大學(xué)生就業(yè)難的原因和對(duì)策

　　隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，當(dāng)前大學(xué)生“就業(yè)難”問(wèn)題已成為社會(huì)普遍現(xiàn)象。本文從社會(huì)、用人單位、畢業(yè)生及高校等方面分析了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的原因，并分別提出了解決的對(duì)策。

　　l.大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析

　　1.1受當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的影響

　　隨著受國(guó)際性金融危機(jī)和美國(guó)次貸危機(jī)所引發(fā)的世界經(jīng)濟(jì)衰退的影響，中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)減速，直接影響了我國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)，概括起來(lái)，當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的不利影響主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：第一，國(guó)際金融危機(jī)使得國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度放緩，很多企業(yè)被逼迫停產(chǎn)、縮減員工、停止招聘等都影響到就業(yè)人數(shù)，打破了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與高校招生規(guī)模和就業(yè)人數(shù)長(zhǎng)期建立起來(lái)的平衡，而且，城鎮(zhèn)新增就業(yè)人數(shù)逐年增加，許多企業(yè)用工需求明顯縮小，甚至關(guān)停導(dǎo)致新增崗位減少;第二，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)過(guò)分依賴資源密集型產(chǎn)業(yè)和勞動(dòng)力密集型產(chǎn)業(yè)，新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)所占比例嚴(yán)重不足，特別是能夠大量吸納勞動(dòng)力的第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后;第三，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展區(qū)域不平衡現(xiàn)象。改革開放以來(lái)，我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)得到了快遞發(fā)展，人民生活水平逐漸提高，同時(shí)也拉大了地區(qū)差距，如沿海與內(nèi)地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差距、東，中，西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差距、省區(qū)之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差距、南北之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差距、城鄉(xiāng)之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差距。這使畢業(yè)生扎堆低往經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)去就業(yè)，而經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)則就業(yè)人員匱乏;第三，社會(huì)失業(yè)人員比例小斷加大，這給大部分欠缺工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)畢業(yè)生帶來(lái)更激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力。

　　1.2高校擴(kuò)招使得畢業(yè)人數(shù)增長(zhǎng)

　　近年來(lái)，我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)成為全社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題，自1999年高等教育開始擴(kuò)大招生規(guī)模以來(lái)，2003年大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力驟增，初次就業(yè)率和供需比日趨下降。我國(guó)在校生數(shù)量和畢業(yè)生數(shù)量連年增加。2001年，我國(guó)高校畢業(yè)生為115萬(wàn)，2008年，我國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)到559萬(wàn)，2009年突破五百萬(wàn)關(guān)卡達(dá)610萬(wàn)，2010年，更是達(dá)到了631，而2013年將再創(chuàng)歷史新高達(dá)到700萬(wàn)之多，加上之前待就業(yè)、因參加兩項(xiàng)計(jì)劃等需再就業(yè)、留學(xué)回國(guó)的先就業(yè)人員，2013年我國(guó)高校畢業(yè)生將面臨著比之前更為嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。

　　1.3高校專業(yè)設(shè)置不合理

　　高校專業(yè)設(shè)置不合理，不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需要。盡管我國(guó)高校高等教育改革已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，但目前還存在一些學(xué)校專的業(yè)設(shè)置與勞動(dòng)力市場(chǎng)需求存在不對(duì)稱現(xiàn)象，直接導(dǎo)致畢業(yè)生與勞動(dòng)力市場(chǎng)的供需失衡。一些大學(xué)的專業(yè)、課程設(shè)置存在著較大的盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象明顯，專業(yè)設(shè)置普遍雷同，特色越來(lái)越弱化，不少專業(yè)脫離實(shí)際，對(duì)于熱門學(xué)科專業(yè)，一些高校不顧辦學(xué)條件一哄而上，而一些從國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看很重要的學(xué)科專業(yè)卻門庭冷落，造成的直接后果就是師資不足，供給嚴(yán)重大于需求。由于各高校哄搶有限的熱門學(xué)科高校師資，造成人才資源的分散。

