴在身邊，如孩子渴了給其倒水、學(xué)習(xí)文具家長代為整理等，這些雖然貌似小事，可時間久了就會讓孩子產(chǎn)生依賴和懶惰心理，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，更談不上學(xué)習(xí)的獨立性。其實，孩子也希望用自己的學(xué)習(xí)來證明自己的價值，所以家長就要適當放手，充分信任和尊重孩子，相信孩子自己能夠處理好自己的事情，包括學(xué)習(xí)。
適時和適當?shù)募钍切纬闪己脤W(xué)習(xí)習(xí)慣的強大動力
高中生在身心上呈現(xiàn)出不慎成熟的諸多特征，對學(xué)習(xí)成績的變化容易產(chǎn)生患得患失的心理。家長針對這種情況要幫助孩子分析問題，給孩子以理解、鼓勵和支持。對于他們學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出的良好的行為和取得的進步，應(yīng)給予充分的肯定，以便這些良好的行為在孩子心理上得到強化，讓孩子產(chǎn)生前進的動力和信心。
學(xué)生成績差異的原因
1.一個班級里面，孩子之間的競爭說到底還是父母教育方式以及付出時間的競爭。如果家長平常很少關(guān)注孩子，而考試分數(shù)低又沖孩子發(fā)脾氣，那么這是非常不正確的做法，也是極不負責(zé)任的表現(xiàn)。
2.在一個班級，老師都是一樣教的。如果家長沒有好好按照老師的要求做，那么就是沒有盡到家長的責(zé)任，此時就沒有權(quán)利要求孩子考個好成績。
3.想要教育好孩子，讓他愛上學(xué)習(xí)，家長自己就要先做一個愛讀書的人，每天抽空和孩子一起讀讀書。如果半個小時都沒法做到，又有什么權(quán)利要求孩子每天堅持五小時學(xué)習(xí)?
4.無論是基礎(chǔ)知識、讀書還是寫作文，提高能力的最好方法就是多看一些課外書籍。
5.突然有一次考得差很正常，但是如果家長不負責(zé)任，那么孩子的發(fā)展就可能直接停滯不前。
6.孩子是否能取的好成績，除了些許天分，更多的還是個人的自控力、專注性和求知欲等等，這些能力對孩子的成長非常重要。
7.那些多動、有攻擊性的孩子往往會被孤立，而老師會想辦法改善這一情況。家長更應(yīng)該好好檢討自己，并且積極的做改善。
8.成績的好壞，和家長的有著必然聯(lián)系。“積極行動、步步緊跟”，“虎頭蛇尾、勉強應(yīng)付”，“基本沒有能力跟得上”，這三種情況，直接導(dǎo)致孩子成績出現(xiàn)優(yōu)秀、良好、及格三個層次。
9.孩子的學(xué)習(xí)猶如逆水行舟，這期間除了需要老師的幫助，更多的還是家長的輔助。
10.在一年級的時候，孩子可能沒什么差別，但是六年之后，他們會各不相同。
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