學(xué)習(xí)困難什么原因?在現(xiàn)在生活里，有一些兒童在學(xué)習(xí)中比其他兒童都要困難，那么學(xué)習(xí)困難是什么原因呢?以下由小編為大家介紹一下學(xué)習(xí)困難的原因吧。

　　學(xué)習(xí)困難什么原因?

　　一、“心病”需要綜合治療多動(dòng)癥發(fā)生率約13%：

　　在少兒心理診室，經(jīng)常有許多家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)成績(jī)不佳，心急如焚地前來(lái)咨詢(xún)，尤其是在剛開(kāi)學(xué)與臨近學(xué)期結(jié)束時(shí)。經(jīng)過(guò)與孩子的交談、進(jìn)行學(xué)業(yè)相關(guān)心理技能測(cè)試后，我們發(fā)現(xiàn)在小學(xué)生中有相當(dāng)一部分孩子存在神經(jīng)發(fā)育性障礙，醫(yī)學(xué)上稱(chēng)為注意缺陷與多動(dòng)障礙，即兒童多動(dòng)癥。目前約有13%左右小學(xué)生存在這類(lèi)問(wèn)題。

　　注意缺陷與多動(dòng)障礙發(fā)生的主要原因，是大腦中特定的化學(xué)物質(zhì)發(fā)生改變，特定的腦區(qū)活動(dòng)下降、發(fā)育不成熟和體積萎縮。大腦的額葉區(qū)通過(guò)神經(jīng)纖維和尾狀核相連，而尾狀核又和大腦深層的邊緣系統(tǒng)相連，這些大腦區(qū)域可以幫助人們抑制行為、保持注意，控制感情和動(dòng)機(jī)，其中的神經(jīng)遞質(zhì)出現(xiàn)失調(diào)，就會(huì)導(dǎo)致注意力缺陷、表現(xiàn)出多動(dòng)與沖動(dòng)。

　　多動(dòng)癥的典型表現(xiàn)為：雖然聰明伶俐，活潑可愛(ài)，可一上學(xué)后，老師常常反映孩子上課注意力不集中，控制能力很差，寫(xiě)作業(yè)馬馬虎虎;在學(xué)校不遵守紀(jì)律，上課時(shí)隨便說(shuō)話，我行我素，影響其他同學(xué)學(xué)習(xí);還有的孩子雖默默無(wú)聞，從不影響別人，卻常常走神，人來(lái)上課，耳朵卻留在了家里，作業(yè)要寫(xiě)到晚上十一二點(diǎn)才能完成。

　　患有注意缺陷和多動(dòng)障礙的孩子，學(xué)習(xí)上持久性差，尤其遇到有難度的任務(wù)時(shí)容易退縮，家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到這是孩子的“特殊困難”，而不是孩子懶散、不聽(tīng)話，應(yīng)避免輕易指責(zé)。合適的藥物治療可以改善神經(jīng)遞質(zhì)水平，從而使孩子的注意力得到改善，增強(qiáng)自我控制的能力，減少干擾和違規(guī)行為。

　　二、學(xué)習(xí)困難原因多樣：

　　門(mén)診中發(fā)現(xiàn)，除了多動(dòng)癥，導(dǎo)致兒童學(xué)習(xí)困難的原因還有很多：

　　1、智商低于平均水平。先天或后天的大腦發(fā)育問(wèn)題，使得兒童在聽(tīng)、講、思考時(shí)能力不足，最常見(jiàn)的是閱讀、書(shū)寫(xiě)和數(shù)學(xué)計(jì)算方面的明顯落后。

　　2、情緒問(wèn)題。如果教師和家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值過(guò)高，孩子盡全力仍難以達(dá)到目標(biāo)，甚而有的家長(zhǎng)諷刺挖苦孩子，久而久之，孩子會(huì)感到學(xué)習(xí)太苦，沒(méi)有意思，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

　　3、家庭環(huán)境不良。有的家庭整日在嘈雜的麻將聲中，有的家庭整日大聲爭(zhēng)吵，使孩子無(wú)法安心學(xué)習(xí)。還有些家長(zhǎng)喜歡拿自己的孩子與其他學(xué)生攀比，長(zhǎng)此以往，孩子不但沒(méi)有激發(fā)起上進(jìn)心，而且連自尊心也喪失了，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。家長(zhǎng)的表率對(duì)兒童的影響也較大，若父母有“讀書(shū)無(wú)用論”等觀點(diǎn)，也易影響孩子學(xué)習(xí)。