　　1.4畢業(yè)生就業(yè)觀念存在偏差

　　近年來(lái)，在大學(xué)牛就業(yè)過(guò)程中，就業(yè)觀念也成為導(dǎo)致就業(yè)難現(xiàn)象的一個(gè)因素，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念很重要。當(dāng)前，很多人單位抱怨找不到理想人選，很多大學(xué)生卻遭遇就業(yè)難;基層大學(xué)生嚴(yán)重匱乏，但又有大批畢業(yè)生寧愿漂在大城市也不愿下基層，種種怪相都暴露出大學(xué)生就業(yè)期望和現(xiàn)實(shí)的差距，大學(xué)生存在就業(yè)觀念的偏差主要表現(xiàn)在：第一，大學(xué)生就業(yè)期望值高。大部分大學(xué)生都表示希望所從事的行業(yè)大多為工作環(huán)境好、工作薪酬多、工作壓力相對(duì)較小、工作福利高和受社會(huì)上大多數(shù)人所羨慕尊重的行業(yè)，大學(xué)生對(duì)職業(yè)驚人的趨同展現(xiàn)了很多大學(xué)生只顧眼前利益，忽視職業(yè)發(fā)展，安心于優(yōu)越的工作環(huán)境和不菲的收入，而忽視了自身對(duì)職業(yè)的興趣能力和對(duì)職業(yè)發(fā)展前景的規(guī)劃。第二，大學(xué)生就業(yè)過(guò)于功利化。將職業(yè)劃分為不同的等級(jí)，沒有考慮到社會(huì)的真正的需要，不愿意深入到艱苦的、真正需要自己的地方?，F(xiàn)在面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生希望工作“一步到位”的想法越來(lái)越突出。很多大學(xué)生仍然喜歡穩(wěn)定、福利保障好的單位，希望以此就能選定理想的職業(yè)，而不愿意選擇有風(fēng)險(xiǎn)、有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。這也是造成國(guó)家公務(wù)員和各省市的公務(wù)員考試報(bào)考數(shù)量巨大、競(jìng)爭(zhēng)慘烈局面的原因之一。 第三，大學(xué)生就業(yè)過(guò)分過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)的對(duì)口。目前，高等教育的專業(yè)設(shè)置還不能與市場(chǎng)需求完全接軌，高校的專業(yè)設(shè)置不可能和用人單位對(duì)人才的需求形成完全統(tǒng)一的理想局面，但很多大學(xué)生不能及時(shí)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，過(guò)分注重專業(yè)對(duì)口，不愿意去從事與專業(yè)無(wú)關(guān)的工作。第四，一些不良的擇業(yè)心理也影響了大學(xué)生的就業(yè)情況。如從眾心理、盲目心理、攀比心理、自卑心理、挫折心理等。受這些不良心理的影響下，很多畢業(yè)生不能根據(jù)自身實(shí)際條件和用人單位要求而進(jìn)行恰當(dāng)選擇，沒有發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，沒有因市場(chǎng)需求而調(diào)整就業(yè)觀念，從而影響就業(yè)情況。

　　1.5大學(xué)生就業(yè)能力的缺乏

　　隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，帶來(lái)的是高校師資緊張、教學(xué)資源緊張，不能很好的滿足擴(kuò)招帶來(lái)的學(xué)生規(guī)模的增大，導(dǎo)致學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量下降。就業(yè)能力主要是指支持大學(xué)生成功就業(yè)的自身綜合素質(zhì)，包括心理素質(zhì)、性格特征、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、實(shí)踐能力、自主能力 、社會(huì)適應(yīng)能力等。近年來(lái)，用人單位越來(lái)越注重畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，越來(lái)越看重畢業(yè)生的就業(yè)能力。大學(xué)生找不到工作的一個(gè)原因還在在于不能適應(yīng)社會(huì)的需求，缺乏就業(yè)能力。首先，部分大學(xué)生在校期間得過(guò)且過(guò)，沒有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練，缺乏就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。其次，學(xué)校育人方式單調(diào)、呆板，只負(fù)責(zé)知識(shí)的傳授，而不注重學(xué)生綜合能力的發(fā)展，使部分學(xué)生缺乏適應(yīng)能力、溝通能力，不能將自己推銷出去。最后，大學(xué)生就業(yè)能力缺乏與我國(guó)應(yīng)試教育緊密聯(lián)系，大學(xué)生從小即以“考試”為指揮棒，缺乏綜合素質(zhì)的鍛煉，而能力的培養(yǎng)是與人幼年所受的教育密切相關(guān)的。
　　
2.高校解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的對(duì)策

　　2.1推進(jìn)高等教育改革，制定合理的專業(yè)設(shè)置

　　目前，許多高校無(wú)法及時(shí)把握社會(huì)和市場(chǎng)需求信息，不能及時(shí)對(duì)自己學(xué)校的專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置做出調(diào)整，也沒有完整的就業(yè)指標(biāo)體系對(duì)大學(xué)生就業(yè)需求進(jìn)行分析，這直接導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。高等教育是面向基層、面向企業(yè)、面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng)，高校只有培養(yǎng)出符合社會(huì)用人單位需求的大學(xué)生，才能切實(shí)解決畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題。高校根據(jù)市場(chǎng)需求的不斷變化來(lái)調(diào)整自身學(xué)科的專業(yè)設(shè)置、教學(xué)實(shí)踐、師資水平、專業(yè)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)內(nèi)容等，以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)寬專業(yè)、厚基礎(chǔ)、靈活專業(yè)方向?yàn)樵瓌t來(lái)進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，時(shí)刻關(guān)注就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才需求的變化，根據(jù)這一變化及時(shí)調(diào)整有針對(duì)性的專業(yè)教學(xué)工作，從源頭上解決高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，要把戰(zhàn)略重點(diǎn)、工作重心放在全面增強(qiáng)高等教育與社會(huì)需要的適應(yīng)性、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力上來(lái)，培養(yǎng)社會(huì)真正需要的高素質(zhì)人才。

