孩子成績(jī)不好的原因有哪些
如果一個(gè)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好,您認(rèn)為是什么原因?很多家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)孩子不努力，孩子太貪玩，其實(shí)還有一些原因容易被我們忽視，以下就是學(xué)習(xí)啦小編給你做的整理，希望對(duì)你有用。
孩子成績(jī)不好的原因
1自我觀念的局限是第一原因
一個(gè)人的自我觀念就是一個(gè)人對(duì)自己綜合評(píng)價(jià)的總和。如果一個(gè)孩子在有關(guān)自己學(xué)習(xí)或個(gè)人成長(zhǎng)上有錯(cuò)誤的觀念，那么他的潛能就沒(méi)辦法釋放出來(lái)。舉例來(lái)講，如果孩子自己認(rèn)為數(shù)學(xué)很難，數(shù)學(xué)很無(wú)趣，自己沒(méi)有數(shù)學(xué)天賦，學(xué)不好數(shù)學(xué)，那么他的大腦就處于停滯狀態(tài)，他就放棄了努力。
究其原因，很多家長(zhǎng)在孩子童年的時(shí)候?qū)⒆诱f(shuō)“你怎么這么笨”，讓孩子產(chǎn)生了自卑感，潛能就無(wú)法釋放出來(lái)。人的潛能是無(wú)限的，而人的自我觀念就像“煤氣罐”的閥門，它需要釋放。
孩子要想學(xué)習(xí)好，首先要轉(zhuǎn)變觀念：這個(gè)世界沒(méi)有哪個(gè)學(xué)科是困難的，只是沒(méi)有找到方法或是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，不是笨、沒(méi)有天賦，是觀念在牢牢地束縛自己，要想改變現(xiàn)狀，必須學(xué)會(huì)反省，從而認(rèn)識(shí)到這個(gè)錯(cuò)誤觀念，然后再把它徹底改正過(guò)來(lái)。
2基礎(chǔ)知識(shí)不牢
如果孩子舊知識(shí)不會(huì)，他就會(huì)把不會(huì)的新知識(shí)變成了舊知識(shí)。就像滾雪球一樣，不會(huì)的知識(shí)越來(lái)越多。孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中知識(shí)欠賬過(guò)多，包袱過(guò)重，這樣就壓垮了孩子，再講新課他就聽不進(jìn)去，最后太痛苦了，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。
知識(shí)不是孤立的，剛開始學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，會(huì)覺(jué)得很難。當(dāng)基礎(chǔ)知識(shí)記得越來(lái)越牢，學(xué)習(xí)的難度系數(shù)會(huì)遞減。當(dāng)孩子的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不牢，他就沒(méi)有辦法往下學(xué)了，他在課堂上根本就聽不進(jìn)去，產(chǎn)生了巨大的挫折感、自我否定感。所以孩子想繼續(xù)學(xué)習(xí)，脫穎而出，就必須把基礎(chǔ)知識(shí)補(bǔ)回來(lái)。
3沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣
人是一種逃避痛苦、追求快樂(lè)的動(dòng)物?？鞓?lè)使人堅(jiān)持，痛苦使人逃避。學(xué)習(xí)的規(guī)律不是學(xué)不進(jìn)去便咬牙硬挺，而是讓孩子在學(xué)習(xí)中找到快樂(lè)。如果孩子懷著痛苦的心情去學(xué)習(xí)，他的大腦細(xì)胞就處于抑制狀態(tài)。當(dāng)他處于興奮狀態(tài)時(shí)，大腦細(xì)胞被激活，分泌大量的記憶物質(zhì)，大腦的能量會(huì)被迅速地釋放出來(lái)。