　　4、遭遇創(chuàng)傷性事件。意外事件的發(fā)生無(wú)法避免，正確處理非常重要，否則孩子的不良情緒會(huì)直接影響學(xué)習(xí)。

　　5、身體疾患。有的孩子體弱多病，經(jīng)常缺課，跟不上緊張的學(xué)習(xí)。有的孩子身患不易發(fā)現(xiàn)的慢性病和先天性疾病，對(duì)他們給予健康兒童一樣的要求，自然會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。

　　樹(shù)立自信最重要

　　有學(xué)者通過(guò)數(shù)千例兒童學(xué)習(xí)困難的情況分析，發(fā)現(xiàn)心理因素引起占93.1%，而智力及特殊性發(fā)育障礙造成僅占6.9%。因此，家長(zhǎng)如發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)跟不上，不要一味責(zé)罵，而應(yīng)查明原因，采取相應(yīng)的干預(yù)措施。具體建議如下：

　　1、及時(shí)到專(zhuān)科醫(yī)院請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行全面評(píng)估，確診病因，進(jìn)行個(gè)體化治療，包括藥物治療、認(rèn)知治療、家庭治療、行為治療、音樂(lè)治療、團(tuán)體治療等。

　　2、注意缺陷與多動(dòng)障礙的孩子在藥物治療的同時(shí)，必須進(jìn)行科學(xué)的干預(yù)和訓(xùn)練。

　　3、加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)互動(dòng)。

　　4、家長(zhǎng)的成長(zhǎng)也很重要。上海市精神衛(wèi)生中心兒少科開(kāi)展了多種家長(zhǎng)教室，提供養(yǎng)育指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)情緒控制和行為管理，創(chuàng)造適合孩子成長(zhǎng)的環(huán)境。

　　總之，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，父母不能僅看學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是幫助孩子樹(shù)立自信，努力地追求自己感興趣的目標(biāo)，培養(yǎng)積極應(yīng)對(duì)壓力與困難的能力。

　　孩子學(xué)習(xí)困難怎么辦?

　　1、穩(wěn)定性差

　　上課坐不住、東扭扭，西扭扭、做小動(dòng)作，老師一見(jiàn)就頭疼。回家寫(xiě)作業(yè)磨蹭，凳子上好像長(zhǎng)了釘子，屁股就是暖不熱，做作業(yè)拖拖拉拉，你在旁邊火冒三丈，他無(wú)所謂，照樣?xùn)|張西望。家長(zhǎng)們肯定遇到過(guò)這樣的情況，對(duì)于這樣的孩子，不要一味的責(zé)罵，要正確的教育，才能有更好的效果。

　　2、持續(xù)性差

　　能坐住，但是坐不長(zhǎng)，做作業(yè)寫(xiě)寫(xiě)停停，慢慢悠悠，總是寫(xiě)不完，邊寫(xiě)邊玩，抗干擾能力差，俗稱(chēng)“沒(méi)長(zhǎng)性?xún)?rdquo;。這就是典型的注意力不集中，所以家長(zhǎng)應(yīng)該制定一些計(jì)劃，來(lái)幫助孩子集中注意力，才能更好的學(xué)習(xí)。

　　3、廣度性差

　　眼皮底下的東西找不著、做作業(yè)粗心大意、經(jīng)常漏題，漏看小數(shù)點(diǎn)，閱讀速度慢、重復(fù)多，細(xì)節(jié)辨認(rèn)能力差，長(zhǎng)大后總是“沒(méi)眼色”。培養(yǎng)孩子細(xì)心的好習(xí)慣，家長(zhǎng)們一定要講究方法，可以從生活中的一些小事，教育孩子要細(xì)心，這樣長(zhǎng)此下去，孩子自然會(huì)養(yǎng)成細(xì)心的好習(xí)慣。

　　4、集中性差

　　上課跑神、發(fā)呆、一會(huì)想東、一會(huì)想西，看起來(lái)在聽(tīng)講，實(shí)際漏聽(tīng)了很多，作業(yè)抄錯(cuò)、算錯(cuò)、考試看錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)，總之，都是粗心犯的錯(cuò)，學(xué)習(xí)成績(jī)就可想而知了。這些粗心的壞毛病，家長(zhǎng)一定不能慣，要及時(shí)的給孩子糾正，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也是有幫助的。