　　2.2加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育

　　針對(duì)目前大學(xué)生全體中出現(xiàn)就業(yè)預(yù)期過(guò)高、就業(yè)能力缺乏等現(xiàn)象，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，在大學(xué)生中實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育，改變大學(xué)生就業(yè)的錯(cuò)誤認(rèn)知。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指將個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展相聯(lián)系，對(duì)影響職業(yè)生涯的因素進(jìn)行分析、總結(jié)，并確定實(shí)施方案。職業(yè)生涯規(guī)劃可以激發(fā)大學(xué)生自身內(nèi)部的動(dòng)力，促使他們不斷地完善自己。一個(gè)成功的職業(yè)生涯規(guī)劃不僅需要大學(xué)生通過(guò)自我反省、社會(huì)比較、心理測(cè)評(píng)等方式對(duì)自己的性格特點(diǎn)、興趣特長(zhǎng)等有清楚的了解，還需要對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)及發(fā)展趨勢(shì)有清晰的認(rèn)識(shí)，這可以幫助大學(xué)生重新審視自己，結(jié)合社會(huì)實(shí)際，給自己一個(gè)合理的定位。高校要加強(qiáng)畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，通過(guò)對(duì)影響個(gè)體職業(yè)生涯的因素進(jìn)行測(cè)定、分析，確定個(gè)體奮斗目標(biāo)。把大學(xué)生的自我角色和社會(huì)角色很好地統(tǒng)籌起來(lái)，把個(gè)人的人生目標(biāo)與承擔(dān)社會(huì)責(zé)任統(tǒng)一起來(lái)，從而樹立正確的人生觀、世界觀和擇業(yè)觀;要通過(guò)心理測(cè)量技術(shù)了解畢業(yè)生能力傾向、興趣愛好、性格氣質(zhì)、職業(yè)適應(yīng)性等方面資料，通過(guò)科學(xué)手段觀察了解畢業(yè)生的職業(yè)理想、擇業(yè)趨向。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，可以引導(dǎo)大學(xué)生及早樹立職業(yè)理想，可以幫助學(xué)生正確客觀的認(rèn)識(shí)自我并進(jìn)行職業(yè)分析，切實(shí)提高大學(xué)生的就業(yè)能力。

　　2.3加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作

　　目前，各高等學(xué)校的在就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作上還存在一些問(wèn)題，如指導(dǎo)內(nèi)容呆板、指導(dǎo)形式單一、宣傳力度不夠、服務(wù)內(nèi)容單調(diào)等。因此，各高校要大力發(fā)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作開展，開展全方位的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，提高學(xué)生實(shí)踐能力、適應(yīng)能力、交際能力、擇業(yè)能力等，要把就業(yè)指導(dǎo)貫穿整個(gè)大學(xué)教學(xué)過(guò)程，要利用就業(yè)指導(dǎo)課、專題講座、校報(bào)、網(wǎng)站等多種形式，介紹和宣傳國(guó)家有關(guān)就業(yè)的一系列政策，向?qū)W生介紹求職的程序、原則和注意事項(xiàng)，讓學(xué)生形成獨(dú)立思考、積極進(jìn)取的人格和勇于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。同時(shí)，高校應(yīng)加大對(duì)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的經(jīng)費(fèi)投入，要培養(yǎng)一批專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作人員隊(duì)伍，要加大對(duì)專業(yè)隊(duì)伍的培訓(xùn)，要豐富就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)的內(nèi)容與形式，推出針對(duì)個(gè)人的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等多樣化的新型服務(wù)形式。畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作是高校教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，是幫助畢業(yè)生了解國(guó)家就業(yè)方針政策、樹立正確擇業(yè)觀念，保障畢業(yè)生順利就業(yè)的有效手段，高校應(yīng)充分發(fā)揮畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的主渠道作用，為社會(huì)輸送人才。

　　2.4鼓勵(lì)大學(xué)生深入基層就業(yè)

　　當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的深化和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，一方面大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)面臨著一些困難和問(wèn)題，另一方面廣大基層特別是西部地區(qū)、艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)和艱苦行業(yè)以及廣大農(nóng)村還存在人才匱乏的狀況。目前，國(guó)家政府為了鼓勵(lì)畢業(yè)生深入基層、參與西部計(jì)劃頒布了很多就業(yè)政策優(yōu)惠措施，高校要在畢業(yè)生中大力宣傳，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生面向基層就業(yè)，同時(shí)，高校要開展積極有效的思想政治教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，自覺地把個(gè)人理想同國(guó)家與社會(huì)的需要緊密結(jié)合起來(lái);要通過(guò)社會(huì)實(shí)踐等多種方式，幫助大學(xué)生深入了解國(guó)情、了解社會(huì)，正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)，樹立行行建功、處處立業(yè)的觀念，踴躍到基層鍛煉成才;要加大輿論宣傳力度，唱響到基層、到西部、到祖國(guó)最需要的地方建功立業(yè)的主旋律，在全社會(huì)形成良好的輿論導(dǎo)向。鼓勵(lì)大學(xué)生深入基層就業(yè)，不僅有利于利于促進(jìn)城鄉(xiāng)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，同時(shí)有利于解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。