孩子學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)一定要想辦法讓他把學(xué)習(xí)變成一件快樂(lè)的事。所以孩子在學(xué)習(xí)上找不到快樂(lè)的時(shí)候，你越對(duì)他進(jìn)行批評(píng)打罵，越會(huì)加深他學(xué)習(xí)的痛苦。
4缺乏激勵(lì)因素
很多家長(zhǎng)說(shuō)：“我的孩子是三分鐘的熱度。”其實(shí)每個(gè)孩子都是這樣。一個(gè)孩子要想取得優(yōu)秀的成績(jī)，在他背后就必須有一雙手在推動(dòng)著他，那就是父母的不斷鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和欣賞，只有在后面不斷激勵(lì)孩子，才能讓孩子始終保持熱度。
但遺憾的是有85%到90%的家長(zhǎng)都沒(méi)有這樣做，他們還埋怨孩子，說(shuō)孩子只有三分鐘熱度。
5學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)
孩子學(xué)習(xí)必須找到方法才能事半功倍?，F(xiàn)在很多孩子都錯(cuò)誤地認(rèn)為理科學(xué)習(xí)方法就是做題，文科學(xué)習(xí)方法就是一個(gè)字“背”，如果孩子采取這種方法，往往事倍功半，如果靠死記硬背，他肯定學(xué)不到真知。
如果單靠題海戰(zhàn)術(shù)，孩子浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，并沒(méi)有達(dá)到融會(huì)貫通，他付出十倍的努力可能連三分的收獲也沒(méi)有。
6情緒問(wèn)題的困擾
一個(gè)人要去做一件事是由他的情感來(lái)控制的。當(dāng)人遇到外界的刺激時(shí)，都會(huì)有“不愉快”或者“愉快”的心理體驗(yàn)。在孩子情緒“愉快”的情況下，能夠采取樂(lè)觀、大度、向前看的態(tài)度泰然處之。現(xiàn)在中小學(xué)生與老師、同學(xué)、朋友和父母的關(guān)系，就是他的自我情緒的爆發(fā)點(diǎn)。無(wú)論哪件事都可能引發(fā)他的消極情緒或者快樂(lè)情緒。
消極情緒產(chǎn)生時(shí)，他會(huì)生活在緊張、焦慮、煩惱當(dāng)中，如果被這種情緒主宰，他就沒(méi)有辦法去學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子受到這種情緒控制的時(shí)候，需要家長(zhǎng)來(lái)幫助他，鼓勵(lì)他并把他拉出這種狀態(tài)。這就相當(dāng)于他發(fā)燒，需要藥物幫助他一樣。遺憾的是有的家長(zhǎng)不但沒(méi)有幫助他，反而去批評(píng)他，使他的情緒“雪上加霜”。
7用功程度不夠
用功的程度是學(xué)業(yè)成功的基礎(chǔ)，天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐。學(xué)習(xí)確實(shí)要用一定的功，要達(dá)到一定的強(qiáng)度才能徹底地掌握知識(shí)。但是這里強(qiáng)調(diào)的努力用功是快樂(lè)地用功，不是痛苦地用功。大多數(shù)孩子的用功程度不夠，其原因有三分之二是不知道怎么用功，不懂得學(xué)習(xí)方法。有三分之一是自我觀念的問(wèn)題，這是他自己的原因。
要告訴孩子：“用功努力的程度是學(xué)業(yè)成功的基礎(chǔ)，天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐，只有不斷進(jìn)取、努力學(xué)習(xí)才可以使自己飛速進(jìn)步，最后才能取得人生與事業(yè)的大成就。”
如何讓孩子更好的學(xué)習(xí)?
1、人的大腦的潛能是無(wú)限的。從腦科學(xué)分析，人腦有300萬(wàn)億個(gè)細(xì)胞，而有記憶能力的細(xì)胞是1000億個(gè)，每一個(gè)記憶細(xì)胞相當(dāng)于40G的硬盤。所以孩子的智商是相當(dāng)?shù)?，生物學(xué)基礎(chǔ)沒(méi)有太大差異。之所以會(huì)出現(xiàn)成績(jī)差異，那是后天的因素。
2、學(xué)習(xí)是人的本能行為。3歲以前的孩子都是學(xué)習(xí)的天才，他能學(xué)會(huì)世界上最難學(xué)會(huì)的漢語(yǔ)，假如他家庭有五種語(yǔ)言的大人，每人都和他說(shuō)自己的語(yǔ)言，那么這個(gè)孩子3歲時(shí)能學(xué)會(huì)五種語(yǔ)言。所以說(shuō)學(xué)習(xí)是小孩的本能行為。
3、學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)出來(lái)的。初中生家長(zhǎng)應(yīng)從以下幾方面培養(yǎng)孩子的興趣：A、給孩子傳輸“學(xué)習(xí)是快樂(lè)的”觀點(diǎn);B、引導(dǎo)孩子從最簡(jiǎn)單的做起，比如從例題做起，讓他找到成功感;C、及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng);D、引導(dǎo)孩子尋找學(xué)習(xí)方法;E、引導(dǎo)孩子主動(dòng)體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè);F、繼續(xù)鼓勵(lì)，持之以恒地鼓勵(lì)，從而形成主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、學(xué)習(xí)是簡(jiǎn)單的，只要模仿就夠了。特別是語(yǔ)言類的學(xué)習(xí)，靠的就是模仿。比如小孩在小的時(shí)候?qū)W東西就是模仿家長(zhǎng)、模仿老師來(lái)學(xué)會(huì)很多東西。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就是多模仿，多讀、多聽、多看。以前老師教英語(yǔ)的方法和學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的方法都是不科學(xué)的，因?yàn)橐郧爸卦诜治稣Z(yǔ)法，中國(guó)的爹媽在教小孩說(shuō)話時(shí)從來(lái)沒(méi)有分析語(yǔ)法，就是跟著大人說(shuō)就會(huì)了。所以我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也要模仿，而不能一味地分析語(yǔ)法。
5、學(xué)習(xí)是腦力勞動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。
6、學(xué)習(xí)只有找到方法才能示范。
理科的學(xué)習(xí)方法是：步步為營(yíng)、穩(wěn)扎穩(wěn)打，循序漸進(jìn)、不能跳躍，重點(diǎn)突破(定理、定律、定義)，反復(fù)練習(xí)、增長(zhǎng)能力。
而文科的學(xué)習(xí)方法是：鬼子掃蕩、不要在不懂的地方停下來(lái)，大面積反復(fù)、溫故而知新，充分聯(lián)想、掌握真知，整體把握、悟透道理。
學(xué)習(xí)的四個(gè)層次：聽懂了、記住了、學(xué)會(huì)了、掌握了;
學(xué)習(xí)的四個(gè)程序：專心聽課、認(rèn)真看書、做例題、做習(xí)題;
四個(gè)層次是相對(duì)應(yīng)四個(gè)程序的，只有專心聽課才能是聽懂了，聽了課后再認(rèn)真看課文，才能記住老師所講的，然后蓋住例題的答案自己再做一遍例題才是學(xué)會(huì)了，最后做課后的習(xí)題來(lái)檢驗(yàn)自己是不是掌握了。這四個(gè)程序是不可逆的。
7、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)必須是純正的，要有目標(biāo)和方向。
8、學(xué)習(xí)者必須要有情感的激勵(lì)。
9、消除情緒的困擾。
10、正確使用身體。如何才能發(fā)揮人的無(wú)限潛能?要做到：A、大腦高度專注;B、肌肉高度放松;C、心情愉悅;D、內(nèi)心有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望;E、有堅(jiān)強(qiáng)的信念
11、健全的人格是學(xué)習(xí)好的前提條件。
12、正面的信念。不停地給小孩傳輸“我能行”“我能干”“我能學(xué)好”等正面的觀念。其實(shí)歸根結(jié)底一句話:學(xué)習(xí)最大的規(guī)律：不是靠毅力刻苦學(xué)習(xí)，而是在學(xué)習(xí)上找到快樂(lè)，進(jìn)入樂(lè)此不疲的狀態(tài)，這才是真正的快樂(lè)的學(xué)習(xí)。
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